高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向分析及管理策略研究

王 佩，楊文秀

高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向分析及管理策略研究

王 佩，楊文秀

（天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，天津 300222）

目的 調(diào)查我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向，為提高學(xué)生就業(yè)率提供理論依據(jù)。方法 對2015級護(hù)理專業(yè)336名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并分析數(shù)據(jù)。結(jié)果 學(xué)生對自己第一份工作預(yù)期薪酬為（3 484.78±1 414.02）元/月；在選擇就業(yè)單位時87.20%的學(xué)生選擇三級醫(yī)院，27.98%的學(xué)生首先考慮薪酬待遇問題，學(xué)生最需要的是求職、面試技巧、說話藝術(shù)指導(dǎo)，65.48%的學(xué)生認(rèn)為影響就業(yè)成功的因素是綜合素質(zhì)。結(jié)論 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，豐富招聘信息來源，樹立基層就業(yè)意識。

高職院校；護(hù)理專業(yè)；就業(yè)意向

就業(yè)問題是全社會關(guān)注的焦點，我國作為護(hù)士總量缺口高達(dá)百萬的國家，護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)機(jī)會相對較多，但與本科護(hù)生相比，高職護(hù)生明顯處于不利地位。研究顯示，現(xiàn)代高職院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)體現(xiàn)出“非所學(xué)專業(yè)不去、非城市不去、非高薪地方不去、私立醫(yī)院不去”[1]的特點。為進(jìn)一步了解當(dāng)前高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向，本研究選擇天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2015級護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析其就業(yè)意向，以提出針對性建議。

1 對象與方法

1.1 對象

本次調(diào)查對象為我校2015級（大二）護(hù)理專業(yè)336名學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷340份，收回336份，有效回收率為98.82%。大二學(xué)生經(jīng)過大一的學(xué)習(xí)，對護(hù)理專業(yè)就業(yè)有一定認(rèn)識，距離就業(yè)還有一年時間，處于可以改變就業(yè)觀念階段，故此次調(diào)查選擇大二學(xué)生。

1.2 方法

本次調(diào)查使用自行設(shè)計的問卷，內(nèi)容包括基本情況、就業(yè)去向、就業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫助、就業(yè)影響因素5個方面。我們于2016年10月底通過專業(yè)問卷調(diào)查工具（問卷星）對護(hù)理專業(yè)9個班進(jìn)行調(diào)查，利用SPSS 19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 基本情況

本次336名調(diào)查對象均為女生，其中30.95%的來自城鎮(zhèn)，69.05%的來自農(nóng)村；學(xué)生預(yù)期的畢業(yè)后第一份工作薪酬平均為（3 484.78±1 414.02）元/月；42.56%的學(xué)生對護(hù)理行業(yè)薪酬有所了解，希望自己的第一份工作薪酬為2 001～3 000元/月，15.77%的預(yù)期為4 001～5 000元/月，部分學(xué)生對自己的第一份工作薪酬預(yù)期過高，希望每月收入超過5 000元者占7.14%。

2.2 就業(yè)去向

336名被調(diào)查者在選擇就業(yè)地點時，56.25%的希望留在天津，24.40%的想要回自己家鄉(xiāng)所在省份，19.35%的打算去北京、上海、廣州等一線城市。在選擇就業(yè)單位時，87.2%的學(xué)生選擇三級醫(yī)院，僅有3.57%的選擇社區(qū)醫(yī)院，選擇民營醫(yī)院的只占2.08%，其余6.97%的沒有特別就業(yè)去向。

2.3 就業(yè)規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，對于護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景，認(rèn)為一般的學(xué)生占52.98%，看好的占39.88%，不看好或不清楚的占7.41%；對自己的就業(yè)有規(guī)劃的學(xué)生占71.43%，沒有規(guī)劃的占28.57%；在找工作時，27.98%的學(xué)生首先考慮薪酬待遇問題，27.38%的首先考慮個人發(fā)展空間，專業(yè)是否對口、醫(yī)院等級規(guī)模也是16.67%和14.58%的學(xué)生首先考慮的因素，首先考慮工作地點和興趣愛好的學(xué)生分別占9.23%、2.98%。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)

在就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)生的需求由高到低分別是求職、面試技巧、說話藝術(shù)指導(dǎo)，職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo)，職場中為人處世原則指導(dǎo)，個人職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，分別占68.45%、16.67%、11.01%、3.85%；在獲取就業(yè)信息渠道方面，38.69%的學(xué)生主要靠校園招聘，通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站宣傳和老師介紹知曉就業(yè)信息的學(xué)生分別占21.73%、21.43%，另外2.98%、3.87%的學(xué)生主要通過學(xué)長學(xué)姐介紹和其他網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，利用各種就業(yè)信息渠道的學(xué)生占11.31%。

2.5 就業(yè)幫助

在希望得到的求職信息方面，48.81%的學(xué)生希望得到更多醫(yī)院介紹和招聘信息，41.37%的學(xué)生希望得到更多關(guān)于面試技巧的知識，9.82%的最希望得到薪酬待遇信息。本次336名被調(diào)查者中，大部分學(xué)生的家庭不能對其就業(yè)提供幫助，占52.08%；少部分學(xué)生的家庭對其就業(yè)能夠提供幫助，占18.45%；29.46%的學(xué)生不清楚自己的家庭是否能夠提供幫助。

2.6 就業(yè)影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，影響就業(yè)成功的因素由高到低依次是綜合素質(zhì)、專業(yè)水平、社會關(guān)系和社會經(jīng)驗，分別占65.48%、21.73%、7.11%和5.65%，這與調(diào)查中認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者綜合能力的結(jié)論是一致的。66.37%的學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者綜合能力，其次是專業(yè)成績與技能（占27.38%），認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者發(fā)展?jié)摿?、社會?jīng)驗、學(xué)校名氣的分別占3.27%、1.49%和1.49%。此次調(diào)查沒有學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的外貌。

3 討論與建議

3.1 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

本次調(diào)查顯示，學(xué)生對護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景并不看好，近年來隨著用人單位要求的提高以及就業(yè)政策的不斷調(diào)整[2]，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心，從入學(xué)教育到大三就業(yè)全程對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，使學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變[3]，從高考失利的陰影中走出來，在職業(yè)教育中重拾信心；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生明確本專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)形勢，根據(jù)自身實際情況適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀念，做好職業(yè)規(guī)劃。

3.2 搭建護(hù)理專業(yè)就業(yè)平臺，豐富招聘信息來源

加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生專業(yè)技能，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)醫(yī)院的就業(yè)率。同時豐富招聘信息來源，多途徑掌握招聘單位人才需求、招聘時間地點、招聘具體要求等信息，及時反饋給學(xué)生。定期舉辦校園招聘會，除畢業(yè)生外，大一、大二學(xué)生均可參加，提前感受就業(yè)壓力。組織優(yōu)秀畢業(yè)生定期開座談會，為在校生講解求職經(jīng)歷和面試技巧，通過面對面交流增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，提高綜合能力

基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)護(hù)理人才，作為高職衛(wèi)生院校，其目的就是為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)輸送人才。高職衛(wèi)生院校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生響應(yīng)國家號召，審時度勢，結(jié)合自身實際，樹立基層就業(yè)意識，化被動就業(yè)為主動就業(yè)；另一方面應(yīng)積極適應(yīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和學(xué)生需求，開設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)輔助學(xué)科（如市場經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療法律法規(guī)、醫(yī)院管理學(xué)等）課程，提高學(xué)生綜合能力，更好地適應(yīng)崗位要求。

[1]裴海艷.高職院校醫(yī)學(xué)生擇業(yè)心理分析及調(diào)適對策[J].教育與職業(yè)，2010（36）：114-115.

[2]潘金云，郭政東.高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理分析及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（3）：18-19.

[3]謝濤，劉登蕉，倪捷，等.791名高職護(hù)生就業(yè)心理調(diào)查[J].中國校醫(yī)，2012（2）：81-83.

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