淺談如何調(diào)動(dòng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

吉林省白城市洮北區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 田 宇

很多職高學(xué)生最頭疼的學(xué)科就是英語(yǔ)，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的匱乏，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。面對(duì)這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我深深地認(rèn)識(shí)到，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，必須尋找原因，更新觀念，以全新的教育教學(xué)理念投入課堂，創(chuàng)新課堂，改變學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但是到底是什么原因讓他們止步不前呢？

一是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差；

二是學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)；

三是學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

基于以上原因，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我有以下幾點(diǎn)想法。

一、尊重和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

據(jù)心理學(xué)專家研究表明：“得到尊重，受到關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，是人的一個(gè)基本需要。”這種需要如果得到滿足，則人必能生機(jī)勃勃，并且會(huì)做出種種報(bào)恩的行為舉動(dòng)。職高學(xué)生不缺乏批評(píng)，從小到大，他們可能都是在批評(píng)和職責(zé)中讀過(guò)，所以，表?yè)P(yáng)和尊重對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常重要學(xué)生，平時(shí)20分的學(xué)生，得到了30分，我們一定要表?yè)P(yáng)他，因?yàn)?0的提高也是他努力的結(jié)果。老師的表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后他的成績(jī)就會(huì)不斷提高。另外，不管成績(jī)好還是不好，我們都要充分尊重他們的人格和個(gè)性。在課堂提問(wèn)上注意公平公正，并且給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)．不忽略任何一個(gè)學(xué)生，讓他們真切地感受到老師是關(guān)心他們的。尤其是對(duì)于比較調(diào)皮搗蛋的、基礎(chǔ)比較差的學(xué)生給予更多的關(guān)注，不歧視他們，給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在提問(wèn)時(shí)適當(dāng)?shù)亟o他們保留一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中得到肯定，從而慢慢地喜歡上課，喜歡配合老師的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍

如果把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，我們?cè)谡n堂上就會(huì)經(jīng)?？吹襟@喜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。記得在教學(xué)It’s said that句型時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)環(huán)境：據(jù)說(shuō)，劉德華明天要來(lái)我們學(xué)校，一聽(tīng)到劉德華三個(gè)字，學(xué)生馬上都集中在我這里，認(rèn)真聽(tīng)我往下說(shuō)，我接下來(lái)問(wèn)，據(jù)說(shuō)怎么說(shuō)？明天怎么說(shuō)？劉德華要來(lái)怎么說(shuō)？然后我讓他們把三段話連接成一個(gè)句子。并體會(huì)其中的用法。這樣學(xué)生掌握了據(jù)說(shuō)這個(gè)句型。氣氛輕松，學(xué)生容易入情境，自然而然接受了知識(shí)。

三、改變教學(xué)方法，用句型激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

通過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及我對(duì)學(xué)生的觀察，我校大多數(shù)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)幾句話困難。不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不好。針對(duì)這種現(xiàn)象，我很著急，也試了很多方法，但都堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。我覺(jué)得如果給他們說(shuō)話的句型，他們就會(huì)知道怎么說(shuō)了，也就愿意說(shuō)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)提高了。這個(gè)想法不是我憑空杜撰的，我是受到一本書(shū)的啟發(fā)，這本書(shū)介紹了一位父親培養(yǎng)一位博士女兒的過(guò)程，他女兒學(xué)英語(yǔ)已過(guò)年齡，各種方法也試了不少，但不起作用，于是這位父親從英語(yǔ)900句開(kāi)始教他女兒學(xué)英語(yǔ)。每天都要教他女兒，而且創(chuàng)設(shè)情景，這對(duì)他女兒后來(lái)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣起了很大作用。我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)我校學(xué)生很適用。我教的很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，甚至沒(méi)有基礎(chǔ)，他們也想好好學(xué)。一次次下決心，一次次放棄，都是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)失去了興趣。我看在眼里，記在心里，多次到書(shū)店查找資料，都沒(méi)有太好教法，我自認(rèn)為從900句開(kāi)始，能喚起一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，在這里稱得上基礎(chǔ)好一些的同學(xué)，他們的英語(yǔ)水平及基礎(chǔ)也不是很高，往往就是差在基礎(chǔ)，從900句開(kāi)始，我覺(jué)得會(huì)幫助他們更清晰，更系統(tǒng)地理清學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。能更清醒地對(duì)待英語(yǔ)這一學(xué)科。我會(huì)從常用的英語(yǔ)句型開(kāi)始，而且學(xué)過(guò)以后，利用機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景讓他們應(yīng)用，并平時(shí)多用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型與他們交談。我有信心提高大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，我會(huì)在實(shí)踐中不斷完善自我，完善教法，完善我的學(xué)生們。

四、職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

首先，我引導(dǎo)學(xué)生板前匯報(bào)，學(xué)生到黑板前匯報(bào)他上一節(jié)課所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，要想?yún)R報(bào)好，學(xué)生必須課下復(fù)習(xí)，所以這樣督促了學(xué)生課下好好復(fù)習(xí)，同時(shí)對(duì)知識(shí)有了清晰的梳理，并且也鍛煉了他們的勇氣。這樣的提問(wèn)方式我已經(jīng)使用了幾個(gè)月，一年財(cái)經(jīng)班的學(xué)生很努力，能夠做到課下努力復(fù)習(xí)，課前認(rèn)真匯報(bào)，效果較好。

在教學(xué)詞匯讀音方面，我緊緊圍繞高考考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)和歸納重點(diǎn)讀音，經(jīng)常的提醒和強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)讀音很重視，就連一年土木和機(jī)電的學(xué)生都能說(shuō)出個(gè)別重點(diǎn)讀音。

在記憶詞匯方面，我采取了及時(shí)復(fù)習(xí)法，即學(xué)過(guò)一個(gè)詞匯回憶上一個(gè)詞匯的方法，并且采取教師領(lǐng)讀一次學(xué)生讀三次的方法；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照詞匯的讀音去書(shū)寫(xiě)詞匯。有的時(shí)候，學(xué)生即能記住詞匯的讀音，又能記住詞匯的拼寫(xiě)。

在例舉事例講解詞匯用法時(shí)，我善于使用貼近學(xué)生生活的例子，我覺(jué)得這種舉例方法特別適合一年段，因?yàn)檫@樣的例句降低了學(xué)習(xí)難度，他們能夠夠得著。事實(shí)證明，在我的課堂上，有更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中，他們積極發(fā)言，有的時(shí)候是搶著發(fā)言。但是隨著學(xué)習(xí)增大，例句也應(yīng)該提高一個(gè)層次。

在講解課文時(shí)，我盡力發(fā)揮學(xué)生的自主性，多給他們安排任務(wù)，先是讓他們?cè)谡n文中找學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣督促他們?cè)俅位貞浕A(chǔ)知識(shí)；教師講解疑難后，引導(dǎo)他們翻譯課文，并引導(dǎo)技巧；之后教師做示范，學(xué)生朗讀課文；最后，通過(guò)做閱讀題，引導(dǎo)。

五、給職高學(xué)生一定的空間和自由去學(xué)習(xí)，不能太強(qiáng)迫

根據(jù)幾年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自由和空間。一味的強(qiáng)迫不是最好的辦法，我嘗試著用這樣的辦法，我抓住一切機(jī)會(huì)，只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有了興奮點(diǎn)，我就馬上讓他跟上思路，比如今天養(yǎng)殖班的課上，我叫起了我認(rèn)為基礎(chǔ)可以，但不聽(tīng)課的一名學(xué)生回答一個(gè)我認(rèn)為他一定能回答上的問(wèn)題，他回答出來(lái)之后非常興奮，說(shuō)道：“老師，我也會(huì)?！痹谖姨釂?wèn)別人時(shí)，他還一個(gè)勁地說(shuō)這個(gè)我會(huì)，在之后的課堂上只要他要回答的問(wèn)題，我都讓他回答，而且我開(kāi)玩地說(shuō)：“她都多長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話了，讓她多說(shuō)點(diǎn)?！蔽矣X(jué)得機(jī)會(huì)到了，我說(shuō)道：“你現(xiàn)在差的就是不記單詞啊，下課要花時(shí)間記單詞啊。”她很高興的答應(yīng)了。我覺(jué)得我可以加強(qiáng)她了。我很高興，我今天又多了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生。

以上幾點(diǎn)就是我對(duì)如何調(diào)動(dòng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性的體會(huì)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里都存放著求職好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！弊鳛榻處?，我們所要做的就是積極地尋找導(dǎo)火線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高他們的英語(yǔ)水平。