校企合作建設(shè)數(shù)字化校園的實(shí)踐與探索

任思穎

(吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

校企合作建設(shè)數(shù)字化校園的實(shí)踐與探索

任思穎

(吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

目前，很多高校通過搭建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程之間的共建與共享，無論是從資源的共享利用，還是從學(xué)校公共教育建設(shè)的保障上來看都取得了一定的效果，結(jié)合校企合作建設(shè)的共享機(jī)制，探討數(shù)字化校園的具體實(shí)現(xiàn)方式和方法，以供參考。

校企合作；數(shù)字化教學(xué)資源；共建共享；實(shí)踐與探索；方式方法

近些年，我國(guó)教育體制改革進(jìn)程不斷加快，從校企合作辦學(xué)就能看出高校與企業(yè)的緊密合作，共同建立面向市場(chǎng)的雙贏實(shí)習(xí)基地，既能體現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才的迫切需要，又能體現(xiàn)高校在數(shù)字化校園建設(shè)中對(duì)學(xué)生職業(yè)化學(xué)習(xí)的推動(dòng)。校企合作建設(shè)數(shù)字化校園的綜合實(shí)踐模式是一種新型的雙贏模式，需要進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法，為企業(yè)和學(xué)校提供更好的發(fā)展空間。

1 校企合作共建共享的界定及機(jī)制

1.1 校企合作共建數(shù)字化校園的目的

校企共建共享數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，主要是研究校企合作雙方以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)、以信息技術(shù)為主要手段的課程教學(xué)科研活動(dòng)的數(shù)字化處理。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的教學(xué)材料。主要包括：第一，教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。第二，網(wǎng)絡(luò)課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性。第三，教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間。

1.2 構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)的校企共建共享數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)作機(jī)制

要建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，校企合作不能僅從學(xué)校發(fā)展的角度去考慮合作，合作發(fā)展不是學(xué)校單方面的發(fā)展，應(yīng)是利益對(duì)等的共同發(fā)展，校企合作不僅僅是要完成學(xué)校育人的任務(wù)，同時(shí)也必須使企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，所以一定要與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益直接掛鉤。數(shù)字化資源共建共享的合作方式是必須深入企業(yè)內(nèi)部的調(diào)研，以校方教學(xué)需求和企業(yè)方的培訓(xùn)需求出發(fā)，共同摸索利益共享的課程和資源領(lǐng)域。以民航飛機(jī)維修為例，航材貿(mào)易等民航保障體系的大力大發(fā)展產(chǎn)生大量專業(yè)人才的需求。據(jù)中國(guó)民航一二五規(guī)劃，以航空運(yùn)輸需求為基礎(chǔ)，支持增加寬體機(jī)、支線機(jī)和貨機(jī)，到2015年，機(jī)隊(duì)規(guī)模達(dá)到約2 750 架；同時(shí)擴(kuò)大通用航空機(jī)隊(duì)規(guī)模，規(guī)劃新增通用航空飛機(jī)1 000 架以上。預(yù)計(jì)到2020年，國(guó)內(nèi)飛機(jī)總數(shù)將達(dá)到3 000多架。廣州空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中指出，廣州將重點(diǎn)發(fā)展航空運(yùn)輸保障產(chǎn)業(yè)，包括飛機(jī)維修、航材供給等。在白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)東北部區(qū)域籌劃廣州航空維修產(chǎn)業(yè)集群區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展飛機(jī)維修、飛機(jī)零部件和機(jī)載設(shè)備制造業(yè)，并將其打造成為全國(guó)三大航空維修產(chǎn)業(yè)園區(qū)之一。目前，我國(guó)民航業(yè)每年需要專業(yè)技術(shù)人才約5萬人，而民航各類院校每年僅能培養(yǎng)近2萬名畢業(yè)生，民航人才缺口較大。據(jù)悉，“十二五”期間，我國(guó)計(jì)劃新建70余座、遷建16座。按照國(guó)內(nèi)平均水平，每引進(jìn)1架飛機(jī)需要150名各類專業(yè)人才。這意味著，未來20年我國(guó)至少需要民航類人才50萬～70萬人。其中航材貿(mào)易與管理人才服務(wù)于飛機(jī)維修的航材管理與供應(yīng)，隨著飛機(jī)維修市場(chǎng)容量擴(kuò)大，也出現(xiàn)了較大人才供應(yīng)的缺口。飛機(jī)維修企業(yè)、航空公司機(jī)務(wù)工程部、通用航空公司、航材貿(mào)易企業(yè)等航材供應(yīng)鏈鏈條上的企業(yè)，都對(duì)專業(yè)人才都有迫切的需求。高職院校應(yīng)從民航飛機(jī)維修企業(yè)、航空公司、通航及航材貿(mào)易企業(yè)對(duì)人才技能要求出發(fā)，找到校企合作利益對(duì)等的數(shù)字化資源合作方式。

2 校企共建共享數(shù)字化校園的方式及內(nèi)容

2.1 構(gòu)建校企三層遞進(jìn)金字塔資源庫

從校企雙方關(guān)注的利益點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校要利用企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，企業(yè)利用學(xué)校科研條件，共享理論、人才資源豐富的優(yōu)勢(shì)，共同開發(fā)共建共享的資源庫。以學(xué)校課程資源和企業(yè)的技能資源為基本單元，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！皩I(yè)(方向)、崗位群、課程體系”，企業(yè)“職能部門、崗位群、技能體系”，逐層提升金字塔組織結(jié)構(gòu)，通過校企聯(lián)合開發(fā)，開放資源管理，擴(kuò)大共享資源覆蓋面。對(duì)于資源庫的維護(hù)管理，保持三個(gè)宗旨不改變，“校企合作不改變、資源開放不改變、持續(xù)更新不改變”。

2.2 建立數(shù)字化校園資源庫資源結(jié)構(gòu)

第一，基礎(chǔ)資源平臺(tái)應(yīng)以課程建設(shè)或?qū)ｎ}建設(shè)為核心點(diǎn)。對(duì)學(xué)生群體開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)企業(yè)員工開放專題企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。也可作為社會(huì)人員自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將校企共建數(shù)字化教學(xué)資源打造成企業(yè)員工培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?；谛Ｆ蠛献鞣绞剑瑪?shù)字化教學(xué)資源源自企業(yè)實(shí)際，因而適合企業(yè)員工提升理論技能的需要，應(yīng)進(jìn)行專題的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，達(dá)到共建共享的目的。例如：民航專業(yè)中《航材供應(yīng)鏈管理》、《航材管理》等課程對(duì)航材管理的理論性要求較高，要求學(xué)生或員工必須掌握理論體系，理解航材管理操作的原理和思路?！段ｋU(xiǎn)品運(yùn)輸》、《合格航材》強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)品和航材適航管理規(guī)則掌握，規(guī)則的更新與變化必須隨時(shí)把握?；谄髽I(yè)對(duì)員工理論強(qiáng)化和考證的要求，深化理論學(xué)習(xí)的要求，可以搭建校企共建共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)。

第二，擴(kuò)展資源部分包括培訓(xùn)課程和技能提高板塊。實(shí)務(wù)類課程雖然理論要求不高，但是知識(shí)零碎，不容易成系統(tǒng)，需要整合。校企合作共建課程平臺(tái)可以提供更為實(shí)際的需求背景案例，作為理論知識(shí)學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)，也可以通過平臺(tái)給員工進(jìn)行心理、禮儀專題專項(xiàng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。技能提高板塊包括對(duì)企業(yè)模擬仿真教學(xué)、企業(yè)信息系統(tǒng)操作模塊、數(shù)據(jù)分析模擬、國(guó)際采購詢價(jià)模擬、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、企業(yè)專家網(wǎng)絡(luò)課程專題、專家講座等板塊。實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源共享的目的。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)培訓(xùn)需求，合編網(wǎng)絡(luò)資源教程或公開出版教材。突出教材開放性，使其與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源互動(dòng)，這是課堂講授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有益的補(bǔ)充，同時(shí)也是企業(yè)員工加強(qiáng)理論提升的內(nèi)部培訓(xùn)用書。校企共建共享教材建設(shè)，是指基于校企共建數(shù)字化教學(xué)資源，以校企合編的方式進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源配套教材的編寫，教材在技術(shù)性、實(shí)效性方面體現(xiàn)與崗位職業(yè)技能一體化、與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體化、與數(shù)字化資源一體化的研究，同時(shí)這也是企業(yè)員工加強(qiáng)理論提升的內(nèi)部培訓(xùn)用書。

2.3 打造更具職業(yè)性的數(shù)字化資源平臺(tái)

高等院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)性是它突出的特點(diǎn)。利用校企合作共享資源，開設(shè)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，實(shí)時(shí)公布實(shí)習(xí)和就業(yè)信息，指引學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 結(jié)語

高校校企合作是一種新的人才培養(yǎng)模式，學(xué)習(xí)方式的變革必須以新的學(xué)習(xí)環(huán)境來支持，因此，高校校企合作建設(shè)數(shù)字化校園是非常有必要性的。在校企合作的過程中，應(yīng)明確數(shù)字化學(xué)習(xí)空間的概念與特征，在此基礎(chǔ)上對(duì)高校校企合作數(shù)字化學(xué)習(xí)空間模式與功能進(jìn)行初探，為高校校企合作人才培養(yǎng)模式的研究提供基礎(chǔ)。通過校企合作共建共享方式打造的數(shù)字化課程教學(xué)資源是基于校企雙方利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制進(jìn)行長(zhǎng)效校企合作的一種方式。在數(shù)字化資源的共建共享過程中，應(yīng)建立長(zhǎng)期的校企長(zhǎng)效合作模式，只有這樣才能達(dá)到合作共贏、利益共享的目的。

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[3] 王琳忠.深化校企合作,推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)[J].職業(yè)，2013，(12)：48-49.

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[5] 關(guān)健朋.校企合作,共建教學(xué)公司——以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例[J].中國(guó)校外教育，2014，(32)：111-112.

Practiceandexplorationofschool-enterprisecooperationinbuildingdigitalcampus

REN Si-ying

(Jilin Judicial Police Vocational College, Changchun 130000, China)

At present, many colleges and universities realize the co-construction and sharing of curricula through the establishment of a platform for cooperation between schools and enterprises. Both of them have achieved certain results in terms of sharing resources and guaranteeing the construction of public education in schools. Combining the sharing mechanism of cooperation between enterprises and schools, the specific ways and methods of digital campus were explored for reference.

School-enterprise cooperation; Digital teaching resources; Co-construction and sharing; Practice and exploration; Ways and means

TP393.18

A

1674-8646(2017)22-0084-02

2017-09-10

課題項(xiàng)目：吉林省教育廳2017年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2017ZCY170

任思穎(1983-)，女，講師，碩士研究生。