衛(wèi)生高職院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查方法研究

徐潔歡，李耀軍，夏小艷，葉 楓

（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

衛(wèi)生高職院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查方法研究

徐潔歡，李耀軍，夏小艷*，葉 楓

（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

目的 探討衛(wèi)生高職院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查方法。方法 通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、資料、期刊等，了解高職院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的看法、心態(tài)及成因等方面的研究成果，在保證調(diào)查問(wèn)卷信度與效度的情況下，運(yùn)用非隨機(jī)抽樣與偶遇抽樣調(diào)查法，對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)各年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析。結(jié)果 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)量化數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，形成研究報(bào)告和講座課件。結(jié)論 本課題可以豐富當(dāng)前為數(shù)不多的職業(yè)認(rèn)同相關(guān)研究，提出具有可行性的對(duì)策，從而提高衛(wèi)生高職院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度。

衛(wèi)生高職院校；助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)認(rèn)同度

職業(yè)認(rèn)同度是一個(gè)心理學(xué)概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的看法[1～4]，是人們努力做好本職工作、達(dá)成組織目標(biāo)的心理基礎(chǔ)，也是人們職源性心理健康問(wèn)題的重要來(lái)源以及擁有積極心理健康狀態(tài)的重要保障[5～8]。

近年來(lái)，伴隨著生活質(zhì)量的提高和醫(yī)療條件的改善，人們對(duì)自身健康的要求逐漸提高，使得醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其是母嬰生命健康受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。由于我國(guó)全面施行“兩孩政策”及產(chǎn)房環(huán)境的特殊性，人們對(duì)助產(chǎn)人員的要求不斷提高。助產(chǎn)士是為孕產(chǎn)婦、新生兒提供專(zhuān)業(yè)護(hù)理的人員，承擔(dān)著觀察產(chǎn)程與助產(chǎn)工作，需要承受巨大的壓力，如果壓力無(wú)法及時(shí)排解，將造成嚴(yán)重的心理障礙，影響服務(wù)質(zhì)量[9]。按照《2011年世界助產(chǎn)報(bào)告》的推算方法，每1 000分娩數(shù)需要6名助產(chǎn)士，而世界衛(wèi)生組織和衛(wèi)生部的調(diào)查顯示，我國(guó)每千人口助產(chǎn)士數(shù)量?jī)H為0.03。究其原因，主要是醫(yī)院助產(chǎn)人員缺乏，工作壓力大，使很多助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐漸降低了對(duì)助產(chǎn)工作的認(rèn)同感，繼而在就業(yè)時(shí)拒絕從事助產(chǎn)工作。助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)助產(chǎn)人員的主力軍，其職業(yè)認(rèn)同度直接影響助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的壯大以及助產(chǎn)學(xué)科的發(fā)展。

本項(xiàng)目擬對(duì)我院助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析和探討其對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同、情感、職業(yè)意向現(xiàn)狀和影響因素，為學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)，緩解助產(chǎn)人才供需矛盾。

1 職業(yè)認(rèn)同度研究現(xiàn)狀

學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度一直是研究者比較關(guān)注的一個(gè)話題，但在調(diào)查對(duì)象方面，涉及專(zhuān)科生的研究較少，且以護(hù)理、學(xué)前教育、社工等專(zhuān)業(yè)為主，目前尚未有文獻(xiàn)對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究。

國(guó)內(nèi)有關(guān)職業(yè)認(rèn)同度的研究多采用問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法，訪談法是問(wèn)卷調(diào)查法的補(bǔ)充。問(wèn)卷內(nèi)容主要有：在校學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度，包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)等；學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度影響因素，包括客觀因素（如就業(yè)前景、學(xué)校因素、性別因素、社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度）和主觀因素（學(xué)生興趣、個(gè)人性格等）[10]。

但是，國(guó)內(nèi)這方面的研究存在著不少缺陷。一是技術(shù)上的不足，如統(tǒng)計(jì)樣本較小、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不精確清晰等；二是部分學(xué)者對(duì)職業(yè)認(rèn)同度在大學(xué)不同階段的變化不重視，雖然有些課題曾對(duì)不同年級(jí)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度有所研究，但淺嘗輒止，并沒(méi)有得出研究結(jié)論。本課題組以長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，針對(duì)不同階段助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度變化，參考一些正在實(shí)行的創(chuàng)新教育模式，探討并完善學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度研究方法。

2 職業(yè)認(rèn)同度研究?jī)?nèi)容

美國(guó)學(xué)者阿瑟·薩爾茲認(rèn)為，職業(yè)是人們?yōu)榱双@取經(jīng)常性的收入而從事連續(xù)性的特殊活動(dòng)，是社會(huì)分工體系中人們所獲得的一種勞動(dòng)角色，是最具體、最精細(xì)、最專(zhuān)門(mén)的社會(huì)分工。作為一種社會(huì)群體的表現(xiàn)形式，職業(yè)群體內(nèi)部成員對(duì)職業(yè)的認(rèn)同遵循社會(huì)認(rèn)同基本規(guī)律。

衛(wèi)生職業(yè)院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度包括對(duì)助產(chǎn)士職業(yè)的看法、心態(tài)及成因。對(duì)助產(chǎn)士職業(yè)的看法是指學(xué)生對(duì)助產(chǎn)士職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)，包括對(duì)職業(yè)的定位、職業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用、職業(yè)人才需求以及發(fā)展前景等內(nèi)容；對(duì)助產(chǎn)士職業(yè)的心態(tài)是指學(xué)生如何從心理上認(rèn)識(shí)該職業(yè)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)職業(yè)發(fā)展抱有的信心程度等。

3 研究的創(chuàng)新之處

目前有關(guān)職業(yè)認(rèn)同度的研究主要集中在護(hù)理、學(xué)前教育、社工等專(zhuān)業(yè)，結(jié)論不具有代表性。本課題研究對(duì)象為衛(wèi)生職業(yè)院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)各年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)生，具有針對(duì)性和創(chuàng)新性，且能較好地代表高職院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，具有適用性。本課題將采取問(wèn)卷調(diào)查法，輔以訪談、文獻(xiàn)研究等方法，可以豐富當(dāng)前為數(shù)不多的職業(yè)認(rèn)同度相關(guān)研究，提出具有可行性的對(duì)策，從而提高衛(wèi)生職業(yè)院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度。

4 研究思路

通過(guò)查閱文獻(xiàn)、資料、期刊等，了解衛(wèi)生職業(yè)院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)助產(chǎn)士職業(yè)的看法、心態(tài)及成因；選擇不同階段學(xué)生作為研究樣本，制訂問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，搜集各項(xiàng)數(shù)據(jù)并進(jìn)行量化；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)量化數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；總結(jié)和推廣，全面推動(dòng)我院助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心態(tài)[11]。

5 研究實(shí)施步驟

選擇新生入學(xué)、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中期、實(shí)習(xí)后半年、就業(yè)后1年、就業(yè)后5年5個(gè)階段的助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為研究樣本，研究其對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)助產(chǎn)士職業(yè)的認(rèn)知程度以及對(duì)職業(yè)發(fā)展抱有的信心程度等。課題組根據(jù)不同階段學(xué)生特點(diǎn)制訂職業(yè)認(rèn)同度評(píng)價(jià)指標(biāo)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談內(nèi)容，組織助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加講座、社會(huì)實(shí)踐、臨床見(jiàn)習(xí)等，調(diào)查學(xué)生不同時(shí)期職業(yè)認(rèn)同度的變化。通過(guò)調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)案例、教學(xué)反思、論文、階段性總結(jié)，及時(shí)反饋研究成果，確保課題的有效開(kāi)展[12]。

研究分4個(gè)階段：（1）起始階段。可通過(guò)閱讀文獻(xiàn)、資料、期刊等，了解高職院校助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的看法、心態(tài)及成因等方面的研究成果，從而確定研究重點(diǎn)及方法。（2）實(shí)驗(yàn)階段。在保證調(diào)查問(wèn)卷信度與效度的情況下，運(yùn)用非隨機(jī)抽樣與偶遇抽樣調(diào)查法，對(duì)助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。（3）數(shù)據(jù)分析階段。運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，采用雙變量統(tǒng)計(jì)分析、交互分類(lèi)與χ2檢驗(yàn)、不同層次變量的相關(guān)測(cè)驗(yàn)與檢驗(yàn)以及回歸分析等方法。（4）總結(jié)階段。撰寫(xiě)研究心得及研究報(bào)告，制作“職業(yè)認(rèn)同指導(dǎo)”課件。

6 結(jié)語(yǔ)

本課題組以長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，以不同階段助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為樣本，參考一些正在實(shí)行的創(chuàng)新教育模式，分析和探討助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度現(xiàn)狀及影響因素，為學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)，為助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供參考依據(jù)，并進(jìn)一步完善學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度研究。

[1]康曉琳，王艷茹，李曉靜，等.內(nèi)蒙地區(qū)4所高校護(hù)理本科新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同情況調(diào)查及影響因素分析[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2013，7（14）：22-24.

[2]霍然，李小紅.自我教育對(duì)護(hù)理高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響[J].護(hù)理研究，2014，28（3）：1137-1139.

[3]張麗麗，趙珊，許婧睿，等.助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].天津護(hù)理，2013，21（4）：329-330.

[4]譚恩.助產(chǎn)士職業(yè)壓力及緩解對(duì)策的探討[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31（2）：2832.

[5]鄭焠燕.在校護(hù)理學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度狀況的調(diào)查研究[J].中醫(yī)藥管理雜志，2016，24（3）：17-18.

[6]黎燕麗.社工職業(yè)認(rèn)同度與社工專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展探究[J].社會(huì)工作與管理，2015，15（1）：23-29.

[7]雷丹瓊.高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)防護(hù)認(rèn)知調(diào)查分析[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26（4）：63-66.

[8]劉火姐，李燕，曾小惠，等.探討如何降低助產(chǎn)士職業(yè)壓力及緩解對(duì)策[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2015，28（1）：1706-1708.

[9]史文文.護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生和護(hù)士專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究[D].北京：北京中醫(yī)藥大學(xué)，2010.

[10]尹雅娟.廣西某高校高職護(hù)理學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及其相關(guān)因素的研究[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2010.

[11]黎蔚華.護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀和組織承諾的研究[D].廣州：南方醫(yī)科大學(xué)，2010.

[12]張志喬.高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度與就業(yè)滿意度關(guān)系探討[J].中國(guó)高教研究，2012，6（1）：98-101.

（*通訊作者：夏小艷）

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：1671-1246（2017）17-0021-02

注：本文系湖南省教育廳一般項(xiàng)目（15C0112）