“一帶一路”背景下高校語(yǔ)言人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑研究

劉　蘇　王　瑞　王二冬

“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”(以下簡(jiǎn)稱“一帶一路”)是黨中央根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀提出的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于目前疲軟的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)一定要找到承接口和突破口，將中國(guó)當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)科學(xué)技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和中國(guó)制造業(yè)等更多的推向世界各國(guó)，找到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎器和助力器。同時(shí)，我們也看到，“一帶一路”沿線國(guó)家非常多，且國(guó)情復(fù)雜，連接歐洲經(jīng)濟(jì)圈，輻射亞太經(jīng)濟(jì)圈，約占世界人口的60%。要想取得“一帶一路”的成功，首先需要促進(jìn)沿途國(guó)家之間的互通、交流與融合，構(gòu)建責(zé)任共擔(dān)、收益共享的共同體。我們必須看到“一帶一路”戰(zhàn)略順利實(shí)施的主要?jiǎng)恿?lái)源離不開“人”，以人才建設(shè)為本，從頂層設(shè)計(jì)入手，首要解決沿線國(guó)家間的人才互通問(wèn)題，把培養(yǎng)語(yǔ)言過(guò)硬、素質(zhì)過(guò)硬的建設(shè)者和文化傳承者作為重點(diǎn)。如果沒有適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境的新型人才做基礎(chǔ)，就很難與沿線國(guó)家開展深入的研究與合作，中國(guó)在本輪開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)處于相對(duì)不利地位。一直以來(lái)我國(guó)的“一帶一路”倡議都在向沿線國(guó)家以及世界傳遞共建“命運(yùn)共同體”和“利益共同體”的友好合作理念，同時(shí)，“一帶一路”還是連接世界上不同文明、實(shí)現(xiàn)文化互通的“帶”與“路”。

一、“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)語(yǔ)言類人才的需求

“一帶一路”戰(zhàn)略承載著無(wú)數(shù)中國(guó)人的夢(mèng)想，發(fā)端于中國(guó)，連接亞、非、中東歐，沿線國(guó)家約44億人，目前劃入“一帶一路”范疇的國(guó)家有64個(gè)[1]。國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，要靠具有國(guó)際視野、擁有國(guó)際交往能力的專家學(xué)者和技術(shù)人才撬開別國(guó)市場(chǎng)的大門，這就意味著要培養(yǎng)深諳文化、熟知經(jīng)濟(jì)優(yōu)劣勢(shì)的人才，其中，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)決定跨境人才培養(yǎng)的核心。

麥可思發(fā)布的2017年“一帶一路”人才需求大數(shù)據(jù)顯示，總體而言，國(guó)際語(yǔ)言類復(fù)合型人才需求在劇增，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、機(jī)械制造、國(guó)際貿(mào)易、跨境電商等人才需求量有較大幅度增長(zhǎng)。我國(guó)的高等教育語(yǔ)言類專業(yè)培養(yǎng)周期一般為3-4年，有些特殊語(yǔ)種甚至需要學(xué)習(xí)5～7年，在“一帶一路”戰(zhàn)略提出以前，很多小語(yǔ)種人才需求數(shù)量不是很穩(wěn)定，有些特殊語(yǔ)種專業(yè)，每年大學(xué)招生人數(shù)甚至不足50人，因此我國(guó)目前非通用語(yǔ)言人才保有量并不高。由于人才培養(yǎng)的周期性特點(diǎn)，導(dǎo)致短期內(nèi)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著國(guó)家“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施，沿線國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作日趨緊密，政府間合作交流不斷加深，語(yǔ)言類復(fù)合型人才的需求量短期內(nèi)會(huì)有爆發(fā)性的增長(zhǎng)。

國(guó)家教育部也在積極調(diào)整語(yǔ)言類人才培養(yǎng)計(jì)劃，特別是對(duì)小語(yǔ)種人才在招生專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃等方面給予了政策傾斜，也結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的變化開設(shè)“一帶一路”相關(guān)小語(yǔ)種專業(yè)，在招生錄取方式、人才培養(yǎng)、對(duì)外交流合作、吸引留學(xué)生等方面做出了有益嘗試。高校也應(yīng)積極應(yīng)對(duì)國(guó)家形式對(duì)專業(yè)人才的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增設(shè)新語(yǔ)種專業(yè)，更新培養(yǎng)模式，完善外語(yǔ)和非通用語(yǔ)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，并積極推進(jìn)“智庫(kù)”建設(shè)。

二、高校語(yǔ)言類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

截止到2017年，按照教育主管部門統(tǒng)計(jì)，高校開辦的外語(yǔ)類專業(yè)多達(dá)94種，很多高校新增小語(yǔ)種專業(yè)較多。高校既要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，確保語(yǔ)言類人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)要做好調(diào)研，按照企業(yè)、行業(yè)需求，培養(yǎng)既懂多種外語(yǔ)的“復(fù)語(yǔ)型”人才又有其他知識(shí)、技術(shù)背景的復(fù)合型人才。

1.語(yǔ)言類專業(yè)培養(yǎng)需要形成合理有序、錯(cuò)位互補(bǔ)的格局

目前高校在語(yǔ)言類招生政策調(diào)整、專業(yè)設(shè)置、錄取方式改革等方面投入力度較小，尤其是小語(yǔ)種語(yǔ)言的建設(shè)存在師資匱乏、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題。“一帶一路”相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系亟待完善，教育主管部門在語(yǔ)言人才連貫培養(yǎng)、合作對(duì)接方面缺乏統(tǒng)籌安排，政府主管部門要統(tǒng)籌各高校之間的深化合作，不同語(yǔ)言學(xué)科的錯(cuò)位發(fā)展，共同培養(yǎng)知識(shí)與能力兼具的高技術(shù)專業(yè)人才，避免各自為政，造成人力、物力的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)，通過(guò)建立“一帶一路”沿線國(guó)家大學(xué)聯(lián)盟，協(xié)同行動(dòng)，逐步完善高校外語(yǔ)類專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)的完整語(yǔ)言專業(yè)體系。

2.當(dāng)前語(yǔ)言類育人體系無(wú)法適應(yīng)人才培養(yǎng)需求

(1) 我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言類專業(yè)教學(xué)與應(yīng)用存在脫節(jié)現(xiàn)象

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)外部環(huán)境變化和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這需要按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)化語(yǔ)言類課程體系、重視應(yīng)用能力培養(yǎng)、科學(xué)設(shè)立人才評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建國(guó)際社區(qū)交流平臺(tái)等方面下功夫。

(2) 語(yǔ)言類人才總體知識(shí)維度較窄

學(xué)生的知識(shí)性維度、思維深度、國(guó)際視野方面較窄，人才培養(yǎng)中存在重語(yǔ)言技能，輕交際能力、輕思辨能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀。“一帶一路”戰(zhàn)略需要人才以語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)鋪路，輔以復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、跨文化能力、國(guó)際化企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，從而促成雙方的信任合作。培養(yǎng)的人才，不僅要能適應(yīng)多元化的溝通需求，對(duì)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展等綜合應(yīng)用能力也提出了更高的要求。

3.語(yǔ)言類人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合不是很緊密

目前高校過(guò)多強(qiáng)調(diào)有對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生還應(yīng)該熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)的規(guī)則和規(guī)律、國(guó)際投資、采購(gòu)、并購(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)金融等知識(shí)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。語(yǔ)言類高校聯(lián)盟要根據(jù)企業(yè)需求，組建語(yǔ)種齊全、專業(yè)背景多樣、口筆譯兼優(yōu)的梯次結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言翻譯人才庫(kù)，并建設(shè)語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)、語(yǔ)言文化資源庫(kù)等。同時(shí)高校要充分利用相關(guān)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，吸引有國(guó)際化背景的企業(yè)參與相關(guān)語(yǔ)種的教學(xué)及學(xué)生管理，共同培養(yǎng)具有全球化視野的國(guó)際化人才。

4.高校之間對(duì)外交流與合作還不是很廣泛

中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的文化差異性是“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)的較大障礙。雖然近年來(lái)，語(yǔ)言類高校與一些發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際化大學(xué)交流日益頻繁，但是與非通用語(yǔ)種國(guó)家的交流與合作才剛剛起步。共建“一帶一路”過(guò)程中，雙方都必須面對(duì)和重視語(yǔ)言文化多樣性及復(fù)雜性問(wèn)題，及早推動(dòng)多語(yǔ)種人才和文化傳播的戰(zhàn)略性規(guī)劃，促進(jìn)高校間人才資源的雙向流動(dòng)服務(wù)，搭建文化交流互通橋梁。

三、創(chuàng)新具有國(guó)際視野語(yǔ)言類專業(yè)培養(yǎng)模式的舉措

圍繞國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略，語(yǔ)言類人才培養(yǎng)模式應(yīng)從“立足中國(guó)傳統(tǒng)文化、構(gòu)建科學(xué)育人體系、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、加強(qiáng)對(duì)外交流”等方面創(chuàng)新以增加“軟性復(fù)合型人才”儲(chǔ)備。

1.育人立足中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳播倡導(dǎo)文明寬容

要從文化的高度認(rèn)識(shí)“一帶一路”的重要性。育人過(guò)程中高校要教育學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)要尊重不同文明的對(duì)話。古絲綢之路，張騫出使西域，促進(jìn)了國(guó)家間的文化、經(jīng)貿(mào)往來(lái)，體現(xiàn)了中國(guó)友好、和平的形象；中國(guó)傳統(tǒng)文化堅(jiān)持“和而不同”理念，認(rèn)同文明多樣性、包容各國(guó)文化，倡導(dǎo)國(guó)與國(guó)和諧共處，這在當(dāng)今世界仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

語(yǔ)言類人才首先要以加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家的文化互通為責(zé)任，以傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化為己任，系統(tǒng)深入地研究相關(guān)國(guó)家的歷史發(fā)展、政治理念、宗教信仰文化，了解國(guó)家風(fēng)土人情、地理地貌、資源配給、行業(yè)發(fā)展優(yōu)劣勢(shì)等，所以國(guó)家間的人文交流更像是一件通心工程，必須在沿線國(guó)家民眾中形成一個(gè)相互欣賞、相互理解、相互尊重的人文格局。高校所培養(yǎng)的人才必須具備國(guó)際化視野和洞察力，不僅要具有跨國(guó)溝通能力，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和信息迅速的轉(zhuǎn)化為綜合創(chuàng)新意識(shí)；能掌握國(guó)際慣例，同時(shí)具備中國(guó)精神，能夠經(jīng)受多元文化的沖擊，以講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，宣示中國(guó)主張，促進(jìn)中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家的互通為己任[2]；要學(xué)會(huì)理解尊重“一帶一路”沿線國(guó)家的文化差異、宗教信仰，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為根基，傳播中國(guó)文化精髓，弘揚(yáng)中國(guó)正氣，傳頌國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳遞中國(guó)“友好興邦”傳統(tǒng)；以文化傳播作為重要載體，擴(kuò)寬合作領(lǐng)域，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)力量，謀求共同發(fā)展。

2.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)的國(guó)際復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

“一帶一路”是國(guó)家戰(zhàn)略，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在外語(yǔ)語(yǔ)種設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才定位與培養(yǎng)方案、招生錄取方式改革、人才市場(chǎng)需求狀況等方面需要縝密的論證和研究，統(tǒng)籌安排各高校間的語(yǔ)言類教育資源。在外語(yǔ)語(yǔ)種設(shè)置上要結(jié)合外語(yǔ)類專業(yè)國(guó)家人才庫(kù)調(diào)整各省高校語(yǔ)言大類細(xì)分專業(yè)招生人數(shù)，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)言全覆蓋；在招生方面加強(qiáng)宣傳，對(duì)部分非通用小語(yǔ)種專業(yè)適當(dāng)擴(kuò)大高校自主招生的權(quán)限，增強(qiáng)考生報(bào)考的吸引力；完善人才培養(yǎng)定位，我們當(dāng)前最需要的不是普通的翻譯，而是需要既懂外語(yǔ)又懂專業(yè)的復(fù)合型國(guó)際人才，要敢于打破傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科設(shè)置，開發(fā)跨學(xué)科交叉融合的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，不僅要強(qiáng)化語(yǔ)言能力培養(yǎng)從單語(yǔ)種向復(fù)語(yǔ)種轉(zhuǎn)化，而且要融入國(guó)際貿(mào)易、金融、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、冶金、機(jī)械制造、軌道交通運(yùn)輸?shù)确矫娴膶I(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野；國(guó)家和社會(huì)機(jī)構(gòu)要充分利用科技創(chuàng)新手段，及時(shí)更新完善外語(yǔ)類人才庫(kù)，增加各種語(yǔ)言的人才信息，為人才流動(dòng)提供依據(jù)和保障，并整合各類數(shù)據(jù)庫(kù)研究機(jī)構(gòu)，研發(fā)在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，儲(chǔ)備多種語(yǔ)種資源。通過(guò)政府搭臺(tái)的合作溝通交流機(jī)制，各個(gè)高校也應(yīng)深化專業(yè)合作，達(dá)成合作新共識(shí)。

3.語(yǔ)言類人才培養(yǎng)要與產(chǎn)業(yè)需求同步

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，企業(yè)走出國(guó)門的過(guò)程，實(shí)際是國(guó)內(nèi)各產(chǎn)業(yè)對(duì)外輸出的過(guò)程。多變的市場(chǎng)環(huán)境考驗(yàn)日臻完善的現(xiàn)代教育理念，促使各高校語(yǔ)言類專業(yè)需要結(jié)合高校所在區(qū)域特點(diǎn)及本省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，主動(dòng)與這些國(guó)際企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)接。一方面高校要積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的管理理念及高端人才，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，提高自身的辦學(xué)水平；另一方面針對(duì)部分非通用語(yǔ)言人才需求不穩(wěn)定、不集中的現(xiàn)象，高校要緊密依托“一帶一路”企業(yè)聯(lián)盟或行業(yè)協(xié)會(huì)，開發(fā)語(yǔ)言類新課程、新教學(xué)體系，推進(jìn)校企合作、訂單式培養(yǎng)、委托代培、定向就業(yè)，按照企業(yè)需求聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)可全程參與人才培養(yǎng)過(guò)程，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，降低高校辦學(xué)及企業(yè)用人風(fēng)險(xiǎn)。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略布局的推進(jìn)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，加快培育和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)里既通曉基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)，又掌握多學(xué)科交叉專業(yè)知識(shí)，還具備創(chuàng)新性思考和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，還需要高等院校以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)、引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。

4.高校要積極開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的開放程度加深，“全球能力”已經(jīng)成為培養(yǎng)國(guó)際人才的目標(biāo)，要想培養(yǎng)學(xué)生真正意義上的國(guó)際化意識(shí)，需要強(qiáng)化開放、互通、合作的新價(jià)值空間[3]。而開拓國(guó)際學(xué)院和國(guó)際交流中心的全球適應(yīng)性，加強(qiáng)教育與科研的國(guó)際合作與轉(zhuǎn)化，必須打通“一帶一路”沿線國(guó)家的交流大門。繼續(xù)調(diào)整來(lái)華留學(xué)生招生結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的來(lái)華留學(xué)生給予政策傾斜，適度擴(kuò)大招生規(guī)模和獎(jiǎng)學(xué)力度。在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大在國(guó)內(nèi)辦學(xué)的同時(shí)，要走出去，有選擇地在沿線國(guó)家合作建立教學(xué)基地，做到辦學(xué)圍著需求走，為沿線國(guó)家培養(yǎng)語(yǔ)言類人才。讓孔子學(xué)院、國(guó)際學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、中國(guó)文化中心等機(jī)構(gòu)和部門作為文化傳播的先行軍[4]，目前，外語(yǔ)類高校已經(jīng)開始布局與主要合作國(guó)家開展共育語(yǔ)言類專業(yè)人才的項(xiàng)目，如河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與中東歐國(guó)家大學(xué)的交流合作項(xiàng)目已經(jīng)開展，第一批派74名同學(xué)赴中東歐國(guó)外合作大學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)習(xí)。行業(yè)辦學(xué)方面，石家莊鐵道大學(xué)與孟加拉國(guó)、巴基斯坦、泰國(guó)、肯尼亞、韓國(guó)等30多個(gè)國(guó)家簽署合作辦學(xué)協(xié)議，留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到項(xiàng)目國(guó)家的高度認(rèn)可，成為“一帶一路”上的友好使者。2017年6月10日上午，近百名“90后”海外工程專業(yè)學(xué)子和留學(xué)生誓師出征奔赴“一帶一路”建設(shè)。打通中外合作辦學(xué)、涉外服務(wù)等對(duì)外語(yǔ)言交流互通渠道，支持社會(huì)力量參與辦學(xué)，以語(yǔ)言交流為切入點(diǎn)，加強(qiáng)與沿線國(guó)家的教育領(lǐng)域合作，提升高校文化傳播與交流合作的能力與水平。

總之，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，需要更高層次的語(yǔ)言類國(guó)際復(fù)合型人才的共融共通。國(guó)內(nèi)高校要加強(qiáng)同沿線國(guó)家高校的深度合作，在頂層設(shè)計(jì)層面全面規(guī)劃“外語(yǔ)+”人才培養(yǎng)的國(guó)際合作與協(xié)同創(chuàng)新方向，有目的、有步驟地為“一帶一路”戰(zhàn)略所需要的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)各類語(yǔ)言類應(yīng)用型人才。

[1]張日培. 服務(wù)于“一帶一路”的語(yǔ)言規(guī)劃構(gòu)想[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2015，(4)：72～74

[2]文君，蔣先玲. 用系統(tǒng)思維創(chuàng)新高校“一帶一路”國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑[J].國(guó)際商務(wù)(對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào))，2015，(5)：133～135

[3]聶丹.“一帶一路”亟需語(yǔ)言資源的互聯(lián)互通[J].人民論壇·學(xué)術(shù)前沿，2015，(22)：149～152

[4]夏易君，潘登. 高校在“一帶一路”建設(shè)中大有可為[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016，(10)：16～17