淺談教師如何樹立良好形象

云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣第一小學(xué) 成信康云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣烏峰松林灣小學(xué) 裴超艷

一、依法施教是樹立形象的標(biāo)桿

偶爾的負(fù)面新聞也讓教師的形象大打折扣，雖然這只是教師中的個(gè)案，但也給我們的廣大教師敲響警鐘。違背國家法律法規(guī)的教育，不管形式多么富麗堂皇，結(jié)尾如何掩人耳目，損害的都是教師的形象。因?yàn)樵倜赖孽r花都會(huì)凋謝，再完美的謊言都會(huì)戳穿。如校外補(bǔ)課，表面上是為了學(xué)生，實(shí)際上卻是滿足自己的私欲。國家早也三令五申，可有些教師還是我行我素，頭腦中根本沒有法規(guī)的意識(shí)。還有教師收禮，表面上是人情往來，實(shí)際上也逾越了教師的底線，違背了國家的法規(guī)。這里只是略舉一二，而違反國家法律法規(guī)的教育行為，每個(gè)教師躬身反省，絕對不是一二的事。而且這種行為還有蔓延之勢，不僅需要教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)管，也需要教師捫心自問。這不僅傷害了學(xué)生家長的心，更有損我們?nèi)嗣窠處煹男蜗蟆?/p>

因此，依法施教是教育教學(xué)的標(biāo)尺。只有每個(gè)教師都心中有法規(guī)，行為合法，施教依法，我們的教育行為才會(huì)光明正大，浩然正氣。也才會(huì)讓教育正本清廉，回歸正道。教師才不愧于太陽底下最光輝的形象。法是標(biāo)桿，是我們看齊的對象，是我們行為的指南。教育行為，絕對不能亂來。

二、高尚品德是樹立形象的紅線

每一個(gè)功成名就的教育家首先一定是一個(gè)德才兼?zhèn)涞慕逃?。沒有良好的品德，首先是耐不住寂寞，守不住清貧，要么不會(huì)安心從教，要么就會(huì)走向犯罪。這樣的新聞也不是個(gè)案，我這里不想舉出實(shí)例。因?yàn)樽鳛榻處熖崞鸾逃倪@個(gè)傷疤，心情往往是沉痛的。雖然教育主管部門早已劃出紅線，可還是有的老師以身試法，鋌而走險(xiǎn)，為我們老師丟臉。

其次是心胸狹窄，暴戾恣睢。教育似乎不是為了學(xué)生，而是為了自己。所以總是帶著感情上課，動(dòng)不動(dòng)就大呼小叫，冷嘲熱諷。殊不知這種自私自利的教育傷害的不僅是學(xué)生，還有我們自己。形象是一種軟實(shí)力，如果你的教育輕風(fēng)化雨、點(diǎn)鐵成金，收獲的不僅是學(xué)生是尊重，更是自己良好的形象。

然后是沒有良好的心態(tài)，擺不正自己的位置，找不到自己的定位。教師工作是默默無聞的，不會(huì)大富大貴、大紅大紫。這就需要老師放平心態(tài)，不作橫向?qū)Ρ?，多作縱向反思。我們今天的教育，是國家和民族的未來。我們創(chuàng)造不了財(cái)富，但我們塑造的是人心，這時(shí)功德無量的事。能夠這樣想，我們會(huì)輕松很多，也會(huì)高尚很多，才會(huì)喜愛教師這個(gè)職業(yè)。從而讓自己不忘初心，加強(qiáng)修養(yǎng)。在教育的高地上奮勇前行，將自己展現(xiàn)成一面師德形象的旗幟。

三、淵博學(xué)識(shí)是樹立形象的底氣

今年教師節(jié)，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出，好老師應(yīng)該有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。他引用說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！弊鳛榻處?，要給學(xué)生一碗水，自己首先要是一譚水。如果一位老師知識(shí)淺薄，得過且過，他教的學(xué)生也一定懶散無知，不學(xué)無術(shù)。這樣的教師，不是在教書，而是在害人。

淵博學(xué)識(shí)首先是應(yīng)有學(xué)者精神。著名教育家魏書生說，淵博的學(xué)識(shí)不僅是教師最起碼的修養(yǎng)，也是教好書最基本的底氣。他還說其它工作的浮華不實(shí)害掉的只是一時(shí)之事，教師的不學(xué)無術(shù)害掉的卻是一代之人。因此，他主張教師應(yīng)有學(xué)者精神，平心靜氣沉入課本，融合貫通參透知識(shí)，然后以長者的姿態(tài)面對學(xué)生。腹有詩書氣自華，這時(shí)的老師不僅慈眉善目，平易近人。對知識(shí)的點(diǎn)撥也會(huì)輕車熟路，舉重若輕。這樣的老師肯定受學(xué)生歡迎。

淵博的學(xué)識(shí)還需與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)者氣不是老朽，更應(yīng)是新知識(shí)的傳播者。比如今天的多媒體教學(xué)，可以拓展教學(xué)的廣度和深度，而且圖文并茂，形象生動(dòng)，很受學(xué)生歡迎?？捎械睦蠋熋鎸φn件的制作和使用，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落伍，不僅一竅不通，對計(jì)算機(jī)的使用還有抵觸情緒。“人非生而知之者”，只要肯學(xué)世上并無難事，關(guān)鍵是要有與時(shí)俱進(jìn)的心，積極學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的新知識(shí)、新概念、新方法。因?yàn)椋處熡辛藴Y博的知識(shí)，才能站在知識(shí)發(fā)展的前沿，實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生走向未來發(fā)展的人生之路，才會(huì)被學(xué)生所敬仰，從而在學(xué)生中樹立起自己的良好形象。

四、良師益友是樹立形象的素質(zhì)

做教師的第一要?jiǎng)?wù)是要讓學(xué)生尊敬和喜愛。如果你高高在上，讓學(xué)生可望而不可即，那么他們可能尊敬你，但不一定喜歡你。因?yàn)橄矚g的前提是沒有距離。所以，作為教師要讓學(xué)生對你又親又敬，首先得放下架子與學(xué)生平等相待。尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)對你不離不棄。也許你會(huì)說，小學(xué)生懂得什么，老師就應(yīng)該有老師的威嚴(yán)，這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)，教師勞動(dòng)最大的特點(diǎn)就是面對一群有鮮活靈魂的人，他們雖小，但有思維、明是非、懂道理。老師對他們的好他們會(huì)感恩在心，行動(dòng)在學(xué)。如果作為老師不把學(xué)生當(dāng)朋友，不能將心比心，以心換心，動(dòng)不動(dòng)就以師道自居，可以壓服一時(shí)，不可信服一世。這樣的教育，就算你說得天花亂墜，做得問心無愧，但也可能是失敗的教育，只是做起熱鬧，過后冷清。因?yàn)閷W(xué)生有抵觸情緒就不會(huì)用心去學(xué)，用心去做?？谑切姆堑慕逃粌H有損教師的形象，更有損教育的未來。

所以，老師應(yīng)做學(xué)生的良師益友。縱觀所有成功的教育，都不是老師與學(xué)生分離的教育?？鬃釉⒔逃跇?，因材施教，要做的就是拉近與弟子間的距離，讓他們沒有拘束感，可以自由發(fā)表自己的意見，從而成就七十二賢的故事?，F(xiàn)在的很多教育家親臨教育一線，與學(xué)生交流、合作，從而提出以人為本的教育理念。你視學(xué)生為知己，學(xué)生視你為知音，只有這種雙向互動(dòng)的教育才是成功的教育。否則，剃頭挑子一頭熱，一廂情愿的教育想想都是不成功的教育。

以身作則是樹立形象的法寶。

責(zé)任心是樹立教師形象最直接的金字招牌。學(xué)識(shí)和品德，很多時(shí)候是期許而不是必需，只要你知識(shí)上可以勝任，品德上不要出格，而責(zé)任心卻關(guān)系到學(xué)生的切身利益，因?yàn)橹挥欣蠋煹呢?fù)責(zé)學(xué)生才會(huì)學(xué)好。試想，一個(gè)老師要么三天打魚，要么敷衍塞責(zé)，那么他如何教好書，育好人？學(xué)生對這樣的老師只有反感，哪有認(rèn)同。

以身作則首先應(yīng)關(guān)心學(xué)生。其次應(yīng)盡職盡責(zé)。

樹立良好的教師形象關(guān)系到教育的成敗和未來，絕不是可有可無的事。而社會(huì)的功利與浮躁又讓教師的職業(yè)蒙上陰影，此文試圖從五個(gè)不同的層面重新構(gòu)建教師的形象，希望得到同行的認(rèn)可和試行。作為教師，也應(yīng)自覺維護(hù)和塑造自身形象，從而不愧于這個(gè)光輝的職業(yè)。