執(zhí)妙筆 生燦花
——初中英語(yǔ)寫(xiě)作之我見(jiàn)

山東省泰安市岱岳區(qū)粥店中學(xué) 周?；?/p>

一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

為了提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀，背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實(shí)，用英文寫(xiě)信、記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫(xiě)作的好方法。

二、仔細(xì)審題，明確要求

對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對(duì)所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開(kāi)始動(dòng)筆做好準(zhǔn)備工作；還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫(xiě)出不同格式、風(fēng)格各異的文章；此外，還要注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò)。

三、抓住重點(diǎn)，尋求思路

根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語(yǔ)無(wú)倫次的文章將不會(huì)被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語(yǔ)單詞到中文句子里去對(duì)號(hào)，否則寫(xiě)出中文式英語(yǔ)，鬧出笑話(huà)。一般來(lái)講，寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡(jiǎn)單句)。如果有的單詞不會(huì)寫(xiě)，有的思想不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，你可以設(shè)法繞開(kāi)，最好找一個(gè)同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語(yǔ)來(lái)代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。

搞好詞匯教學(xué)，能提高學(xué)生正確運(yùn)用單詞、短語(yǔ)、句子的能力，為培養(yǎng)寫(xiě)作能力奠基。在這里，我重點(diǎn)談一下如何搞好詞匯教學(xué)。

學(xué)生寫(xiě)作無(wú)從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組短語(yǔ)不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)翻譯。要解決這一難題，教師一方面要強(qiáng)化學(xué)生記憶單詞的監(jiān)督；另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性。

我在教學(xué)中有意進(jìn)行了這方面的嘗試，比如在教顏色的單詞時(shí)，我把red、green、brown、white 、black這些詞大寫(xiě)后讓學(xué)生查詞典看是什么意思，學(xué)生回答是姓氏。這樣做不但拓展了詞義，更重要的是增加了學(xué)生學(xué)單詞、記單詞的興趣。當(dāng)然任何單詞如果不在短語(yǔ)、句子和語(yǔ)境中，就沒(méi)有其真正的使用價(jià)值。如look這個(gè)單詞，它一旦和其他詞組合在一起構(gòu)成詞組，其涵義就遠(yuǎn)不止“看”。如，

look up：瀏覽、在字典中查找；

look after照看、照顧；

look round環(huán)顧、環(huán)視；

look like看起來(lái)像；

look back向后看、回頭看；

look for尋找；

look down向下看

……

出現(xiàn)詞組不但增加了單詞的內(nèi)涵，也增加了語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。還有就是把它放在句子中就會(huì)更加生動(dòng)易記：任何詞或詞組離開(kāi)句子，其涵義也是不完整的。因此，我平時(shí)教學(xué)多注意詞組成句的練習(xí)。如在教學(xué)單詞send時(shí)，我讓學(xué)生用它組詞，學(xué)生馬上想到了send for和send away，然后我補(bǔ)充send sb sth，再讓他們用每個(gè)詞組造句并把句子組成合理的一段話(huà)。其中一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：

David was a worker.He was always late. So his boss sent him away from the factory. He was very sad and ill. He was sent for a doctor. A few days later，his friends sent him some flowers.

這樣讓學(xué)生舉一反三，要求學(xué)生歸納、聯(lián)想、總結(jié)出詞的近義詞、反義詞、詞性的不同單復(fù)數(shù)及不同時(shí)態(tài)等的形式，而一般詞組、詞語(yǔ)都要求學(xué)生通過(guò)舉例造句來(lái)鞏固記憶，從而達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

事實(shí)上，掌握一定數(shù)量的單詞并不代表寫(xiě)作水平一定就高，如何把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語(yǔ)中沒(méi)有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過(guò)”即可，但是英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化，而時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化則成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。因此，在突破學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)上這個(gè)難題，必須讓學(xué)生真正掌握好時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。如漢語(yǔ)中：他來(lái)了，他來(lái)過(guò)，他要來(lái)，這三句話(huà)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)是由助詞“了、過(guò)、要”來(lái)體現(xiàn)的，而英語(yǔ)的表達(dá)則要通過(guò)時(shí)態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)，則是：he has come，他來(lái)了；he came，他來(lái)過(guò)；he will come，他要來(lái)。

英語(yǔ)中時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化是有規(guī)律的。因此老師首先要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律和同各種時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)：everyday/week/month/year/often/always/usually/sometimes yesterday/the day before yesterday/last week/two days ago tomorrow/next week/the day after tomorrow

……

其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)名詞、第三人稱(chēng)單數(shù)形式的變化等，學(xué)生若能記住了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，輔之以大量相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，說(shuō)句子、造句子的能力也就基本上具備了。

五、修改潤(rùn)色，錦上添花

作文寫(xiě)完之后，應(yīng)注意檢查修改，修改時(shí)先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng)；接下來(lái)檢查所寫(xiě)內(nèi)容是否切題，該交待的內(nèi)容是否交待了；最后檢查所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)是否符合要求，最后是否一致。

寫(xiě)完后，還應(yīng)仔細(xì)校閱1~2遍。校閱要逐詞逐句進(jìn)行，注意檢查語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤。校閱是自檢的最后一關(guān)，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行，盡可能地消滅一切差錯(cuò)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

要寫(xiě)好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容，掌握扎實(shí)的詞匯、語(yǔ)法及修辭等方面的語(yǔ)言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語(yǔ)特有的篇章機(jī)構(gòu)模式，惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書(shū)面交際活動(dòng)?？偠灾?，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們要注意取百家之長(zhǎng)，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。