全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽參賽經(jīng)驗(yàn)分享

郝 坡，鄧晶榮，牟鳳林

（重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶 404020）

全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽參賽經(jīng)驗(yàn)分享

郝 坡，鄧晶榮*，牟鳳林

（重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶 404020）

為培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，滿足各類醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)崗位的需求，強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練至關(guān)重要。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能大賽既是學(xué)生提高自身專業(yè)素質(zhì)、展示各種能力和風(fēng)采的平臺(tái)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的契機(jī)。全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽自2014年首次在西安衛(wèi)校舉辦以來，到2017年已經(jīng)順利舉辦了4屆。2017年的全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽在黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院舉行，參賽院校的數(shù)量也達(dá)到了空前的規(guī)模。筆者所在學(xué)校2014年到2017年連續(xù)參加4屆全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽，從第一屆的三等獎(jiǎng)到第四屆的一等獎(jiǎng)，成績(jī)一屆好于一屆。筆者作為學(xué)校檢驗(yàn)技能大賽的組織者和指導(dǎo)教師，參加了全部比賽，熟悉比賽環(huán)節(jié)，積累了豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享，為其他兄弟院校提供借鑒，為我國(guó)檢驗(yàn)事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽；參賽經(jīng)驗(yàn)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是一門綜合性和技術(shù)性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)除了要求學(xué)生掌握一定的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)理論外，還必須具有精湛的操作技能。近年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入了全新的時(shí)代，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步、儀器設(shè)備的更新?lián)Q代以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)新方法的應(yīng)用，對(duì)許多疾病的診斷、病情判斷、治療監(jiān)測(cè)以及預(yù)后評(píng)估起著越來越重要的作用[1]。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)也對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了較高要求。

“普教有高考，職教有技能大賽”口號(hào)的提出，使職業(yè)技能大賽成為展示職業(yè)教育成果、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、提高技能水平的重要平臺(tái)。技能大賽成績(jī)逐步成為衡量一所院校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志[2]。全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽是由全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)性行業(yè)大賽，旨在為全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)提供相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)各參賽學(xué)校的交流和合作，促進(jìn)操作標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一與教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)發(fā)展。從2014年在西安衛(wèi)校舉辦首屆全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽以來，至今已連續(xù)舉辦了4屆，從第一屆的30所高職院校90名選手到第四屆的75所高職院校226名選手，可以看出全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽發(fā)展迅速，越來越受到廣大衛(wèi)生職業(yè)院校的認(rèn)可，各院校參賽熱情空前高漲，充分顯示出全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的大好景象。

筆者所在學(xué)校連續(xù)參加4屆全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽，從第一屆的三等獎(jiǎng)到第四屆的一等獎(jiǎng)，成績(jī)一屆好于一屆，第四屆大賽以總分第二名的好成績(jī)獲得高職組團(tuán)體一等獎(jiǎng)，并斬獲個(gè)人綜合一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。在人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升的同時(shí)，筆者也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分享如下。

1 精心組織校內(nèi)培訓(xùn)

1.1 選拔優(yōu)秀選手

1.1.1 選手選拔程序 通過學(xué)校檢驗(yàn)技能大賽進(jìn)行第一輪篩選，選出20名選手進(jìn)入復(fù)賽；對(duì)進(jìn)入復(fù)賽的20名選手進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)，然后進(jìn)入第二輪比賽，選出前10名選手，其中前2名選定，后8名備選；對(duì)前10名參賽選手進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)，第3名選手在說明會(huì)上抽取確定。

1.1.2 選手選拔依據(jù) 選拔參賽選手要遵循“三看”原則，即看成績(jī)、看心理和看品德?！翱闯煽?jī)”即選手的成績(jī)，選擇競(jìng)賽成績(jī)好、操作能力強(qiáng)和綜合能力強(qiáng)的學(xué)生；“看心理”即心理素質(zhì)好的學(xué)生優(yōu)先考慮；“看品德”即選擇能吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的學(xué)生。

1.2 選拔指導(dǎo)教師

選擇具有高度責(zé)任感和使命感、經(jīng)驗(yàn)豐富、能吃苦的教師作為指導(dǎo)教師。

1.3 選取訓(xùn)練場(chǎng)地

要有相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)地用于學(xué)生培訓(xùn)，由學(xué)生管理，隨時(shí)可以用來訓(xùn)練。

1.4 培訓(xùn)實(shí)施

（1）熟悉比賽流程和評(píng)分細(xì)則。通過觀看以往比賽錄像，熟悉比賽流程，認(rèn)真研究比賽項(xiàng)目和評(píng)分細(xì)則，熟悉物品準(zhǔn)備與扣分項(xiàng)目，做到對(duì)整個(gè)比賽了然于胸。

（2）制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。因培訓(xùn)時(shí)間短、競(jìng)爭(zhēng)壓力大，必須制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，才能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生明顯的效果。培訓(xùn)共分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段（培訓(xùn)前期）是熟練和規(guī)范階段。本階段采用周計(jì)劃與考核相結(jié)合的培訓(xùn)方式，周一到周六晚上（6：30—9：30）以白細(xì)胞計(jì)數(shù)、革蘭染色及分離培養(yǎng)和血糖測(cè)定3個(gè)項(xiàng)目輪流對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。周日晚上，每位選手按照正式比賽流程輪流進(jìn)行3個(gè)項(xiàng)目的模擬操作，3位指導(dǎo)教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，并及時(shí)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正其不規(guī)范操作。本階段主要目的是通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生熟練并規(guī)范操作。第二階段（培訓(xùn)后期）是補(bǔ)充完善和提高階段。本階段采用重點(diǎn)強(qiáng)化和全面提高的培訓(xùn)計(jì)劃。賽前兩周，每位選手針對(duì)自己的薄弱項(xiàng)目和操作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是對(duì)錯(cuò)誤的操作習(xí)慣進(jìn)行糾正。本階段主要目的是糾正錯(cuò)誤的操作習(xí)慣和保證結(jié)果的準(zhǔn)確性，全面提高比賽成績(jī)。

（3）實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制和校內(nèi)外雙教師培訓(xùn)制。本次比賽由專業(yè)負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的培訓(xùn)實(shí)施，每個(gè)項(xiàng)目由一名校內(nèi)指導(dǎo)教師和一名校外指導(dǎo)教師共同實(shí)施完成，校內(nèi)指導(dǎo)教師為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，校外指導(dǎo)教師為醫(yī)院一線的高職稱、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家。

（4）加強(qiáng)督促，不定時(shí)檢查。培訓(xùn)工作單調(diào)而重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和自滿情緒。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的重要性以及競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，我們收集大量以往比賽失敗案例來勸誡學(xué)生，使他們戒驕戒躁，將一個(gè)操作反復(fù)訓(xùn)練直到熟練掌握。專業(yè)負(fù)責(zé)人不定時(shí)到實(shí)驗(yàn)室檢查，了解選手培訓(xùn)情況及存在問題，定期在網(wǎng)上了解選手學(xué)習(xí)情況，督促選手全身心投入比賽。通過反復(fù)的督促檢查，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）定期碰頭，商討對(duì)策。每隔幾天，4個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師全部到場(chǎng)，深入了解學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練情況，針對(duì)學(xué)生培訓(xùn)過程中存在的問題，制定培訓(xùn)策略并實(shí)施，取得很好的效果。如其中一名選手，白細(xì)胞結(jié)果總是偏離靶值，扣分較多，針對(duì)這個(gè)問題，指導(dǎo)教師一起想辦法，最終找到問題根源，原來是由于充池方法錯(cuò)誤所導(dǎo)致，對(duì)她的充池方法進(jìn)行糾正后結(jié)果趨于正常。此外，檢驗(yàn)形態(tài)學(xué)是最容易拿滿分的項(xiàng)目，但在今年多次模擬操作中很少有滿分情況，針對(duì)這一情況，教師對(duì)學(xué)生形態(tài)學(xué)識(shí)別方法進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)不熟悉的細(xì)胞及其形態(tài)，最終圖庫(kù)中400張圖片全部被掌握。

（6）情景模擬真實(shí)比賽，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力。通過多次模擬真實(shí)賽場(chǎng)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的臨床應(yīng)變能力和完成比賽能力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，如超時(shí)問題、報(bào)告問題、收尾工作等，最后針對(duì)性地解決，通過情景模擬真實(shí)比賽，學(xué)生的超時(shí)現(xiàn)象越來越少，能很好地完成比賽，達(dá)到比賽要求。

1.5 重點(diǎn)環(huán)節(jié)突破

（1）操作規(guī)范性的突破。動(dòng)作是否規(guī)范、是否標(biāo)準(zhǔn)、是否到位是衡量一個(gè)選手技能合格與否的重要標(biāo)志。指導(dǎo)教師針對(duì)個(gè)別動(dòng)作不規(guī)范、不到位的選手進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化示教，并對(duì)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤操作進(jìn)行及時(shí)糾正，最終使所有選手操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。

（2）結(jié)果準(zhǔn)確性的突破。因各項(xiàng)目結(jié)果分?jǐn)?shù)占比較大，故結(jié)果準(zhǔn)確與否對(duì)于團(tuán)隊(duì)成績(jī)來說非常重要。所以培訓(xùn)后期重點(diǎn)解決的就是結(jié)果準(zhǔn)確性問題。我們?cè)谂嘤?xùn)中發(fā)現(xiàn)，選手在微量加樣、充池和分區(qū)劃線方面的不規(guī)范操作易影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。經(jīng)過不斷嘗試和改進(jìn)，最終找到比較滿意的方法，這也是本次比賽取得好成績(jī)的重要原因。

（3）超時(shí)現(xiàn)象的突破。比賽超時(shí)一直是各參賽院校失分最多的地方，筆者所在學(xué)校前幾屆比賽中都出現(xiàn)過選手超時(shí)現(xiàn)象。本次比賽選手能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作，取決于選手平時(shí)的訓(xùn)練情況和熟練程度以及心態(tài)。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)后期一直努力解決選手比賽超時(shí)問題。要想比賽不超時(shí)，選手只有操作熟練，過程熟練，盡量減少多余動(dòng)作，克服緊張心理，才能保證整個(gè)比賽順暢、不超時(shí)。通過多次模擬實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，選手都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成比賽，而且所用時(shí)間明顯縮短，這也反映了選手處于較好的競(jìng)技狀態(tài)、具有良好的心理素質(zhì)。

1.6 保障有力

要想取得好的比賽成績(jī)，必須要有經(jīng)費(fèi)支持和物質(zhì)保障。學(xué)校撥?？顬閷W(xué)生購(gòu)買充足的與比賽一致的耗材和試劑，盡可能滿足學(xué)生培訓(xùn)需要。另配置比賽指定的儀器設(shè)備，如722S分光光度計(jì)、顯微鏡、紅外滅菌器等。

1.7 克服恐懼心理

不恐懼比賽、不害怕比賽，保持良好的心態(tài)是選手正常發(fā)揮的關(guān)鍵。在平時(shí)培訓(xùn)中，逐步強(qiáng)化其心理承受能力，多給予鼓勵(lì)，遇到問題及時(shí)幫助解決，增強(qiáng)學(xué)生自信心。通過學(xué)校檢驗(yàn)技能大賽、參加西南地區(qū)邀請(qǐng)賽及賽前熟悉場(chǎng)地等途徑，讓學(xué)生逐步適應(yīng)比賽、熟悉比賽，做到有的放矢，胸有成竹。

2 參加賽前說明會(huì)

賽前說明會(huì)是對(duì)比賽流程和評(píng)分細(xì)則的進(jìn)一步解讀和規(guī)范，對(duì)于準(zhǔn)確把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和了解評(píng)委評(píng)分重點(diǎn)非常重要。通過參加賽前說明會(huì)，及時(shí)了解本屆比賽賽事以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的變化，掌握第一手資料，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，保證培訓(xùn)內(nèi)容與比賽要求一致。

3 參加校際間友誼賽或邀請(qǐng)賽

參加校際間友誼賽或邀請(qǐng)賽也很重要。筆者所在學(xué)校參加了重慶醫(yī)專組織的西南地區(qū)邀請(qǐng)賽。這是一次重要的練兵機(jī)會(huì)，是檢驗(yàn)前期培訓(xùn)效果的良好途徑，從中可發(fā)現(xiàn)選手的不足之處。通過該邀請(qǐng)賽，發(fā)現(xiàn)3名選手存在比較突出的問題，如心理素質(zhì)較差、結(jié)果偏差大以及操作不熟練等。針對(duì)以上突出問題，在后期培訓(xùn)中加以強(qiáng)化，逐步改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)超越。可以說沒有西南地區(qū)邀請(qǐng)賽就沒有國(guó)賽的一等獎(jiǎng)。

4 做好賽前準(zhǔn)備工作

賽前充分準(zhǔn)備是筆者所在學(xué)校多年來的參賽經(jīng)驗(yàn)，不到最后一刻絕不放棄是筆者所在學(xué)校堅(jiān)定的參賽信念。本次比賽，教師和學(xué)生帶上所有能帶走的訓(xùn)練工具和材料去參賽，在賓館利用賽前的空閑時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，規(guī)范操作，熟悉操作步驟，以最佳的狀態(tài)參加比賽。

此外，賽前要熟悉每個(gè)比賽場(chǎng)地、比賽工位、比賽設(shè)施設(shè)備的擺放和位置、用品準(zhǔn)備，注重細(xì)節(jié)，不清楚就問，如果可以最好現(xiàn)場(chǎng)試用一下，保證對(duì)所有工位的比賽設(shè)施設(shè)備和用品準(zhǔn)備了然于胸。

檢驗(yàn)技能大賽的舉辦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了教師和學(xué)生的專業(yè)操作技能，促進(jìn)了師生之間的交流，提高了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近臨床工作崗位，為學(xué)生今后的臨床實(shí)習(xí)和工作奠定了良好基礎(chǔ)[3]。由此可見，技能大賽對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用不言而喻。因此，筆者所在學(xué)校將繼續(xù)參加全國(guó)檢驗(yàn)技能大賽，以技能大賽為契機(jī)，“以賽促改、以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促學(xué)”，推動(dòng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)又好又快發(fā)展，以培養(yǎng)出更多具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)且能迅速適應(yīng)臨床工作的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)用型人才，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足各類醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)崗位需求，從而更好地為人類健康服務(wù)[4]。

[1]劉麗華．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J]．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（1）：1021-1023．

[2]教育部．關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見[EB/OL]．http//www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A07_zewj/2011/09/12485 1．html，2011-08-30．

[3]孟祥英，高飛，高昆山，等．淺談檢驗(yàn)技能大賽對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（7）：38-40．

[4]劉丹丹，孟秀香，蘇紅，等．臨床技能競(jìng)賽促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高——以賽促改、以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促學(xué)[J]．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2013（6）：20-21．

G424．28

B

1671-1246（2017）21-0029-03

注：本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃資助項(xiàng)目（2015-ZJ-016）；重慶市高等教育科學(xué)研究資助項(xiàng)目（CQGJ15406C）

（*通訊作者：鄧晶榮）