閱讀療法在高校文學(xué)教育中的應(yīng)用

權(quán)美花

(延邊大學(xué)，吉林 延吉 133002)

閱讀療法在高校文學(xué)教育中的應(yīng)用

權(quán)美花

(延邊大學(xué)，吉林 延吉 133002)

閱讀療法是以“圖書療法”為基礎(chǔ)的一種輔助性心理治療方法，其內(nèi)涵為以書籍文獻(xiàn)為輔助工具，用閱讀的方式來進(jìn)行治療，讓讀者通過閱讀書籍文獻(xiàn)來對其內(nèi)容進(jìn)行理解、感悟以及針對性的接受。作為一個跨學(xué)科研究，在高校文學(xué)教育中可以應(yīng)用閱讀療法的理論與實(shí)踐，提高文學(xué)教育的教學(xué)效果。在介紹閱讀療法的基礎(chǔ)上，列舉閱讀治療的應(yīng)用實(shí)例及在高校文學(xué)教育中的應(yīng)用方式，總結(jié)了閱讀療法在高校文學(xué)教育中起到的作用。

閱讀療法；高校；文學(xué)教育；應(yīng)用

“閱讀療法”出自希臘語，國內(nèi)閱讀療法的領(lǐng)軍人物王波先生將其定義為：“閱讀療法”就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)他人通過對文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身心健康的一種方法。在閱讀療法的實(shí)踐中，文學(xué)作品的閱讀治療功效最為顯著。閱讀可以使人明理，還能修身養(yǎng)性，可以使讀者知行合一。對讀者的身心有益，也是閱讀書籍的宗旨?，F(xiàn)階段高校文學(xué)教育面臨著種種困惑，學(xué)生對文學(xué)教育課程的興趣不高，還有受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的沖擊，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀量及閱讀效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此在高校文學(xué)教育中應(yīng)用閱讀療法的理論與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品分析其內(nèi)容，討論自身的感受，豐富高校學(xué)生的心理，開闊學(xué)生的視野，從而達(dá)到提升高校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。

1 閱讀療法在高校文學(xué)教育中應(yīng)用的必要性

閱讀療法的主要目的是使讀者閱讀與自身情況相符的書籍來達(dá)到治愈心靈、健全人格的作用?，F(xiàn)代社會的高校學(xué)生面臨著種種壓力，為了緩解學(xué)生的壓力并提升高校文學(xué)教學(xué)的效果，高校文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上加以改善，應(yīng)用閱讀療法來解決學(xué)生心理問題，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此高校應(yīng)為學(xué)生提供與學(xué)生心理活動相符的書籍。

高校學(xué)生的心理還未定型，處于發(fā)展中的階段，而閱讀療法可以對學(xué)生的心理活動造成影響，并且有利于學(xué)生的人格塑造。擁有健康的人生觀、價值觀、社會觀是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要表現(xiàn)，身心健康的人才符合我國現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，同時也與高校學(xué)生的成功發(fā)展息息相關(guān)。健康的心理主要表現(xiàn)在智商水平正常，對自我有一個較為清晰的認(rèn)識、接納自己，對自己的情緒有著良好的管理能力，心態(tài)樂觀積極、社會適應(yīng)能力強(qiáng)、人格健全、身心年齡對等、有較強(qiáng)的溝通能力等。擁有健康的心理才能適應(yīng)時代發(fā)展，同時健康的身心也是高校學(xué)生成功發(fā)展的必要前提。根據(jù)近幾年對高校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看，高校學(xué)生是存有心理問題較多的人群。高校學(xué)生的自我意識發(fā)展還不夠完善，仍存在一些思想沖突，例如：現(xiàn)實(shí)和理想的差異、依賴情緒與獨(dú)立意識的沖突等，這些實(shí)際存在的壓力會使高校學(xué)生有困惑的情緒。雖然存在心理疾病是一種較為普遍的現(xiàn)象，但是在高校中的學(xué)生只有很小比例會主動接受心理治療。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的高校學(xué)生都是用閱讀的方式來解決心理問題。

閱讀為高校文學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，閱讀好書可以使人增知益智。高校文學(xué)教育一般為教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、感悟各類書籍內(nèi)容，但是因?yàn)檎n本的內(nèi)容較少，學(xué)生的知識儲備量較低，因此教學(xué)效果一般，學(xué)生不能夠很好地感受到閱讀的魅力?；谶@種現(xiàn)象，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式來提升學(xué)生的閱讀量以及對書籍內(nèi)容的感知能力，應(yīng)用閱讀療法可以在一定程度上提升高校文學(xué)的教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生解讀優(yōu)秀文學(xué)作品，通過作品進(jìn)一步分析學(xué)生自身的心理困擾，幫助學(xué)生的心理健康成長。同時，還可幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作品要領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合、分析、評價等文學(xué)研究能力。

2 閱讀治療的實(shí)例

詩有云“貧者因書而富，富者因書而貴”，這種富貴的生活是每個熱愛閱讀的人所向往的。古有“不知疾之在體”說法，也有“讀詩療病”之論，其主要含義還是用閱讀治療的方式來自我治療精神及心理。在高校文學(xué)教育中，應(yīng)用閱讀療法可以使學(xué)生達(dá)到“腹有詩書氣自華”的目的。焦循曾在書中記載說到在一年冬季患有吐血疾病，雖然疾病痊愈，但是其精氣不足，焦循身邊的朋友勸他服用有補(bǔ)氣效果的中藥藥丸，但是焦循卻說道：“余謂以藥不若以書、乃留心于道家者流”，擁有這種想法的焦循開始日日閱讀《莊子》、《列子》等書籍，兩年后發(fā)現(xiàn)“不知病之何所失也”，此后在寒冬季節(jié)，焦循都會進(jìn)行自我閱讀治療。由此可看出閱讀療法所發(fā)揮的重要作用。

3 閱讀療法在高校文學(xué)教育中的應(yīng)用方式

在高校文學(xué)教育中，應(yīng)用閱讀療法主要有兩種方式：第一，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行講解性閱讀，這樣可以使學(xué)生對閱讀內(nèi)容有一個較為全面、準(zhǔn)確的理解，但這種方式的缺點(diǎn)在于講解性閱讀方式的閱讀量較少，容易使學(xué)生對教師講解方式產(chǎn)生依賴性，在理解作品的過程中缺乏主動性和創(chuàng)新性。第二，教師引導(dǎo)性的為學(xué)生推薦適合高校階段學(xué)習(xí)水平的書籍，例如：一些古今中外早有較高評價的一些名著，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，這樣不僅可以避免學(xué)生接觸到一些內(nèi)容超綱的書籍，還可以使學(xué)生養(yǎng)成主動讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀適合的書籍，還可以拓展學(xué)生的知識面。在教師引導(dǎo)性選擇書籍的基礎(chǔ)上，學(xué)生要根據(jù)自己的需要及愛好來選擇書籍，這樣可以很大程度上提高學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂里留出一些時間，讓學(xué)生進(jìn)行讀書心得的交流，結(jié)合自己的實(shí)際，互相分享閱讀書籍的感受和體會，從而提高閱讀療法在高校文學(xué)教育中的作用。在高校文學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)利用閱讀療法來延伸學(xué)生的知識面，通過引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行解讀來提高學(xué)生的理解力，提升高校文學(xué)教育的質(zhì)量。許多高校學(xué)生表示在選擇閱讀書籍的類別時，選擇文學(xué)類書籍的目的是豐富知識儲備、開闊閱讀眼界、提升寫作能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、調(diào)節(jié)心理等。由此可看出，高校學(xué)生的潛意識中存在應(yīng)用閱讀治療來調(diào)節(jié)情緒并提升文學(xué)素養(yǎng)的觀念，因此，閱讀療法在高校文學(xué)教育中更具可行性。高校的文學(xué)教育是在學(xué)生已擁有一定文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，再將學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升。高校學(xué)生需要進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中思考、沉淀，這樣可以讓學(xué)生擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)及樂觀的人生態(tài)度。

4 結(jié)語

在現(xiàn)代社會中，人們的生活節(jié)奏越來越快，以致于忽略了閱讀在人們生活中的重要性，從醫(yī)學(xué)及心理學(xué)角度來看，閱讀療法是一種治療心理疾病的手段，人們可以通過閱讀療法這一途徑獲取精神力量，心理狀況與身體狀況關(guān)系密切，心理狀況可以直接在身體上表現(xiàn)出來，由此可看出閱讀療法的重要性。在高校的文學(xué)教育中，閱讀療法可以提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，提高文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在各種壓力中保持客觀的心態(tài)，有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，因此閱讀療法應(yīng)用在文學(xué)教育中有重大意義。

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Theapplicationofreadingtherapyincollegeliteratureeducation

QUAN Mei-hua

(Yanbian University, Yanji 133002, China)

Reading therapy is an auxiliary psychological therapy based on “book therapy”. Its connotation is that it uses books and literature as an aid and treats it by means of reading, allowing readers to read the contents of books through understanding, perception and targeted acceptance. As an interdisciplinary research, the theory and practice of reading therapy can be applied in literary education in colleges and universities to improve the teaching effect of literary education. On the basis of introduction of reading therapy, this paper gives examples of the application of reading therapy and its application in literary education in colleges and universities, and summarizes the role of reading therapy in literary education in colleges and universities.

Reading therapy; College; Literary education; Application

2017-10-11

權(quán)美花(1982-)，女(朝鮮族)，博士，講師。

G642

A

1674-8646(2017)23-0098-02