“健康中國”引領下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革研究

陳立春，劉 丹

(吉林師范大學博達學院，吉林 四平 136000)

“健康中國”引領下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革研究

陳立春，劉 丹

(吉林師范大學博達學院，吉林 四平 136000)

運用文獻資料法和邏輯分析法，對“健康中國”引領下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革問題進行研究。指出，在“健康中國”發(fā)展建設背景下，體育產業(yè)轉型升級，體育消費成為熱點；體育投資不斷增加，公共服務日益完善；健康領域更加廣泛，人才需求更加多元。這些給高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，改革成為必然。在對高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的本質內涵和邏輯關系進行分析的基礎上，借鑒國內外的經驗和做法，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程設置、就業(yè)渠道等方面提出了其人才培養(yǎng)模式的轉變路徑，為高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革和“健康中國”建設提供參考。

健康中國；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)；供給側；培養(yǎng)目標；培養(yǎng)方式；課程設置；就業(yè)渠道

黨的十八屆五中全會首次明確提出推進健康中國建設，習近平總書記在2016 年在全國衛(wèi)生與健康大會上指出：“沒有全民健康，就沒有全面小康，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動全民健身和全民健康深度融合?！睘槿嫱苿咏】抵袊ㄔO指明了目標與方向。在體育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，社會對體育專業(yè)人才需求不斷增強，但人才培養(yǎng)和社會服務“產品”存在供需錯位現(xiàn)象，目前的“產品”質量與種類對“健康中國”需求側的供給能力明顯不足。為此，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側必須進行結構性改革，以“健康中國”建設和社會需求為目標，以市場為導向，調整人才培養(yǎng)模式，不斷提高與社會人才需求的吻合性，這不僅對于健康服務業(yè)的發(fā)展有重要的理論和現(xiàn)實意義，而且是高校體育專業(yè)破解發(fā)展困局的必由之路。

1 需求側——“健康中國”戰(zhàn)略發(fā)展的分析

2015年，李克強總理在政府工作報告中指出，“健康是群眾的基本需求”；同年，黨的十八屆五中全會將“健康中國”升級為國家戰(zhàn)略；2016年，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)發(fā)布，指出到2030年，促進全民健康的制度體系更加完善，健康領域發(fā)展更加協(xié)調，健康生活方式得到普及，健康服務質量和健康保障水平不斷提高，健康產業(yè)繁榮發(fā)展，基本實現(xiàn)健康公平，主要健康指標進入高收入國家行列[1]。

本文運用經濟增長的相關理論，對“健康中國”戰(zhàn)略背景下需求側的相關要素進行解析，從而為審視高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)和謀劃供給側改革提供思路。

1.1體育產業(yè)轉型升級，體育消費成為熱點

2014年，《國務院關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》(國發(fā)[2014]46號，以下簡稱《意見》)頒布，在體育產業(yè)的供給側與需求側兩端共同發(fā)力，為體育產業(yè)發(fā)展注入了新活力——全民健身上升為國家戰(zhàn)略，體育消費成為新的熱點，這也構成了“健康中國”的重要內容。隨著群眾健康意識日漸增強和健身熱潮的興起，體育休閑已經成為健康、娛樂的最佳方式，“推動體育產業(yè)成為經濟轉型升級重要力量”的時機已經成熟[2]。政府主動性的不斷發(fā)揮和相關行業(yè)、企業(yè)的紛紛加入，使體育消費迅速成為熱點并擁有了良好的發(fā)展前景，在轉方式、調結構、適應經濟新常態(tài)的背景下，發(fā)展體育產業(yè)、促進體育消費無疑成為拉動內需、推動經濟轉型升級的重要力量[3]?；诎l(fā)展健康產業(yè)、升級體育產業(yè)、拉動體育消費的需求側現(xiàn)實，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)應更多關注于體育專業(yè)人才培養(yǎng)質量這個核心內涵，著力解決當前專業(yè)同質、人才培養(yǎng)規(guī)格低、課程設置和教學模式陳舊、社會適應性明顯不足等問題。

1.2體育投資不斷增加，公共服務日益完善

《綱要》指出，到2030年，基本建成縣鄉(xiāng)村三級公共體育設施網(wǎng)絡，體育面積≥2.3 m2/人，城鎮(zhèn)社區(qū)15分鐘健身圈全覆蓋，學校體育場地器材配置達標率100%；健全政府購買體制機制[1]。公共體育服務設施的社會開放程度，以及運動健身、休閑娛樂設施的建設與運營投入，對優(yōu)化全民健康服務起著至關重要的作用。需要健全健康領域的投入機制，充分發(fā)揮政府的主導作用，吸引社會力量的廣泛參與。政府在調整財政結構的同時，將會加大健康服務的“投資”力度，履行責任，針對區(qū)域不平衡等現(xiàn)象給予傾斜；另外，調動行業(yè)、企業(yè)以及社會組織的積極性，形成對健康領域的多元投資格局，并支持開展多樣化的健身俱樂部和業(yè)余體育賽事，積極培育帶有消費引領功能的運動休閑健身項目。除完成三級公共體育設施網(wǎng)絡投資、學校體育設施和設備經費分配外，政府購買體育公共服務體系也將進一步完善[4]。應該說，健康領域已經成為熱門的投資行業(yè)。因此高校體育專業(yè)應該轉向于健康領域的人才培養(yǎng)，以應對需求側的變化。

1.3健康領域更加廣泛，人才需求更加多元

“2030年，健康生活方式得到普及，主要健康指標進入高收入國家行列；到2050年，建成與社會主義現(xiàn)代化國家相適應的健康國家?！边@些目標的實現(xiàn)，需要通過加強健康教育、塑造民眾自主自律的健康行為、提高全民身體素質等途徑來實現(xiàn)。①將健康教育納入國民教育體系，不僅是課堂內外體育與健康相關學科的融合，還體現(xiàn)著宣傳方式的結合和對師資的新要求；②廣泛開展全民健身運動，提高社會體育指導與服務水平，注重生活化運動健身項目的選擇與推廣；③加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預。運動處方庫的大數(shù)據(jù)健身科技創(chuàng)新平臺與服務站點的建立，可有效開展體質監(jiān)測，做好健身運動的風險評估與防范；④促進重點人群體育活動，實施不同群體的體質健康干預計劃[1]。學校健康教育推進、全民健身實踐環(huán)境建設、體醫(yī)結合和非醫(yī)療健康干預、社會體育指導等措施的實施，有利于普及健康生活方式，提高健康水平。從這些角度審視體育專業(yè)人才培養(yǎng)，高校應努力做到輸出高質量的體育專業(yè)人才、高水平的康復創(chuàng)新成果和一流的社會體育指導與服務。

2 供給側——高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的分析

當前，各領域都圍繞“健康中國”戰(zhàn)略快速發(fā)展，并對體育專業(yè)人才的能力與素質提出了種種“跨界”要求。國家和社會高度重視體育人才對健康服務業(yè)的支撐作用，但與此形成鮮明對照的是，我國體育健身服務業(yè)人才培養(yǎng)不足、層次不高、人才結構矛盾突出。高校必須認清體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的本質內涵和基本邏輯，主動適應社會對健康服務人才的多元化需求。

2.1本質內涵

供給側改革是當前我國全面深化改革的重要任務。聚焦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側改革，就是以提高教育供給質量和人才培養(yǎng)質量為目標，優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)相關參與要素的配置，增添有效供給，建立起管理體制完善、布局結構合理、規(guī)模效益良好、適應社會主義市場經濟體制和現(xiàn)代化建設需要的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系[5]。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側改革，一是提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側的“產品”質量。立足于體育消費實際，在培養(yǎng)方式、專業(yè)設置、課程安排、考核方式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)等環(huán)節(jié)，努力改革脫節(jié)于實踐的剛性供應模式，達到實踐育人的“降成本”、課程設置的“高效率”、考核方式的“揚長補短”、創(chuàng)業(yè)就業(yè)“產能提升”等目的。由此可見，必須對高校體育專業(yè)人才進行有效、精準、創(chuàng)新培養(yǎng)，才能滿足人民群眾的期待和需求。二是改善高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給結構。通過教學資源整合、豐富資源配置、優(yōu)化服務模式等，形成豐富、多元、可選擇的新的供給結構，實現(xiàn)高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)從“需求側的拉動”到“供給側的推動”的轉變[6]。

2.2邏輯分析

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的外在邏輯是社會需求的邏輯，從高校自身角度看，是其服務社會功能的發(fā)揮。健康中國建設和社會發(fā)展都需要高校體育專業(yè)提供優(yōu)質的人才“產品”，可是目前體育專業(yè)人才市場中，中低端人才總量趨于飽和且供需錯位，高端體育產業(yè)、健康服務業(yè)等跨界人才則十分短缺，從而倒逼高校不斷提高供給質量和效率，提供更多高質量的人才“產品”。按照這一邏輯，高校體育學科專業(yè)的發(fā)展建設，要以滿足健康中國戰(zhàn)略需要、體育產業(yè)發(fā)展需要、全民健身需要為導向，培養(yǎng)“適銷對路”的高素質、高層次體育專業(yè)人才，使之成為健康中國戰(zhàn)略的引擎、體育產業(yè)轉型升級的智庫、全民健身發(fā)展的服務站。

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革受外在系統(tǒng)影響較大，但是內在系統(tǒng)才是其真正動力。人才“產品”規(guī)格不高、供需錯位、產能過剩等供給問題，嚴重影響了高校體育專業(yè)的健康發(fā)展，所以高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革的內在邏輯就是高校自身發(fā)展的邏輯[7]。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革要取得實效，必須將其改革的邏輯設定在高等教育自身發(fā)展規(guī)律的語境下，將其著力點放在破解高校發(fā)展難題上。所以，迫切需要回歸高等教育根本，樹立科學的人才培養(yǎng)理念，不斷完善教育管理，保證輸出高素質的人才和優(yōu)質的社會服務。

3 “健康中國”引領下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側改革路徑探索

3.1經驗借鑒

以我國高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的已有經驗為基礎，適當借鑒歐美等國的成熟經驗，探索“健康中國”引領下體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的供給側改革。

3.1.1 他山之石

作為全世界較早開展健康戰(zhàn)略的國家，美國從上世紀八十年代開始到現(xiàn)在已經歷推4次健康促進計劃，都是以身體活動為主要的健康促進方式，《國民身體活動計劃》成為健康戰(zhàn)略的重要組成部分。具有代表性的《健康公民2020》計劃，主要是通過身體活動建立良好的生活方式；強調醫(yī)療衛(wèi)生服務與體育健身服務的結合，建立體育健康指導服務平臺和健康計劃，實現(xiàn)了體育健身在促進國家健康方面的價值[8]。對此，美國高校主動適應相關政策，針對其健康戰(zhàn)略對人才的需求，將人才培養(yǎng)跨出體育學范疇，與醫(yī)學院校深度合作，設置特色教學、課程體系，強化學生的社區(qū)健康指導與服務能力，培養(yǎng)“醫(yī)體結合”的復合型健康指導應用人才?！稓W洲適應體育專業(yè)人才培養(yǎng)標準》(European Standards in Adapted Physical Activity)，經過長期的醞釀于2010年出臺。該培養(yǎng)標準是在歐洲適應體育聯(lián)盟的推動下，以國際功能、殘疾與健康分類為理論依據(jù)，為滿足歐洲適應體育快速發(fā)展的需要研制而成的。其包含了三個方向的人才培養(yǎng)標準：①適應體育師資標準(APA in School)——體育教育方向；②適應體育康復指導員標準(APA in Rehabilitation)——康復指導方向；③適應體育運動教練員標準(APA in Sport&Recreation)——運動競賽和休閑方向。對歐洲適應體育的發(fā)展起著普遍的引導、長期的計劃和實踐的引領作用[9]。

3.1.2 國內探索

劉青等認為服務健康中國建設，高校體育專業(yè)要在人才培養(yǎng)方面亟需供給側結構性改革：①以“項目”設系，按“需求”設專項，供給對口優(yōu)質“產品”；②按需求側對高校人才培養(yǎng)和社會服務供給進行結構調整。高等體育院系要提供高質量的社會服務，打造品牌產品[10]。但是在實踐層面上，面對健康中國建設，國內高校的體育專業(yè)人才培養(yǎng)尚未做到與時俱進，能夠培養(yǎng)高端體育專業(yè)人才的高校并不多。如，歐美學者近幾年所倡導的“Exercise is Medicine”的概念，是對現(xiàn)代醫(yī)學促進健康價值的普遍認同[11]；《綱要》中也明確表明，通過加強體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預、促進重點人群體育活動等方式來提高全民體質?！绑w醫(yī)結合”將成為推進健康中國的重要支撐和依靠。但在體醫(yī)結合人才培養(yǎng)方面，我國還處于摸索階段。成都體育學院在這方面積極探索，其依托醫(yī)學專業(yè)和運動人體科學、運動康復、康復治療學等專業(yè)，建立了教學、科研及臨床實踐平臺基地，從而積了一些實踐經驗。

國內外的先進經驗和有益探索為我們的改革提供了借鑒與指導，高校體育專業(yè)改革的關鍵是以健康中國需求側為導向，整合內外體育資源，調整人才培養(yǎng)方案，彰顯學科專業(yè)特色，培養(yǎng)熟知體育、醫(yī)療、保健等學科知識，滿足市場和行業(yè)需求的“跨界人才”。

3.2模式調整

“健康中國”提供了高校體育專業(yè)發(fā)展的機會，健康服務業(yè)有望成為高校體育專業(yè)學生就業(yè)的主要渠道?！笆濉逼陂g，高校體育專業(yè)要做好人才培養(yǎng)的模式調整，適應社會需求，適時調整培養(yǎng)目標，改進課程設置和實踐教學，改革課堂教學方法，逐步增強學生在健康服務領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升崗位勝任力。

3.2.1 培養(yǎng)目標轉變

健康中國建設的核心內容是促進健康服務業(yè)的發(fā)展，它體現(xiàn)了現(xiàn)代服務業(yè)取代勞動密集型制造業(yè)成為經濟發(fā)展支柱產業(yè)和主要動力的發(fā)展方向。與之相適應，畢業(yè)生的就業(yè)去向也會有所變化。但目前，體育專業(yè)畢業(yè)生到體育健康服務產業(yè)領域工作的并不多，體育教師、教育培訓及健身俱樂部行政管理等依然是其主要就業(yè)渠道。這一就業(yè)分布，是長期以來高校體育很多專業(yè)在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標上相似甚至雷同的結果，各個專業(yè)的培養(yǎng)目標沒有按照市場需要進一步細化，導致培養(yǎng)人才泛化，特色不突出。一方面，大量的體育畢業(yè)生涌向社會，另一方面，體育產業(yè)、健康服務業(yè)對人才的需求卻得不到滿足。

在健康中國建設背景下，體育產業(yè)和健康服務業(yè)的崗位職責正在從簡單的業(yè)務管理與指導，轉向以科學、合理開展體育、健康產業(yè)為核心的專業(yè)技術服務，這是對體育專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。但因高等教育自身的規(guī)律和邏輯局限，對社會需求反應滯后，導致長期以來，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)依然以傳授體育專業(yè)知識、技能為主，忽視了管理與服務能力培養(yǎng)，無法滿足健康中國戰(zhàn)略下健康服務業(yè)對人才的需求。應對此種結構性矛盾，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)需要立足現(xiàn)有體育資源，加強健康教育、健康服務教育培訓，找出體育教育、社會體育指導與管理、休閑體育等專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與未來社會服務人才需求之間的差距，在培養(yǎng)目標中，增加與現(xiàn)代健康服務業(yè)相關的要求，培養(yǎng)體育專業(yè)素質過硬、人文素養(yǎng)深厚、管理能力突出，能夠勝任健康服務型社會的健康服務技術、技能等崗位的應用型人才。

3.2.2 培養(yǎng)方式轉變

健康中國對體育專業(yè)人才需求可簡單分為教育、科研、管理和服務等類型。從供給側改革的角度看，社會需要什么人才，高校就培養(yǎng)什么人才，借鑒歐洲適應體育專業(yè)人才培養(yǎng)三個方向的標準以及成都體育學院的做法，各校應嘗試對體育專業(yè)學生進行分類培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生個人特長，提升崗位勝任力。

(1)體育教師方向。高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，應在學生全面學習基礎理論技能的基礎上，加強專項內容的分類，培養(yǎng)符合市場需求的人才。在運動項目上，同樣要依據(jù)市場需求繼續(xù)細化，使之既能讓學生選擇感興趣的領域，又能符合市場需求。

(2)健身教練方向。隨著健身市場的火爆，健身企業(yè)對專業(yè)人才需求也越來越大，然而對于體育專業(yè)的學生來說，學校開設的課程中很少涉及新興健身運動項目，導致健身企業(yè)專業(yè)人才缺口巨大。校企合作的形式有利于提高學生的實踐能力，培養(yǎng)符合健身企業(yè)需求的人才；有利于學生提前確定目標、做好職業(yè)規(guī)劃，發(fā)揮主動學習、積極實踐鍛煉的能動性；有利于按照需求側訂制課程，強化專業(yè)學習。學校應積極與健身企業(yè)合作培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接。

(3)社會指導員方向?！叭窠∩怼鄙仙秊閲覒?zhàn)略，社會對體育指導員數(shù)量和質量的要求也越來越高。為緩解我國社會體育指導員數(shù)量不足且水平參差不齊的狀況，高校須強化學生課程內容的學習和訓練，以社會體育指導員國家職業(yè)資格鑒定要求為指引，設計教學內容和形式，努力增加通過資格認證的人數(shù)及質量；密切結合當前火爆的廣場舞、氣功、健步走等項目，開展健康指導，提高服務的針對性。旨在引導廣大群眾科學、有效地參與健身運動，培養(yǎng)終身體育習慣，形成全民健身熱潮。

3.2.3 課程設置轉變

健康中國戰(zhàn)略下健康服務業(yè)所需的應用型人才，須具備相應的體育專業(yè)基礎知識，以及寬泛的健康相關學科知識。當前，高校體育教學、訓練、競賽、科研上的優(yōu)勢還無法轉化為產業(yè)和健康服務領域上人才和智力優(yōu)勢，迫切需要高校根據(jù)自身特點和資源稟賦，科學設置課程和教學內容，為健康中國建設輸送人才。

可借鑒歐美和國內高?！绑w醫(yī)結合”的思路和做法，圍繞體育產業(yè)、健康服務業(yè)的發(fā)展方向，構建起“體育+健康+醫(yī)療+服務”的“體醫(yī)結合”的課程內容體系，培養(yǎng)學生在面對健康問題時的多學科知識分析和運用能力、體育健康服務能力、溝通交流和實踐能力。在具體的課程設置過程中，高校要充分整合各種資源，如增加醫(yī)學專業(yè)和運動人體科學、運動康復、康復治療學的相關課程，同時輔以網(wǎng)絡課程、在線課程等教學形式，盡可能地擴大選修課程范圍，使課程的重心由以體育知識、技能傳授為主轉向健康促進服務為主。以健身指導方向為例，其公共課程大致包括了外語、思政、文史類課程等；其專業(yè)課程應包括以運動人體科學為主的運動解剖學、運動生理學、體育保健學、運動生物力學，以體育社會學科為主的體育產業(yè)學、體育經濟學等，以及以身體活動形式為主的體能、器械健身、徒手健身、操類課程等。另外，針對大眾對健身項目需求較多的狀況，要進一步加大選修課范圍，結合學校自身條件選擇性地開設瑜伽、普拉提、跆拳道、拉丁舞、游泳、羽毛球、網(wǎng)球等當前較受歡迎的健身項目供學生選擇[12]。

3.2.4 就業(yè)渠道轉變

麥可思研究院發(fā)布的《中國大學生就業(yè)報告》中，體育教育專業(yè)、社會體育指導與管理專業(yè)等連續(xù)多年成為本科就業(yè)的紅牌專業(yè)。體育教育專業(yè)的畢業(yè)生不愿到缺口較大的農村任教，而城市體育教師崗位已經飽和；社會體育指導與管理專業(yè)側重培養(yǎng)“管理型”和“經營型”人才，顯然不適應當前我國社會發(fā)展和體育健康服務產業(yè)的崗位要求。隨著《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的出臺，高校畢業(yè)生就業(yè)要積極適應我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代要求，投身“雙創(chuàng)”，探尋健康產業(yè)發(fā)展與自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)的契合點。高校要依托校內外的實習實踐基地，對學生實行訂單式培養(yǎng)；要發(fā)揮學科特色和優(yōu)勢，面向社會和市場，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，重點培育體育保健、健身指導、運動營養(yǎng)、運動共享等健康服務類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；要充分發(fā)揮人才智力優(yōu)勢，組建科研創(chuàng)業(yè)團隊，主動探索互聯(lián)網(wǎng)背景下的體育產業(yè)新型業(yè)態(tài)?？傊?，高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要關注學生的就業(yè)能力，更要關注學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過轉變就業(yè)理念和就業(yè)方式，為體育健身產業(yè)、健康服務產業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

[1] 中共中央國務院印發(fā)“健康中國2030”規(guī)劃綱要[EB/OL].(2014-02-04)[2017-05-08].http://www.sx.gov.cn/art/2017/2/4/art_2923_1094873.html.

[2] 國務院.關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見[Z].國發(fā)[2014]46號，2014-10-20.

[3] 陳立春.“分享經濟”模式下體育產業(yè)發(fā)展探究[J].山東體育學院學報，2017，33(3)：9-14.

[4] 秦小平，李獻華，夏青.政府購買體育公共服務機制研究[J].河北體育學院學報，2016,30(1)：20-24+73.

[5] 王鵬，王為正.高等教育：供給側結構性改革[J].河北師范大學學報：教育科學版，2017，19(2)：67-71.

[6] 李奕.教育改革，“供給側”是關鍵[N]人民日報，2016-01-14(18).

[7] 李玉華.我國高等教育供給側改革研究[J].教育探索，2016(5)：71-76.

[8] 彭國強，舒盛芳.美國國家健康戰(zhàn)略的特征及其對健康中國的啟示[J].體育科學，2016，36(9)：10-19.

[9] 張曉霞，吳雪萍，王丹丹，等.歐洲適應體育專業(yè)人才培養(yǎng)標準及其啟示[J].體育學刊，2015，22(6)：37-42.

[10] 劉青.服務健康中國建設：高等體育院校術科院(系)的發(fā)展路徑[J].成都體育學院學報，2017，43(1)：1-3.

[11] 韓志芳，何海燕.體力活動與公共健康互動發(fā)展的路徑選擇[J].河北體育學院學報，2016，30(3)：7-11.

[12] 周進國.新形勢下高校社會體育專業(yè)的改革與發(fā)展[J].體育學刊，2016，23(2)：98-101.

ResearchontheSupply-SideReformofCollegeSportsMajorTalentCultivationLedbyHealthyChina

CHEN Li-chun, LIU Dan

(Boda College of Jilin Normal University, Siping 136000, China)

By using the method of literature and logic analysis, the supply-side reform of college sports major talent cultivation led by Healthy China is studied in this article. It is pointed out that, under the background of the development and construction of Healthy China, sports industry transformation and upgrading, sports consumption are becoming a hot topic; Sports investment is increasing and public services are being improved; the health sector is broadening and the demand for sports talent is more diverse. These have put forward new requirements for college sports professionals’ talent training, so reform is inevitable. Through the analysis of the essence connotation and the logical relations in the supply side reform of college sports professional talent training, and drawing lessons from experience and practice from home and abroad, the transformation path of cultivating talents are put forward in terms of the training objectives; training methods; curriculum settings; employment channels and so on, aiming at providing references for the supply-side reform of college sports major talent training and the construction of Healthy China.

Healthy China; sports major; talent cultivation; supply side; training objectives; training methods; curriculum settings; employment channels

G807.4

A

1008-3596(2017)06-0056-06

2017-06-09

2017年吉林省高等教育教學改革研究課題“健康中國引領下高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”(吉教高字[2017]32號)

陳立春(1984-)，男，吉林扶余人，講師，碩士，研究方向為體育人文社會學。