信息技術(shù)對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法影響

劉鳳姣

摘要：財(cái)務(wù)管理是一門在社會(huì)工作中應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，要求學(xué)生要具有較高的實(shí)踐能力。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中大量融入信息技術(shù)，通過對(duì)信息技術(shù)的利用，可以將財(cái)務(wù)分析模型建立起來，既可以改變財(cái)務(wù)管理的教學(xué)模式，也能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的能力。本文通過分析在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)上，信息技術(shù)對(duì)其教學(xué)方法的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高校；財(cái)務(wù)管理教學(xué)；影響

中圖分類號(hào)：G642；TP311 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

前言

信息技術(shù)主要由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子媒體、多媒體網(wǎng)絡(luò)等多方面組合而成的，這些技術(shù)在企業(yè)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作時(shí)起到非常重要的作用。為趕上當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)如今的財(cái)務(wù)管理教學(xué)已經(jīng)在朝著信息化發(fā)展的道路上前行[1]。通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子媒體技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這些信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中熟練地將這些技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)在進(jìn)行改革發(fā)展的過程中的必然要求。本文通過在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

一、多媒體演示教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展，高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)已開始將信息技術(shù)引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)以往財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的資料分析，在過去財(cái)務(wù)管理的課堂教學(xué)中，教師只能通過粉筆、黑板以及口頭講解等簡單教學(xué)方式來對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而且注重的只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，缺少讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并且教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使得學(xué)生在對(duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中顯得很被動(dòng)。教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)想要完成教學(xué)內(nèi)容，就必須要讓學(xué)生不得不去接受那些教學(xué)內(nèi)容，這就造成很多學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容難以消化，并且容易感到厭倦。

如今，財(cái)務(wù)管理教學(xué)對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)行引用，通過應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)文字、圖像、聲音和動(dòng)作等多方面進(jìn)行結(jié)合并制作課件，在課堂上演示多媒體課件，能夠減少教師在課堂上板書所耗費(fèi)的時(shí)間，也能把知識(shí)重點(diǎn)突出的方式通過不同于文字的表達(dá)方式表現(xiàn)出來，讓課堂教學(xué)生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，改變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)地位，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

由于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)受空間與時(shí)間的局限，教師只能利用上課的時(shí)間在教室開展教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的時(shí)間非常有限，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，利用信息技術(shù)可以使財(cái)務(wù)管理教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中對(duì)教學(xué)有關(guān)的資料進(jìn)行資源共享，教師能夠收集到更多的素材來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)行消化理解。在教學(xué)信息系統(tǒng)中，師生通過互動(dòng)平臺(tái)就可以忽視之間的距離進(jìn)行學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，隨時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種學(xué)習(xí)問題。通過這樣的方式對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行引用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得財(cái)務(wù)管理教學(xué)的效率得到大幅度提升。

三、信息操作教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行處理和收集資料來做財(cái)務(wù)分析時(shí)能力較差，最主要的是在收集財(cái)務(wù)信息的時(shí)候，學(xué)生不知道通過什么途徑、什么方法來收集這方面的信息，在查找相關(guān)材料時(shí)，也不知道如何去分辨材料的有用性以及用途，甚至無法對(duì)自己收集的資料說出看法。并且在收集到資料之后還要經(jīng)過整理、歸納、匯總、計(jì)算和分析等等，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理中最大的特點(diǎn)就是計(jì)算量相當(dāng)大，而在歸去的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過筆、紙、計(jì)算器甚至更簡陋的計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算并分析，因?yàn)橛?jì)算的過程非常繁復(fù)與瑣碎，造成工作效率也低，使得學(xué)生親自動(dòng)手積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大幅度的降低，這對(duì)于在對(duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生來說非常不利。

隨著現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)對(duì)信息技術(shù)上的應(yīng)用，可以讓財(cái)務(wù)管理在教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及員工的工作這三各方面的效率得到非常有效的提高[3]。以財(cái)務(wù)管理的理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)上應(yīng)用信息技術(shù)當(dāng)中的表格軟件當(dāng)中的計(jì)算分析夠工具來進(jìn)行計(jì)算與分析，可以節(jié)省大量的人工計(jì)算時(shí)間。因此，在對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行分析時(shí)，選用合適的財(cái)務(wù)模型以及插入財(cái)務(wù)函數(shù)的方式進(jìn)行計(jì)算和分析，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

課堂上教師用直接講授的教學(xué)方式開展教學(xué)，在很多時(shí)候不僅不能讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行接受，教師自己在這個(gè)過程當(dāng)中也非常辛苦，尤其是在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐方面，學(xué)生沒有親身參與在其中就很難對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行理解[2]。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，高?？梢酝ㄟ^和企業(yè)合作，利用信息技術(shù)建立一個(gè)模擬企業(yè)運(yùn)營的財(cái)務(wù)管理管理平臺(tái)，使用人機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生分小組競爭的模式參與到財(cái)務(wù)管理的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。平臺(tái)通過對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境以及運(yùn)營、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅和稅務(wù)稽查這四大模塊的模擬，讓學(xué)生在財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能上得到訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)流程以及財(cái)務(wù)管理作業(yè)的操作進(jìn)行熟悉。利用這樣的方式對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)當(dāng)中各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合應(yīng)用，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到一定程度的提高。

在實(shí)踐教學(xué)方面，部分高校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面缺少了實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能，原因有以下幾個(gè)：有些學(xué)校缺乏在這一方面的投入，使得實(shí)踐教學(xué)缺乏必要的條件；個(gè)別教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不夠重視，或不愿改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；部分教師本身也缺乏實(shí)踐教學(xué)的能力。各種原因都使得當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的掌握和應(yīng)用都不夠理想，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在走出學(xué)校后不能夠適應(yīng)在社會(huì)信息化時(shí)代當(dāng)中對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求。所以，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行大范圍應(yīng)用已經(jīng)是當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)在進(jìn)行改革發(fā)展的道路上必不可少的重要部分。

五、總結(jié)

結(jié)合上述，信息技術(shù)在現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生了非常大的影響，不僅能讓教師在教學(xué)活動(dòng)中使用豐富的教學(xué)手段，也能讓師生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還能提高教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及員工的工作這三個(gè)方面的效率，甚至能夠讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐這兩個(gè)方面的教學(xué)來培養(yǎng)實(shí)際的專業(yè)技能。因此，在目前的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法上，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡顯進(jìn).信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)整合[J].財(cái)經(jīng)界，2015，08（19）：181.