王昱睿
摘要:和大多數(shù)高校的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)一樣,我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)也開(kāi)設(shè)了《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程。為了學(xué)生能夠更好的掌握這門課程,以便在未來(lái)的工作中具備項(xiàng)目評(píng)估的實(shí)際操作能力,本文在分析了這門課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討了一些課堂教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:資產(chǎn)評(píng)估專業(yè);項(xiàng)目評(píng)估教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2016)031-000-01
一、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)開(kāi)設(shè)《項(xiàng)目評(píng)估》課程的必要性
《資產(chǎn)評(píng)估》主要是為項(xiàng)目決策提供科學(xué)理論與方法的一門課程。主要是根據(jù)國(guó)家頒布的有關(guān)政策法規(guī)、方法參數(shù)等,在項(xiàng)目可行性研究的基礎(chǔ)之上,從項(xiàng)目本身、國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)的角度出發(fā),對(duì)擬建項(xiàng)目的建設(shè)必要性、生產(chǎn)條件、市場(chǎng)供需、技術(shù)條件、財(cái)務(wù)費(fèi)用效益以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等進(jìn)行全面論證,最后對(duì)擬建項(xiàng)目的可行性進(jìn)行判斷。
通過(guò)《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握項(xiàng)目決策的基本理論,市場(chǎng)分析的理論與方法,工程項(xiàng)目投資估算,財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算,財(cái)務(wù)分析,不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析以及經(jīng)濟(jì)與社會(huì)分析等方法。在授課過(guò)程中,通過(guò)案例演示,學(xué)生可以了解項(xiàng)目決策的方法與技術(shù),這有助于有些同學(xué)在畢業(yè)后從事工程項(xiàng)目評(píng)估的工作。此外,《項(xiàng)目評(píng)估》也是注冊(cè)咨詢工程師的主干課程。綜上所述,資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)很有必要開(kāi)設(shè)這一門課程。
二、《項(xiàng)目評(píng)估》課程的特點(diǎn)
《項(xiàng)目評(píng)估》是一門綜合財(cái)務(wù)分析、可行性研究、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)等不同相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)科。所以這也要求任課教師有這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面以及案例實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有助于幫助學(xué)生在課堂有限的時(shí)間快速的把復(fù)雜的知識(shí)輕松掌握。項(xiàng)目評(píng)估也是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程,具有很強(qiáng)的操作性,所以任課教師在授課過(guò)程中,一定要通過(guò)案例分析的形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,參與其中,真正掌握項(xiàng)目決策的實(shí)踐操作技能。
三、《項(xiàng)目評(píng)估》課程學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析
1.對(duì)課程不重視
《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程是我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在第三學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課,課時(shí)為36學(xué)時(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為這門課程不重要,以后工作中也未必用得到,所以得過(guò)且過(guò),沒(méi)有好好學(xué)習(xí)這一課程。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒
本課程邏輯性很強(qiáng),思路清晰。主要由三部分組成:第一部分包括投資項(xiàng)目建設(shè)必要性分析、市場(chǎng)分析、建設(shè)生產(chǎn)技術(shù)條件分析;第二部分主要是投資估算、財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用估算;第三部門主要以財(cái)務(wù)分析為主,并進(jìn)一步分析項(xiàng)目不確定性與風(fēng)險(xiǎn)分析、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)分析。隨著課程深入,交叉內(nèi)容越來(lái)越多,也越來(lái)越復(fù)雜。尤其是第二部分關(guān)于財(cái)務(wù)效益與費(fèi)用分析,主要是通過(guò)財(cái)務(wù)指標(biāo)來(lái)判斷項(xiàng)目的可行性,計(jì)算財(cái)務(wù)指標(biāo)要依托相應(yīng)的數(shù)據(jù)。因此在市場(chǎng)分析之后,就要進(jìn)行項(xiàng)目的投資估算,進(jìn)而編制財(cái)務(wù)報(bào)表。這些財(cái)務(wù)報(bào)表并不是獨(dú)立的,它們是相互依托有勾稽關(guān)系的。有些數(shù)據(jù)需要同時(shí)編制幾個(gè)報(bào)表才能估算出來(lái),所以某些數(shù)據(jù)估算不準(zhǔn)或者一個(gè)報(bào)表沒(méi)有編制號(hào),整個(gè)評(píng)估指標(biāo)就計(jì)算不出來(lái)。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不連貫,就會(huì)越學(xué)越糊涂,最后產(chǎn)生畏懼情緒。
3.其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)欠缺
《項(xiàng)目評(píng)估》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的學(xué)科內(nèi)容比較泛,這就要求學(xué)生其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面比較寬。比如在進(jìn)行項(xiàng)目市場(chǎng)分析時(shí),就要求學(xué)生有市場(chǎng)營(yíng)銷以及管理學(xué)的相關(guān)知識(shí);在進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)必要性分析時(shí),學(xué)生不僅要了解國(guó)家現(xiàn)行的投資體制,產(chǎn)業(yè)政策等,還需要了解國(guó)內(nèi)外的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及企業(yè)現(xiàn)有的投融資環(huán)境;在進(jìn)行項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析時(shí),又要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)分析的相關(guān)知識(shí)。這些相關(guān)學(xué)科的時(shí)候,學(xué)生掌握的參差不齊,所以在教學(xué)過(guò)程中,也會(huì)有一些限制。
四、《項(xiàng)目評(píng)估》課程教學(xué)的探討
1.采用啟發(fā)式教學(xué)方法,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容
本課程內(nèi)容多,課時(shí)也比較少,所以課堂講授內(nèi)容要少而精,以重點(diǎn)與難點(diǎn)為主。在教學(xué)過(guò)程中,多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,設(shè)置問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生,然后再進(jìn)行分析總結(jié)。在進(jìn)行教材選擇時(shí),也盡量選擇內(nèi)容精簡(jiǎn),注重理論方法與案例相結(jié)合的教材。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)
在這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅要了解國(guó)家現(xiàn)行的投資體制,產(chǎn)業(yè)政策等,還需要了解國(guó)內(nèi)外的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及企業(yè)現(xiàn)有的投融資環(huán)境,這樣才能對(duì)項(xiàng)目的必要性進(jìn)行客觀評(píng)估。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì),可以在課堂上播放相關(guān)視頻,讓學(xué)生直觀感受宏觀經(jīng)濟(jì)情況,經(jīng)過(guò)專家學(xué)者的深入解讀,也可以活躍課堂氣氛,增加學(xué)生了解這方面知識(shí)的興趣。
3.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練
《項(xiàng)目評(píng)估》是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程,不僅要求學(xué)生掌握項(xiàng)目評(píng)估的理論與方法,同時(shí)也要具備項(xiàng)目決策的基本技能。所以在教學(xué)過(guò)程中,可以組織策劃學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬,對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估,進(jìn)行案例實(shí)踐課時(shí),可以讓學(xué)生在投資決策時(shí)承擔(dān)不同的角色,嘗試在不用的角色中進(jìn)行獨(dú)立思考,對(duì)具體問(wèn)題具體分析,用所學(xué)到的技術(shù)方法做出獨(dú)立判斷,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.提高任課教師的專業(yè)水平以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
很多任何教師都是在高校畢業(yè)后,直接到學(xué)校任教的,沒(méi)有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。《項(xiàng)目評(píng)估》這一門課程不僅要求學(xué)生掌握項(xiàng)目評(píng)估的理論知識(shí),更是要讓學(xué)生掌握實(shí)際操作的技能。所以對(duì)《項(xiàng)目評(píng)估》這一課程的改革要首先從教師入手,招聘教師時(shí)可以有條件的選擇有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,也可以給任何教師提供利用假期去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外《項(xiàng)目評(píng)估》課程理論內(nèi)容復(fù)雜,與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系性強(qiáng),所以這就要求任課教師不斷學(xué)習(xí),更新現(xiàn)有知識(shí),提高理論水平,能及時(shí)的把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)該加大科研投入,為教師提高自身專業(yè)素質(zhì)提供條件。
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