趙幫華
摘要:跨境電子商務(wù)異軍突起,服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高職院校已經(jīng)先后開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè),或改造其原有專業(yè)增設(shè)此方向。但課程體系建設(shè)仍處于探索階段,課程教學(xué)存在各種問題。本研究認為應(yīng)建立“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+專業(yè)拓展課”的課程體系,而且高職院校應(yīng)加強與企業(yè)的合作以提高教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的實踐技能。
關(guān)鍵詞:跨境;電商;實訓(xùn);課程;建設(shè);體系
中圖分類號:G710 文獻識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)031-000-02
一、引言
“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代給中國職業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。培育具備外貿(mào)、電子商務(wù)和外語三種能力的跨境電子商務(wù)(以下簡稱“跨境電商”)人才,服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展,成為跨境電商專業(yè)教學(xué)改革與實踐的重中之重。但在高職院校中,跨境電商是一門新興學(xué)科,課程體系建設(shè)還處在摸索階段,因此非常有必要對其進行深入探討。
二、跨境電商教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
(一)教學(xué)理念
我國高職教育開始于20世紀80年代,雖已有近40年歷史,但教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?nèi)匀挥写D(zhuǎn)變,特別是無職業(yè)教育背景的青年教師,對職業(yè)教育的內(nèi)涵理解不夠透徹,問題集中表現(xiàn)在重視知識講授,輕視實踐技能培養(yǎng)。另外,由于跨境電商專業(yè)建立歷史極短,不少教師由于自身素質(zhì)原因,用文科課程的講授方法來講授跨境電商的專業(yè)課程,非常影響學(xué)生的實踐技能的提高。
(二)學(xué)習(xí)觀念
通過訪談,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念需要轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在:他們把理論學(xué)習(xí)和實踐操作都等同于知識記憶。教師通過提問的方式詢問學(xué)生對知識的理解和掌握程度,似乎發(fā)現(xiàn)不了什么問題。但當(dāng)要求學(xué)生進行實訓(xùn)操作時,便會出現(xiàn)眼高手低的狀況。其次,部分學(xué)生的由于這樣或那樣的原因,不愿意積極參與小組討論或集體工作,在小組活動時自顧做自己的事情。第三,跨境電子商務(wù)專業(yè)的課程或多或少與網(wǎng)絡(luò)有關(guān),所以課程大多在可以利用網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)室進行,因而不少學(xué)生常利用這些上網(wǎng)的機會玩游戲和瀏覽網(wǎng)頁。
(三)實訓(xùn)教學(xué)投入不夠
相對來說,跨境電商是一個新生事物。很多高校的實訓(xùn)室建設(shè)還沒跟上腳步。之前的貿(mào)易類實訓(xùn)室多為對外貿(mào)易、語言、電子商務(wù)類,僅僅與跨境電商相關(guān),遠遠滿足不了實訓(xùn)教學(xué)的需要。第二,實訓(xùn)室建設(shè)需要層層審批,涉及到資金分配問題。而資金分配又與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)需要以及項目支持相關(guān),因而不少高校的跨境電商實訓(xùn)室都處于將申報、在申報和在建設(shè)的狀態(tài),無法滿足現(xiàn)實需要。第三,實訓(xùn)室的建設(shè)還牽涉到場地問題。高職院校大多占地面積較小,即使已經(jīng)建設(shè)新校區(qū)的院校,其可用的場地也已較少,只有改造或升級之前的相關(guān)實訓(xùn)室。最后,有關(guān)跨境電商的實訓(xùn)操作軟件種類不夠多,仿真度一般,這是實訓(xùn)投入不足的客觀因素。
(四)教師的綜合素質(zhì)
跨境電商人才需要同時具有外貿(mào)、電商和外語三種能力。這種復(fù)合型人才目前我國人才市場緊缺,加之我國跨境電商的起步較晚,行業(yè)精英大多在教育行業(yè)之外,所以高校急缺這類人才來填充師資隊伍。作為一門新興學(xué)科,跨境電商對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,然而該專業(yè)能夠勝任理論與實踐教學(xué)的教師少之又少。目前,開設(shè)跨境電商專業(yè)或方向的高校也很重視這方面師資的培養(yǎng),如與阿里巴巴的下屬企業(yè)合作學(xué)習(xí)平臺操作技能和相關(guān)理論知識,假期到跨境電商企業(yè)掛職以及要求教師自學(xué)等。但是,這些教師的受訓(xùn)時間普遍較短,而且專業(yè)背景各異,對跨境電商的理解程度有不小差異。所以,眼下高職高專的跨境電商教師隊伍有待進一步建設(shè)和打造。
三、跨境電商行業(yè)人才培養(yǎng)需求分析
從企業(yè)方面來看,跨境電商人才主要分為兩類:運營類和服務(wù)類。每一類企業(yè)對人才的能力需求存在較大差異。傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)做跨境電商,對跨境電商運營類人才的需求最大,國內(nèi)電商運營類企業(yè)則對通關(guān)和外語類人才求之若渴,而傳統(tǒng)的外貿(mào)工廠和個體從業(yè)者則需要兩方面的人才。
從高校方面來看,培養(yǎng)跨境電商人才的專業(yè)主要涉及到國際貿(mào)易、電子商務(wù)和商務(wù)英語三個專業(yè)。目前大部分高校已將跨境電商納入課程教學(xué),它們主要采取的是改造專業(yè)課程的方式。通過對跨境電商企業(yè)的走訪,我們總結(jié)出能夠勝任跨境電商主要崗位的復(fù)合型人才所需具備的核心知識能力結(jié)構(gòu):
1.具備扎實的書面英語、俄語等翻譯和寫作能力,能寫出準(zhǔn)確,清晰,實際應(yīng)用的書面表達;
2.具備在線銷售B2B和B2C等相關(guān)技能,如熟練使用速賣通等平臺;
3.熟練使用辦公軟件,如Office、PS等圖片處理工具;
4.掌握目前跨境電商出口主要物流方式;
5.能熟練掌握商品分揀、包裝、出庫、通關(guān)流程,進行物流跟蹤與反饋;
6.了解客源國文化、消費心理學(xué)和客戶管理知識。
四、高職跨境電商專業(yè)課程體系的建構(gòu)
根據(jù)跨境電商專業(yè)的特點,我們建議建立“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+專業(yè)拓展課”的職業(yè)教育課程體系。
(一)專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語翻譯、國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證繕制。
(二)專業(yè)核心課
跨境電商平臺操作、跨境電商營銷、跨境電商支付、跨境電商實訓(xùn)、跨文化商務(wù)交際等、商務(wù)通訊技術(shù)。
(三)專業(yè)拓展課
文案寫作、SEO搜索推廣、商務(wù)談判與推銷、網(wǎng)頁編輯與美化、小語種(俄語和西班牙語等)。
事物都是不斷變化發(fā)展的,專業(yè)建設(shè)也是不斷推進的,所以專業(yè)教師應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)的過程中注意以下幾點。
首先,深入持續(xù)地與跨境電商企業(yè)開展校企合作,完善實訓(xùn)教學(xué)體系。一方面,學(xué)校應(yīng)該對要合作的跨境電商企業(yè)作全面地了解,與有誠意的企業(yè)合作,與電商企業(yè)合作共同制訂人才培養(yǎng)方案,從而實現(xiàn)校企對接的良性循環(huán),建立系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)化的實習(xí)實訓(xùn)機制。學(xué)生在企業(yè)能夠有充分的機會參與實踐操作和技能培訓(xùn),企業(yè)有步驟地教會學(xué)生跨境電商的銷售、支付、客服和管理技能,讓學(xué)生對企業(yè)的整個工作流程有一個大概的了解。這可以作為實訓(xùn)教學(xué)的一部分,納入實訓(xùn)教學(xué)體系,讓實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)系統(tǒng)化并落到實處。另一方面,應(yīng)該做到校企雙贏。學(xué)校和企業(yè)可以共同打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺或基金項目,通過利益共享風(fēng)險共擔(dān)的機制讓學(xué)生在各種跨境電商平臺自主創(chuàng)業(yè)。另外,學(xué)校也可以選擇優(yōu)秀企業(yè),共同開設(shè)訂單班。根據(jù)跨境電商企業(yè)的具體要求,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,滿足企業(yè)的個性化需求。
其次,優(yōu)化實訓(xùn)條件、引入高仿真或真實項目。高職院校在培養(yǎng)跨境電商人才時,應(yīng)盡量引入真實項目,將其融入跨境電商實訓(xùn)教學(xué)、暑期專業(yè)實踐、頂崗實習(xí)乃至畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐課程中,真正實現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。目前速賣通與高校的校企合作項目開展得如火如荼,高職院??梢劳兴儋u通這樣的第三方平臺讓學(xué)生參與實踐活動,進行真實、低風(fēng)險的商業(yè)操作。
最后,多種途徑推進課程體系實施。高職院校可以通過建立跨境電商孵化基地,引入平臺企業(yè)和商務(wù)顧問,加強教學(xué)和實踐、校內(nèi)教師和企業(yè)教師的深度融合,將人才培養(yǎng)過程與企業(yè)實際項目相結(jié)合,可以通過兩個途徑實現(xiàn)。一是踐行現(xiàn)代學(xué)徒制。開展現(xiàn)代學(xué)徒制,可以推進跨境電商專業(yè)招生與招工的一體化,提高學(xué)生的積極性。此外,還應(yīng)推進跨境電商企業(yè)與學(xué)校之間的教師互聘共用,共同建立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,不斷推動跨境電商專業(yè)課程體系與跨境電商企業(yè)的的人才需求無縫對接。二要最大程度地發(fā)揮各類比賽和資格證書考試的引導(dǎo)作用。各種技能大賽能夠激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的認可度和學(xué)習(xí)熱情,進一步提升他們的專業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)“零距離”上崗。同時,職業(yè)資格取得的過程是學(xué)生鞏固專業(yè)知識,加深對專業(yè)理解,自我監(jiān)督和完善的過程。因此,跨境電商專業(yè)建設(shè)課程體系時,要充分發(fā)揮技能大賽和資格證書考試的雙重引導(dǎo)作用。
五、結(jié)語
跨境電子商務(wù)方興未艾,為高職院校的學(xué)科發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)增加了一種選擇。目前,該專業(yè)在職業(yè)院校的發(fā)展還處于起步階段,應(yīng)根據(jù)市場對人才的需求建立“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+專業(yè)拓展課”的課程體系。同時,職業(yè)院校要深入持續(xù)地與跨境電商企業(yè)開展校企合作,完善實訓(xùn)教學(xué)體系,優(yōu)化實訓(xùn)條件、引入真實項目,以提高學(xué)生的實踐能力。還應(yīng)開展現(xiàn)代學(xué)徒制,利用各類職業(yè)技能大賽和資格考試推動課程體系不斷走向完善。
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