基于真實(shí)環(huán)境的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑分析

劉麗娟

摘要：高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)條件建設(shè)和教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮政府和市場(chǎng)的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，構(gòu)建真實(shí)環(huán)境的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，是高職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)實(shí)的要求。真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境既能使學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，又能使教師在理論教學(xué)之余進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉，有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)；同時(shí)還能帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)收益。

關(guān)鍵詞：真實(shí)環(huán)境；高職會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)服務(wù)代理公司；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-02

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出，高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本的任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)講，實(shí)踐性課程更是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，迎合了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需求，也為學(xué)生提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能提供了良好的平臺(tái)。目前，雖然絕大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都建立了屬于自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但卻無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)要求。歸根結(jié)底是師資隊(duì)伍的組建基本都來(lái)源于本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵和要求缺乏深刻的理解，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)存在缺陷，或偏離了當(dāng)初建設(shè)的目的。

（二）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

大部分高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能都比較完善，他們基本上都接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。過(guò)重于學(xué)生的成績(jī)，忽略了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們即使遇到實(shí)際問(wèn)題，也不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決，最終造成部分學(xué)生只具備專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐應(yīng)用能力也匱乏的現(xiàn)象。另外，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷改進(jìn)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也不斷加快，而專(zhuān)業(yè)教師的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力已越發(fā)更加跟不上現(xiàn)實(shí)的變化。

（三）缺乏校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地間的聯(lián)動(dòng)性和資源共享性

校與校之間的地理距離和競(jìng)爭(zhēng)等原因，造成各高職院校實(shí)訓(xùn)基地之間不合作、資源不共享、獨(dú)立使用，造成兩者間資源共享性和聯(lián)動(dòng)性的缺失。此外，即使是同一院校內(nèi)部之間的實(shí)訓(xùn)基地，也都因?yàn)楦鞫?jí)學(xué)院、系部之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)難度比較大，出現(xiàn)了盡管都是管理類(lèi)課程，但是學(xué)生很難進(jìn)入其他系部的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象。這種學(xué)院內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地同樣缺乏聯(lián)動(dòng)性，導(dǎo)致資源缺乏共享性。因此說(shuō)，實(shí)訓(xùn)基地資源共享和聯(lián)動(dòng)性的不足造成了各方面的浪費(fèi)，這是校內(nèi)外都存在的事實(shí)。

（四）校企之間合作管理銜接不通暢

高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作的難度大、程度低，迫使學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，要依靠自己尋找實(shí)習(xí)單位，而這樣做的弊端則是，首先，學(xué)生實(shí)習(xí)單位比較分散；其次，所找的實(shí)習(xí)單位與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口；第三，有的學(xué)生可能找到對(duì)口實(shí)習(xí)單位，但卻因缺乏有效的指導(dǎo)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。另外，有些實(shí)習(xí)生被送到校企合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)生管理方面，高職院校和企業(yè)間的異議存在已久，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)由校方繼續(xù)管理，原因是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有畢業(yè)；學(xué)校認(rèn)為學(xué)生既然被實(shí)習(xí)單位接收，理所當(dāng)然負(fù)責(zé)他們的管理。最終導(dǎo)致實(shí)習(xí)生的日常管理和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)相互脫節(jié)。特別是在實(shí)習(xí)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校與企業(yè)各自推卸責(zé)任，維護(hù)自己的立場(chǎng)，而破壞掉了合作氛圍。

二、高職院校設(shè)立會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司的可行性分析

實(shí)訓(xùn)的核心在于“實(shí)”，重點(diǎn)在于“訓(xùn)”，只有提供真實(shí)的會(huì)計(jì)作業(yè)環(huán)境和多的機(jī)會(huì)，才能達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地真正的目的。所以，需要對(duì)解決高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難題來(lái)另辟途徑。而高職院校要想能解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，只有建立自己的會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司才是最好的手段。

（一）會(huì)計(jì)服務(wù)代理公司的業(yè)務(wù)涉及的行業(yè)多

工業(yè)企業(yè)是目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要涉及的，其他行業(yè)涉及較少，而學(xué)生真正去實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)，所面對(duì)的是各種不同類(lèi)型的企業(yè)，使學(xué)生陷入雖然校內(nèi)成績(jī)好但卻不對(duì)口的尷尬，即使進(jìn)入到不對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)，也存在因沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)行業(yè)知識(shí)而不知道如何做的窘境。因此，會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司的設(shè)立，很好的解決了以上問(wèn)題，因?yàn)榻邮芪械钠髽I(yè)類(lèi)型較多，學(xué)生涉及到不同行業(yè)業(yè)務(wù)，進(jìn)行實(shí)際的真賬真做，對(duì)不同企業(yè)的運(yùn)行情況有了一定的了解，也增加了實(shí)踐操作能力，開(kāi)闊視野，為今后步入社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)服務(wù)代理公司涉及的業(yè)務(wù)多

會(huì)計(jì)服務(wù)公司涉及的業(yè)務(wù)，除了會(huì)計(jì)核算、代理記賬外，還包括稅務(wù)代理、財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)等服務(wù)。在會(huì)計(jì)服務(wù)代理公司的實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生從會(huì)計(jì)數(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)，填制和使用銀行匯票、支票、本票，填制憑證、登記賬簿，出具會(huì)計(jì)報(bào)表，稅務(wù)申報(bào)、繳納，報(bào)關(guān)退稅等，以及財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用，憑證的裝訂等實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)起，在師傅的指導(dǎo)下獨(dú)立操作，完成完整的會(huì)計(jì)核算程序。通過(guò)在會(huì)計(jì)服務(wù)代理公司的學(xué)習(xí)，可以提高大學(xué)生會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用等會(huì)計(jì)核算能力。涉及業(yè)務(wù)范圍越廣泛代表學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)越多，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于學(xué)生最快適應(yīng)并完成角色轉(zhuǎn)換。

（三）會(huì)計(jì)服務(wù)代理公司的設(shè)立具有以下優(yōu)勢(shì)

第一，以高職院校為載體，會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司的設(shè)立，可充分利用高職院校的名聲，及名師的聲譽(yù)，提高社會(huì)信用度。

第二，服務(wù)質(zhì)量及效果，是會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司設(shè)立的主要目的，主要解決在校生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，可適當(dāng)降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被代理企業(yè)來(lái)說(shuō)，是非常有利的。

三、高職院校設(shè)立會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善

（一）完善制度、建立企業(yè)化的運(yùn)作機(jī)制

會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司實(shí)訓(xùn)基地具有雙重的性質(zhì)，它既是企業(yè)的一個(gè)部門(mén)，又是學(xué)校的一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。但就其本質(zhì)而言是企業(yè)。因此，代理服務(wù)公司要建立和完善公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)比較合理的業(yè)務(wù)流程，制訂代理記賬業(yè)務(wù)規(guī)范流程，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平。高質(zhì)量地完成代理記賬業(yè)務(wù)。同時(shí)，為了保障校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有序平穩(wěn)的運(yùn)行，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和零距離就業(yè)的最終目的，學(xué)校建立健全各項(xiàng)管理制度。

（二）培養(yǎng)和提高雙師型教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

目前，針對(duì)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，大部分的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但會(huì)計(jì)服務(wù)代理公司的設(shè)立，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本能力、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)踐進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模塊，有助于教師教學(xué)水平的提升。會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司所涉及到的業(yè)務(wù)種類(lèi)和行業(yè)繁多，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及日常工作，教師可完全融入企業(yè)之中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面的財(cái)務(wù)實(shí)踐工作，當(dāng)在工作中遇到實(shí)際問(wèn)題及典型案例，可作為課堂教學(xué)分析的典范，只有這樣，作為教師才能更好的服務(wù)于人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，朝著“雙師型”教師更進(jìn)一步。

（三）會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司真正的貫徹“工學(xué)結(jié)合”的教育方針

工（生產(chǎn)實(shí)踐）學(xué)（課堂教育）結(jié)合，是一種全新的培養(yǎng)模式，即社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)的生產(chǎn)實(shí)踐兩者的有效結(jié)合。學(xué)生在會(huì)計(jì)代理服務(wù)公司學(xué)習(xí)和工作時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣，有針對(duì)地選擇該企業(yè)會(huì)計(jì)核算資料進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)前就能對(duì)企業(yè)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。打破純理論教育的禁制，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，加上教師的教授，使學(xué)生在企業(yè)的會(huì)計(jì)核算中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到了“做中學(xué)”的目標(biāo)；將企業(yè)的實(shí)際需求融合到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去，從而真正地達(dá)到了“學(xué)中做”的目標(biāo)”。

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