構(gòu)建高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系研究

崔炳利

摘要：國家經(jīng)濟發(fā)展對大學生創(chuàng)業(yè)的需求日益增大，同時對高校創(chuàng)業(yè)教育提出更高要求。高校應建立針對大學生的系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，健全創(chuàng)業(yè)教育組織保障，引入大學生創(chuàng)業(yè)課程理論體系和實踐體系，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，系統(tǒng)培養(yǎng)提升大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；保障；體系；環(huán)境

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

一、健全創(chuàng)業(yè)教育組織保障體系

大學生創(chuàng)業(yè)成為校園中越來越普遍的現(xiàn)象。大學生富有活力，敢想敢做，是創(chuàng)業(yè)的有利條件。但同時大學生社會閱歷淺，缺乏經(jīng)驗和必要的專業(yè)知識，是創(chuàng)業(yè)的不利條件。這就需要學校充分發(fā)揮教育引導職能，為學生創(chuàng)業(yè)提供保障。學校建立以分管領導、分管職能部門領導、學院分管領導等構(gòu)成的組織領導機構(gòu)和工作機構(gòu)，通過完善的組織機制、服務體系統(tǒng)一處理大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種具體問題，制定相關政策、規(guī)劃，完善現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)相關制度。將大學生創(chuàng)業(yè)納入學校部門考核體系之中，對積極貫徹大學生創(chuàng)業(yè)政策，完成大學生創(chuàng)業(yè)評價指標出色的部門及個人給與獎勵。創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)和工作機構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)學校與政府部門、企業(yè)之間的工作關系，整合各類創(chuàng)業(yè)培訓資源，完善創(chuàng)業(yè)培訓環(huán)境，通過各種保障措施來切實提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、完善創(chuàng)業(yè)教育課程理論體系

建立創(chuàng)業(yè)相關學科課程理論教育體系，通過設立創(chuàng)業(yè)專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)選修課、創(chuàng)業(yè)系列講座等課程內(nèi)容對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。在課程內(nèi)容設置上，既有各類與創(chuàng)業(yè)相關勵志教育、政策宣講、創(chuàng)新機遇的識別把握，同時還有系統(tǒng)的經(jīng)濟管理理論體系，內(nèi)容涵蓋從戰(zhàn)略管理、市場營銷、財務管理、生產(chǎn)運作管理等管理的各個方面和環(huán)節(jié)。設置的必修課與選修課課程包含會計學、財務管理、公司法、合同法、經(jīng)濟學、管理學、企業(yè)家精神、項目管理、創(chuàng)業(yè)管理學、商務談判、市場營銷、商務英語、國際金融與貿(mào)易等與創(chuàng)業(yè)活動密切相關的多種課程，滿足學生創(chuàng)業(yè)相關各類理論知識的需求。

近幾年高校大學生創(chuàng)業(yè)熱，促進了各高校創(chuàng)業(yè)教育課程的設置。目前開設創(chuàng)業(yè)教育相關課程的高校越來越多，但還未成為常設的正式課程，多是短期培訓或臨時設置。創(chuàng)業(yè)教育課程任課指導教師的專業(yè)化程度嚴格來說仍未達到要求。同時課程與真正的創(chuàng)業(yè)實踐的結(jié)合緊密度不夠，導致大多數(shù)課程只是“紙上談兵”，學生上課感覺學到了一些東西，但無法實踐，不能轉(zhuǎn)化成實際價值。久而久之參與課程的積極性難以保證。因此，應結(jié)合現(xiàn)實需求，以市場為導向，根據(jù)學生的特點，設置具有針對性的創(chuàng)業(yè)課程，完善生涯教育課程體系，凸現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色。針對低年級學生應側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃指導和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)；針對高年級學生則側(cè)重于職業(yè)定向和創(chuàng)業(yè)能力的指導。通過指導學生設計創(chuàng)業(yè)構(gòu)想、開展創(chuàng)業(yè)調(diào)查及擬定創(chuàng)業(yè)計劃，參與創(chuàng)業(yè)實踐，使學生循序漸進了解創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)業(yè)。同時進一步加強創(chuàng)業(yè)教育指導老師隊伍建設，支持鼓勵創(chuàng)業(yè)指導教師、專任教師參加各類創(chuàng)業(yè)培訓學習，使創(chuàng)業(yè)指導教師更具專業(yè)化、專家化。

三、建立創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

建立創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，通過組織學生參加創(chuàng)業(yè)活動或模擬創(chuàng)業(yè)活動，讓學生在活動的參與過程中驗證創(chuàng)業(yè)理論，體驗創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐活動既要包括趣味性較強的傳統(tǒng)學生活動，如創(chuàng)業(yè)社團活動、各類創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)精英賽等；也包括嚴肅性較強的創(chuàng)業(yè)體驗活動，如挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽、女大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)沙盤模擬、企業(yè)營銷策劃和創(chuàng)業(yè)市場調(diào)研等，這類活動更強調(diào)學生的參與性。創(chuàng)業(yè)教育實踐體系堅持創(chuàng)業(yè)競賽門類的趣味性、多樣化保證學生的參與性。并可結(jié)合實際情況實行獎勵與學分掛鉤的制度，對在創(chuàng)業(yè)實踐中獲得佳績的同學在推免研究生、評選獎學金時給予一定的加分獎勵。

完善創(chuàng)業(yè)孵化基地建設孵化基地在提供創(chuàng)業(yè)政策解讀、技能培訓、項目研究等服務的同時，將通過與中小企業(yè)、各行業(yè)協(xié)會加強聯(lián)系，不斷完善創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，以創(chuàng)業(yè)基地為平臺，鼓勵引導大學生創(chuàng)業(yè)團隊申報各類創(chuàng)業(yè)研究課題，推進大學社科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，鼓勵和引導大學生創(chuàng)業(yè)團隊自主創(chuàng)業(yè)，提升成功創(chuàng)業(yè)比例和質(zhì)量，為在校學生自主創(chuàng)業(yè)提供更全面的服務。

四、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境體系

給學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，增強創(chuàng)業(yè)自信心，加強以創(chuàng)業(yè)文化為主題的校園文化建設，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、成功創(chuàng)業(yè)的典型，建設有利于創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境、校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家等舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂講座。綜合利用各種媒體建立長效宣傳機制，在學校報紙上、網(wǎng)站等媒體常年開設創(chuàng)業(yè)專欄，對校園創(chuàng)業(yè)先進人物、先進事跡進行重點宣傳，同時給予一定的物質(zhì)獎勵和表彰樹立典型，以點帶面。環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人，通過創(chuàng)業(yè)環(huán)境體系的建設吸引學生了解創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，直至實施創(chuàng)業(yè)。

有條件的學校可以?？钤O立“大學生創(chuàng)業(yè)基金”，健全創(chuàng)業(yè)扶持資金，強化創(chuàng)業(yè)資金功能。創(chuàng)業(yè)扶持資金不僅為孵化基地、創(chuàng)業(yè)教育、培訓、宣傳等工作提供資金支持，而且支持學生在自然學科、工程技術等諸多領域進行研究、發(fā)明、社會調(diào)查，幫助學生實現(xiàn)研究成果的轉(zhuǎn)化。同時“大學生創(chuàng)業(yè)基金”還可以為學生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。

五、結(jié)語

大學生創(chuàng)業(yè)是目前國家政策的導向，也是新時期新形勢下大學生實現(xiàn)多種就業(yè)渠道，實現(xiàn)自我價值和人生理想的重要途徑。大學生新入社會，學校作為連接其和社會的紐帶，做好教育引導十分必要。逐步建立并完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，是大學生進入社會創(chuàng)業(yè)的“助力器”，既能提高大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，也能增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心，可以說是“功在當代，利在千秋”。完善發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，不僅需要學校各部門的努力和整合，也需要上級教育部門、政府以及社會的支持和保障。具體的切實可行的措施還需要今后進一步探討和研究。

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