對提高高中語文課堂創(chuàng)新教學的實踐研究

杜軍

摘 要：隨著時代的變化，對于我們的教學而言也是有著一定的新的要求的。在高中語文課堂中，以往的教學模式對于學生來說是十分無趣的，學生在課堂中找不到學習的樂趣，在課堂中表現(xiàn)得昏昏欲睡。面對這種情況，需要教師對課堂進行創(chuàng)新改革，保證學生在學習的時候是帶著快樂的，并且能夠在實際的學習中掌握到更多的知識，提高課堂效率。圍繞“對提高高中語文課堂創(chuàng)新教學的實踐研究”做出了一些探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新課堂；實踐教學

現(xiàn)代社會需要的人才不僅僅是對于專業(yè)知識的方面掌握得比較好，更需要的是對于綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。對于教師而言，在高中語文課堂中，需要引進一些新的教學方式，讓我們的學生在學習的時候能夠更加投入，更加主動。通過多次的實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂中引用的創(chuàng)新的教學方法能夠極大地促進我們的學生更好地去學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使得課堂效率極大的提高。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學生興趣

我們在語文教學中的根本問題是學生對于學習沒有太大的興趣。我們在創(chuàng)新的教學中首先需要注意到這一點。對于高中學生來說，良好的興趣是成功的一半。在傳統(tǒng)的教學中，教師多以自己為課堂的中心，在教學過程中過分地注重到自己的想法，沒有考慮到學生的實際想法。這樣一來，對于學生來說，往往就會失去對于學習的興趣。為了改變這樣的情況，教師在教學的時候可以采取創(chuàng)建相關(guān)情境的方式，加深學生的學習興趣。比如，在學習《雷雨》的時候，我們可以讓學生首先對于課本的內(nèi)容進行熟悉，然后讓學生采取角色扮演的方式參與到實際情境中去。我們知道《雷雨》本就是一篇話劇的形式，對于學生來說，表演起來會是比較方便的，其中的劇情以及臺詞已經(jīng)被安排得很好了。在班上舉行這樣的活動，讓學生熟讀課文之后，根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡扮演的角色，然后在班級進行簡單的劇本代入，分段朗讀。學生對于這樣的表演形式一般會顯得比較的好奇，對于自己喜歡的人物的心理也會仔細研究，充分發(fā)掘人物的內(nèi)心，以便于自己可以做到最好的表達。通過角色扮演的形式，我們發(fā)現(xiàn)，學生對于語文的學習興趣立馬就來了，對于自己喜愛的事物自然是愿意花時間去研究的，而通過自己的表演，可以對話劇的表達形式理解得更加清楚，并且對于劇中人物的關(guān)系也可以理解得更加透徹，對于學生來說，很有幫助。教師在通過這種形式的教學之后，也會減少很多壓力，在教學的解釋方面會輕松很多，在教學的效果上面表現(xiàn)得也是十分明顯，對于教學效率的提高是十分有幫助的。

二、多用疑問教學，激發(fā)學生求知

有關(guān)研究表明，在學習中如果是帶著疑問進行的，其取得的效果是正常學習的好幾倍。在高中語文教學中，也同樣需要采取這樣的教學方式。在語文學習中，多以閱讀為主，對于一篇文章的理解需要我們進行反復的閱讀。對于一篇新的文章而言，我們需要讓學生首先對于課文有一個簡單的略讀，掌握文章中大概的意思，其次需要提出與教學相關(guān)的問題，引導學生帶著問題進行二次或者多次的閱讀，在課文中尋找答案。這樣的閱讀能夠使我們的閱讀效率大大提高，對于學生來說，這也激發(fā)了我們學生求知的欲望，在得到一個問題之后，就像是在平常的游戲中出現(xiàn)了一個既有的任務(wù)，在文章中尋找問題的答案就像是去完成任務(wù)一樣，對學生的興趣會有較大的提升。另外，在我們的課堂中，也需要進行多次提問，加強與學生之間的交流，運用提問的方式帶動課堂氛圍，讓學生能夠暢所欲言，在不斷的提問中找出學習語文的方法，使自己在語文中的學習能夠更加完善。

三、提倡合作學習，加強溝通交流

我們知道一個人的能力是有限的，但是集體的力量卻是無限的。因此，在學習中，需要提倡學生進行合理的合作學習，讓成績較好的學生帶著成績稍微落后的學生進行學習，在遇到問題的時候可以進行小組間的討論。我們發(fā)現(xiàn)，在合作學習中，學生的學習效果是很明顯的，在一個集體中，學習態(tài)度不端正的學生會被更多的學習態(tài)度較好的學生帶著一起學習，在集體的作用下，共同進步。另外，學生在合作的模式下，不僅提高了語文的學習能力，更加深了同學們之間的感情，鍛煉了自己團隊合作的能力，使自己在學習中能夠?qū)W到更多的人際交往能力。而我們的教師在與學生溝通的過程中也會找到很多自己教學方面的不足，在下次的教學任務(wù)設(shè)計中，也可以根據(jù)學生的建議做出改善。

總而言之，在高中語文教學中，需要運用到更多的創(chuàng)新的教學方式，使得我們的學生能夠在一個更加良好的學習環(huán)境中學習，在不斷地創(chuàng)新中提高自己的學習能力。

參考文獻：

[1]崔潔.高中藝術(shù)生語文課堂教學的探索和實踐[D].云南師范大學，2013.

[2]余志芳.以學習需要為導向的分層教學在高中語文課堂教學的實踐研究[D].廣西師范學院，2012.

編輯 溫雪蓮