探討高考英語閱讀理解“七選五”存在的問題及對策

劉佳

摘 要：近幾年，全國卷英語閱讀理解中出現(xiàn)了“七選五”題目，這在更大程度上體現(xiàn)了試題組對學(xué)生語篇理解掌握能力的重視。對高考英語閱讀理解“七選五”做了簡單的概述，并分析了在閱讀理解“七選五”中存在的問題，在此基礎(chǔ)上探究了高考英語閱讀理解“七選五”的解決對策和建議，希望能夠促進(jìn)學(xué)生對閱讀理解的掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：高考英語；閱讀理解；“七選五”；對策

一、高考英語閱讀理解“七選五”概述

“七選五”是高考英語閱讀中的新題型，題型大概是給出一篇文章，然后給出七個選項句子，在這七個句子中選擇合適的五個句子，使得前后文通順，結(jié)構(gòu)完整。這種題型和傳統(tǒng)的完形填空有相似的地方，但是二者不同的是，“七選五”要求填寫句子，而完形填空要求填寫詞語，最終目的都是為了使前后文連貫，語句通順，符合上下文行文習(xí)慣。

二、高考英語閱讀理解“七選五”存在的問題

1.忽視學(xué)生自我感知

在高中英語課堂中，由于教師課業(yè)繁重，而分配給教師的時間又少，因此為了按時完成教學(xué)任務(wù)，教師往往會運用各種方式來增加每堂課的教學(xué)內(nèi)容。此外，為了使英語課堂變得更加活躍，不至于出現(xiàn)冷場等情況，所以，教師在給學(xué)生布置試題后，往往會匆忙地公布答案，讓學(xué)生自行來對照答案。有時，教師甚至?xí)苯痈嬖V學(xué)生英語課文的劃分順序。例如，教師讓學(xué)生給段落進(jìn)行劃分，而學(xué)生還沒有經(jīng)過充分的思考，教師就會公布答案，這樣很難使學(xué)生自我感知和體驗。

而在新課標(biāo)中明確規(guī)定教師應(yīng)該善于鼓勵學(xué)生，并且增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而從目前的情況來看，與新課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)仍舊差得很遠(yuǎn)。

2.文章拆解過度

在高考英語閱讀理解教學(xué)中，教師往往就是將每個句子的大概意思進(jìn)行解讀，然后對選項進(jìn)行判斷。然而，我們能夠看到的是，通過這種方式，教師往往忽視了對整篇文章的理解，沒有把握文章的中心，而僅僅是為了“填空”。這樣，最終會使學(xué)生對文章的理解停留在部分段落上，而沒有升華到整篇文章的主題上。長此以往，學(xué)生就會對語篇的理解停留在對單詞、語法的掌握上，從而忽視整體的聯(lián)系。

3.文本解讀不夠

在講解“七選五”時，教師往往注重給學(xué)生講授語法、詞匯等結(jié)構(gòu)，而卻在很大程度上忽視了對邏輯結(jié)構(gòu)的分析和講解。對于教師來說，他們認(rèn)為只要學(xué)生大概懂得邏輯連接就行了，沒有必要做出更深入的分析。因此，學(xué)生往往對文本內(nèi)容停留在表層，卻在很大程度上忽視了文本整體結(jié)構(gòu)、情感、中心的表達(dá)，最終使得學(xué)生在主旨中迷失自己。

三、高考英語閱讀理解“七選五”的對策與建議

1.確立學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中必須要圍繞學(xué)生的興趣以及切實需要來組織整個課堂，這樣才能有效地確立學(xué)生的主體地位。在閱讀過程中，教師要能夠給學(xué)生足夠的思考時間和一個安靜的環(huán)境，避免營造出干擾學(xué)生的氛圍。教師要明白，學(xué)生不斷進(jìn)行嘗試才能得到提高，要留一些鍛煉的機會給學(xué)生。

2.重視文章整體感知

把握文章的整體結(jié)構(gòu)，從文本的整體去俯瞰中心脈絡(luò)，通過這種方式可以使學(xué)生對文章的中心內(nèi)容進(jìn)行把握和理解。具體可以從以下幾個方面來訓(xùn)練：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)題意識

文章的標(biāo)題往往是一篇文章的眼睛，通常用短短的幾個詞就可以突出整篇文章的中心思想。因此，讓學(xué)生把握好文章的標(biāo)題，有助于學(xué)生更好地理解課文。例如，在選修9中，閱讀材料標(biāo)題為The Greatest Navigational Journey：A Lesson in Survival。這篇文章主要講述了船長和船員在海上歷經(jīng)磨難，最終獲救的內(nèi)容。學(xué)生通過把握標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，能夠?qū)@篇文章有一個大意的理解，大大降低學(xué)生閱讀的難度，通過“greatest”能夠理解出作者無疑是極其興奮和自豪的。

（2）關(guān)注文章的體裁

文章的體裁不同，在做閱讀理解時所運用的方法就不相同。一般情況下，議論文的開頭通常會開門見山提出觀點，然后再逐步進(jìn)行論證。而說明文通常是對某一個概念進(jìn)行闡釋，再舉例說明。教師在課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生對文章的體裁進(jìn)行了解和把握，從而減弱試題的難度，提高做題的正確率。

（3）繪制思維導(dǎo)圖

繪制思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生對文章進(jìn)行清晰的了解，使思維變得發(fā)散和開闊。這樣既能幫助學(xué)生掌握文章的框架和脈絡(luò)，又能更好地理解文章內(nèi)容、情感，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生將文章中心進(jìn)行整合，加快信息知識的提煉。

3.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本信息

在高中英語教學(xué)過程中，通過對一些銜接手段進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生把握語篇的起承，領(lǐng)會作者的思路，從而準(zhǔn)確地理解文本的信息，最終獲取中心思想。

例如，選修9中，閱讀材料在第一句提出了“Do you know how many advertisements you are exposed to in your daily life？”緊接著，作者從“家里”和“公共場所”兩個部分來進(jìn)行介紹，讓學(xué)生深入了解到廣告之多。第三句同樣突出主題，讓作者感受到廣告無孔不入。通過這些承接關(guān)系，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解文本信息，提高做題的準(zhǔn)確度。

針對高考中“七選五”試題，教師要想對學(xué)生進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從語篇的整體把握入手，樹立學(xué)生的閱讀觀念。對于閱讀理解來說，學(xué)生不僅要對文本的表層內(nèi)容進(jìn)行獲取，還要深入把握文章的中心內(nèi)容和思想，這樣才能使學(xué)生加深對文章的把握，從而提高準(zhǔn)確率，獲得優(yōu)異的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁東逵.高考英語閱讀理解“七選五”：問題與對策[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（4）：100-102.

[2]陳霞.初探高中英語閱讀課[J].新課程（中學(xué)），2013（10）：168.

編輯 趙飛飛