學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

肖宇軒

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)主要是豐富學(xué)生的信息知識(shí)，提高信息技術(shù)操作能力。主要針對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；初中信息技術(shù)；教學(xué)策略

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是一種依托于教學(xué)案、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、進(jìn)行備案，做好準(zhǔn)備工作

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的開展，第一步要求教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)案與普通的教案有一定的差異性，其是基于學(xué)生的認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平而制定的具有針對(duì)性的、有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。學(xué)案的制定，必須緊緊圍繞學(xué)生展開，保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，教師在制作學(xué)案時(shí)，需要對(duì)下面兩點(diǎn)內(nèi)容加以注意：（1）深入認(rèn)識(shí)教材，收集教學(xué)資源，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在“多媒體”章節(jié)教學(xué)中，學(xué)案中應(yīng)當(dāng)包括“多媒體是什么”“多媒體有幾種類型”“多媒體的功能和特點(diǎn)”“多媒體的基本操作方法”等內(nèi)容。（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過程。在導(dǎo)學(xué)案中，必須體現(xiàn)出完整、具體的教學(xué)過程，可以引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過觀看導(dǎo)學(xué)案，可以了解到課堂探究學(xué)習(xí)的板塊內(nèi)容、動(dòng)手操作內(nèi)容以及練習(xí)總結(jié)內(nèi)容等。通過整個(gè)流程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)都能夠有充分的認(rèn)識(shí)和了解，有效地鍛煉了自學(xué)能力，提升了學(xué)習(xí)效率。

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到了良好的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師必須制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生通過自身的努力和學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)成功概率。而學(xué)生通過達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以體會(huì)到滿足感和成就感，品味到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)自信心。除此之外，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能體現(xiàn)出清晰、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，始終能夠朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。而教師在此過程中，主要是扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展合作探究

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以利用各種各樣的課堂導(dǎo)入方式，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其中，情境導(dǎo)入屬于較為常見、有效的方式，良好的情境，可以充分激發(fā)學(xué)生情感。因此，信息技術(shù)教師在導(dǎo)入新課程時(shí)，可以創(chuàng)建生動(dòng)、貼近生活的教學(xué)情境，將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活有效地結(jié)合在一起，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。比如，在學(xué)習(xí)制作Flash過程中，教師首先向?qū)W生展示動(dòng)畫作品，吸引學(xué)生注意力；然后，引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師通過創(chuàng)建教學(xué)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，學(xué)生通過小組合作探究的方式，相互學(xué)習(xí)配合，最終順利解決問題，加深對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

四、完善教學(xué)形式，注重教學(xué)總結(jié)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式時(shí)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師有必要更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，精挑細(xì)選，完善教學(xué)形式。教師的課堂講解，需要避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式講解，而是要遵循“深、精、準(zhǔn)”的原則，精講點(diǎn)撥。比如，在“Flash動(dòng)畫添加背景層”教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，在已有圖層中，背景應(yīng)當(dāng)處于最底層的位置。然后，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題，給予學(xué)生充足的時(shí)間思考和實(shí)踐；接下來，讓學(xué)生展示自己的作品，分析自己的解題思路；最后，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。通過實(shí)踐教學(xué)可知，學(xué)生均能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)方式變得更加多樣性和靈活性，學(xué)習(xí)狀態(tài)也更加愉悅主動(dòng)。作為教學(xué)的重要組成部分，教師必須重視總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，只有針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，才有利于幫助學(xué)生更好地掌握解題技巧、解題規(guī)律以及重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，從而不斷豐富學(xué)生知識(shí)累積，提升學(xué)生信息技術(shù)能力。

總而言之，作為一種全新的教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和創(chuàng)新，符合現(xiàn)代教育理論的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式合理地運(yùn)用，精心做好準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地通過導(dǎo)學(xué)案掌握知識(shí)，提升自己，從而不斷提升學(xué)生自身的觀察能力、探究能力和自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛