高中化學學習中錯題反思策略的分析

鄧力

摘 要：首先分析了導致高中生在對化學題目進行解答時出現錯誤的原因，然后結合實際情況，以“如何應用錯題反思策略，提高化學成績”為題，有針對性地提出了對錯題反思策略加以應用的方法，供高中化學教師和學生參考。

關鍵詞：高中階段；化學學習；錯題反思策略

高中階段開展的化學教學活動，關鍵目的在于對學生自我反思的能力進行培養(yǎng)，使學生能夠通過反思，夯實化學基礎，并對自身的化學解題思維以及能力進行有針對性的提高。希望本文所討論的內容可以在某些方面為高中生高效學習化學提供幫助。

一、導致化學解題出現錯誤的原因

1.知識點掌握不夠扎實

高中生由于在基礎知識、綜合能力等方面往往存在著明顯的差距，因此，在對化學題目進行解答的過程中，如果出現對某個知識點理解不全面或是尚未完全掌握某項操作技能的情況，便較易導致理論被錯用或是實驗步驟混亂，進而影響解題的準確率與速度。

2.教師講解不夠清楚

教師作為引導者，在學生高中階段的學習生活中具有十分重要的作用。如果教師能夠幫助學生對教材中涉及的化學知識點進行系統(tǒng)并且科學的復習，學生便可以在腦海中形成較為清晰的化學知識脈絡，在對綜合性強、變化較大的化學題目進行解答時，出現錯誤的幾率自然有所降低。如果教師在復習過程中應用了較為不恰當的方式，學生也會受到相應的不利影響，甚至還會導致不利影響在學生身上不斷放大。

二、如何應用錯題反思策略，提高化學成績

1.養(yǎng)成反思的習慣

想要保證高中階段學生的化學學習能夠取得優(yōu)異的成績，學生首先應當養(yǎng)成反思的習慣，這是因為只有在錯誤中前進，才能夠避免錯誤的再次發(fā)生。而隨著新課改的推進，學生在課堂上的主體地位日益凸顯，越來越多的教師將合作學習法作為開展教學活動的首選，學生則應當牢牢把握此次機會，通過組織討論小組的方式，在錯題討論的過程中激發(fā)學習興趣。實踐結果表明，以小組為單位所開展的錯題反思活動，不僅為學生提供了良好的反思環(huán)境，還能使學生主動開展糾錯和反思的有關活動，從而提高自身的化學成績。

2.分析解題出現錯誤的原因

在對化學知識進行學習的過程中，強化錯題反思能力具有十分重要的意義，想要達到這一目標，關鍵在于對錯題原因進行分析，養(yǎng)成對錯題出現原因進行反思的良好習慣。通過對高中階段化學教材內容進行分析能夠發(fā)現，高中化學更加偏重方程式、數字和實驗這三個部分，在對相關內容或知識點進行學習時，學生應當保持注意力的高度集中，對錯題的解題思路、方法和正確答案進行仔細查看與思考，以此來達到對相關知識點進行進一步鞏固的目的。

例如：下列離子組中，無法在室溫條件下大量共存于強堿性溶液、強酸性溶液中的是（ ）

A.Cl-、NH+4、NO3-、Cu2+

B.S2-、K+、SO32-、Na+

C.Na+、SO42-、K+、AlO2-

D.NO3-、Ba2+、Br-、Fe2+

這道題目主要考查的化學知識點為離子反應，具體涉及離子間的絡合反應、復分解反應以及氧化還原反應。在做題過程中，應當對“都不能”三個字引起重視，A選項中各離子組都能夠在強酸性溶液中共存；B、C選項中各離子組都能夠在強堿性溶液中共存；D選項中NO-

3、H+、Fe2+三者會在強酸性溶液中發(fā)生典型的氧化還原反應，OH-、Fe2+二者會在強堿性溶液中發(fā)生典型的復分解反應。因此這道題目的正確答案為D。

3.整理化學錯題筆記

無論是對化學還是對其他科目而言，對錯題進行整理都是提高成績的有效手段，學生只有對錯題原因和正確解題步驟進行大量積累，才能對錯題所涉及知識點的正確運用方法具有更加系統(tǒng)并且深入的了解。對高中生而言，在整理化學錯題筆記的過程中，僅僅記錄題目的正確解題方法是不夠的，還應當對出現錯誤的原因和自身的反思加以記錄，保證對錯題具有更加深刻的印象，即使再遇到相同或是相似的題目，也能夠避開可能出現錯誤的“陷阱”，保證解題的準確率。

錯題筆記的使用方法如下：首先，學生應當在課余時間或是定期對筆記內容進行查看，分析每一道題目出現錯誤的原因；其次，學生在對錯題進行分析時，應當對導致解題出現失誤的原因加以分析，例如，知識點掌握不夠扎實、個人馬虎、教師講解不夠清楚等。再根據不同類型對錯題進行分類，與其他同學針對錯題原因展開交流和討論。通過實踐能夠發(fā)現，這樣做不僅能夠鞏固化學知識點，還能夠在很大程度上避免類似錯誤的發(fā)生。

通過對上文所敘述的內容進行分析能夠看出，在學習高中化學的過程中，導致解題出現錯誤的原因主要是知識點掌握不夠扎實、教師講解不夠清楚這兩種，想要杜絕由此而導致解題失誤情況的出現，高中生應當有針對性地培養(yǎng)反思習慣，通過分析解題錯誤原因、整理錯題筆記并對筆記內容進行定期查看的方式，將錯題反思策略具有的作用進行最大化呈現，保證化學成績的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]彭也涵.基于高中化學學習中錯題反思策略的探究[J].留學生，2015（9）：194.

[2]何茂林.高中化學學習中錯題反思習慣的培養(yǎng)[J].實驗教學與儀器，2017（1）：65-67.

編輯 張珍珍