如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式

張隼隼

摘 要：隨著信息時代的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)對于高中的音樂教學起到了積極的促進作用。教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)中海量的音樂數(shù)據(jù)，豐富音樂教學素材，使學生的音樂素養(yǎng)受到有效熏陶，從而實現(xiàn)高中學生音樂水平的總體進步。著重探討如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高中；音樂教學；新模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，使我國的教育改革迎來了春天。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有海量的存儲功能，教師可以利用這一點，充分發(fā)掘有效的音樂教學資源，使學生的音樂視野得到開闊。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于促進師生之間的情感交流，實現(xiàn)有效的溝通與互動，從而促進高中音樂教學的發(fā)展與進步。

一、高中音樂教學的意義

在新時期背景下，高中音樂教學有助于培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，使學生的音樂素養(yǎng)得到有效熏陶，充分陶冶學生的性情，從而促進學生的全面健康發(fā)展。受傳統(tǒng)教學理念的影響，學生在音樂課堂中多處于被動地位，經(jīng)常機械地進行音樂知識的學習，導致學生的主動性得不到發(fā)揮，最終阻礙了學生對于音樂學習的興趣。因此，在現(xiàn)階段的高中音樂教學中，教師應打破傳統(tǒng)音樂課堂的局限性，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的個性得到發(fā)揮，調(diào)動學生在音樂課堂中的積極性，使學生充分徜徉在音樂的海洋里，感受音樂的魅力。

二、如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式

如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式，具體分析如下。

1.利用移動互聯(lián)網(wǎng)，豐富音樂教學素材

傳統(tǒng)音樂課堂中，教師往往使用錄音機或是播放器來作為音樂教學的輔助工具，對于音樂內(nèi)容的選擇較為單一，導致學生在音樂學習中只能被動地接受教師事先選定好的音樂，而缺乏對于音樂的主觀選擇性，使學生不能有效地融入音樂的情境中，導致學生對其產(chǎn)生了抗拒心理。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為高中音樂教學帶來了大量的音樂素材，給予了學生更多的選擇，使其能夠?qū)σ魳穼W習產(chǎn)生濃厚的興趣，并置身其中，充分感受音樂的無限魅力。

教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在音樂教學中充分了解學生的喜好，并根據(jù)學生對于音樂風格的偏好，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找到相關(guān)資料，使音樂資料能夠與教材進行有效結(jié)合，促進學生對于音樂知識的理解，提升學生的音樂欣賞能力[1]。教師也可以通過多媒體的放映功能，在課堂中放映相關(guān)的學習視頻，使學生對于音樂學習能夠有一個直觀的視覺感受，并有助于充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生在音樂課堂中的積極性，利用多媒體技術(shù)對教學環(huán)境進行渲染，從而達到引人入勝、寓情于景的目的。

2.利用移動互聯(lián)網(wǎng)，增強與學生的互動

音樂學科的學習多以開放的形式進行，對其并未有硬性的考核要求。因此，教師在進行高中音樂教學中，應充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)增強與學生之間的互動，使教師與學生能夠進行高質(zhì)量的相互交流，縮短二者之間的距離。通過這種方式，能夠有效促進學生對于音樂的表達能力，使學生在音樂課堂中能夠無所顧忌，勇于說出自己對于音樂的想法，促進學生良好思維能力的形成，并使學生的音樂天性得以釋放，詮釋出自己對于音樂的態(tài)度，使其擁有完整的人格，最終促進學生的全面健康發(fā)展。

在現(xiàn)今社會，手機已然十分普及，因此，在高中音樂教學中，教師可以通過手機，增強與學生的互動與聯(lián)系，促進師生之間的情感交流，縮短師生之間的距離，如可以通過微信組建班級群，讓學生在群中分享美好的音樂，豐富學生欣賞音樂的渠道，使學生的音樂欣賞水平取得進步。

例如，教師應引導學生在微信中多關(guān)注對音樂學習有益的公眾號，讓學生能隨時受到音樂的熏陶，并將音樂轉(zhuǎn)發(fā)到班級群中，從而促進高中學生音樂欣賞水平的共同進步。

3.利用移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新音樂課堂教學

在高中音樂教學中，教師充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新音樂課堂教學，不斷豐富自身的教學手段，充分吸引學生在音樂課堂中的注意力，提升音樂課堂的趣味性，使學生能夠充分投身其中，樂于進行音樂學習，最終使學生的音樂素養(yǎng)獲得有效提高。

例如，教師可以利用手機軟件，通過游戲的形式讓學生進行音樂學習，如一款名為“音樂鋼琴”的音樂游戲極具趣味，教師可以借助這個軟件，讓學生進行音樂的練習，就如一臺迷你鋼琴存在于掌中，不但能夠使學生感受到游戲的樂趣，也能在其中充分感受到音樂為生活帶來的美好與樂趣，使學生能夠隨時隨地地進行音樂學習，增強音樂與生活的聯(lián)系，對于高中學生的音樂學習十分有利。

總而言之，教師應充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢性，不斷豐富自身的音樂教學模式。在高中音樂課堂的教學中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)下的多媒體技術(shù)，為學生營造出美好的音樂氛圍，增強學生的感官刺激，從而發(fā)揮出移動互聯(lián)網(wǎng)對于高中音樂教學的重要作用。

參考文獻：

[1]顧曉玲.如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學新模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016.

[2]承穎.信息化音樂教育資源的發(fā)展現(xiàn)狀解析[J].藝術(shù)百家，2013，29（S1）.

編輯 李博寧