淺談通用技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

王石琴

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)和通用技術(shù)的教學(xué)整合成了高中課程中的一大亮點(diǎn)。兩門(mén)課程都是技術(shù)課，通用技術(shù)側(cè)重于技術(shù)素養(yǎng)的培育，而信息技術(shù)則是側(cè)重于信息素養(yǎng)的培育。把兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)整合起來(lái)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，也可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；信息技術(shù)；整合

課程整合的教學(xué)方式是基礎(chǔ)教學(xué)改革的新實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以紙為介質(zhì)的，進(jìn)入信息時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)逐漸融入人類(lèi)的生活中，人們也越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越顯著，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成為了人們存儲(chǔ)信息、獲取信息、傳遞信息的工具，所以我們開(kāi)始進(jìn)行信息技術(shù)和通用技術(shù)的教學(xué)課程整合。

一、通用技術(shù)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)

通用技術(shù)與信息技術(shù)的教學(xué)整合是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的，具體表現(xiàn)在：①提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中有些情景是無(wú)法用言語(yǔ)描述的，利用多媒體技術(shù)更容易展現(xiàn)，降低教學(xué)難度。如在學(xué)習(xí)《模型與原型制作》一課中，可以先讓學(xué)生看制作的視頻，然后讓學(xué)生動(dòng)手制作，這樣比讓學(xué)生自學(xué)更有趣，不枯燥。②可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。利用計(jì)算機(jī)可展現(xiàn)多方面的物體。如：在講解物體的三視圖時(shí)，可以用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出不同角度的光線射在平面上所形成的視圖，更加形象生動(dòng)，更易于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及其他方面的局限性，很多實(shí)驗(yàn)沒(méi)有辦法完成，不管是學(xué)生還是老師都不能通過(guò)想象去了解實(shí)驗(yàn)的情景，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)視頻展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更好地記憶。③開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。計(jì)算機(jī)為我們提供更多的資源，如：不同茶的制作區(qū)別，讓學(xué)生觀看制作視頻，從中歸納并了解不同的茶有著不同的制作程序和步驟，開(kāi)闊學(xué)生的視野。④激發(fā)學(xué)生的思維想象能力。計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的圖片更形象生動(dòng)，而視頻更加聲情并茂，這樣可以刺激學(xué)生的大腦，讓新的思維誕生。⑤有利于學(xué)生相互探討、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的各種視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)來(lái)豐富課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)資源互補(bǔ)。

二、通用技術(shù)與信息技術(shù)整合的策略

主要從內(nèi)容和教學(xué)模式兩個(gè)方面進(jìn)行整合。內(nèi)容整合方面：把信息技術(shù)作為通用技術(shù)教學(xué)的知識(shí)載體，用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究交流，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，更貼近實(shí)際生活，同時(shí)也讓老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。如：利用聊天工具或者學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后可以解決不會(huì)的問(wèn)題，可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，切磋誰(shuí)記的知識(shí)多。教學(xué)模式整合方面：首先，必須注重學(xué)生的主體地位。兩門(mén)課的共同點(diǎn)是：聽(tīng)懂了不等于理解，理解了不等于掌握，掌握了不等于會(huì)做實(shí)驗(yàn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)動(dòng)小手，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)習(xí)上一個(gè)臺(tái)階。其次，教學(xué)方法的革新。利用計(jì)算機(jī)的各種軟件工具進(jìn)行教學(xué)，可以形象生動(dòng)地演示學(xué)生難以學(xué)習(xí)理解的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助軟件等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生用死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，否則既約束學(xué)生的創(chuàng)新思維又讓學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)貫穿著每一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)成效的主要方式方法，也是老師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)及反思、教學(xué)完善的重要環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)方面：教師建立評(píng)價(jià)專(zhuān)網(wǎng)，讓學(xué)生建立屬于自己的檔案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及打分，階段性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。相互評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，老師能力有限，不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，讓學(xué)生在專(zhuān)網(wǎng)中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，相互溝通，交換想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己學(xué)習(xí)的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

整合的呈現(xiàn)方式：①能用表格的就不用文字，對(duì)于枯燥的概念性知識(shí)，表格比文字更清楚明了。②能用圖片的就不用表格，文字給人的感覺(jué)是生硬、枯燥乏味的，而圖片給人的感覺(jué)則是形象生動(dòng)、直觀的。教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③能用視頻的就不用圖片，在實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)少，實(shí)驗(yàn)器材使用率低，大部分的教學(xué)都是通過(guò)字面理解，真正去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的寥寥無(wú)幾，所以在教學(xué)過(guò)程中使用視頻可以更好地演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，緩解學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的疲勞，讓學(xué)生可以身臨其境從而使課堂記憶更加深刻，同時(shí)視頻也可以使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通用技術(shù)與信息技術(shù)整合的意旨

在通用技術(shù)中引用信息技術(shù)，不管對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種先進(jìn)的思想。采用這樣方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也降低了老師的教學(xué)難度，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息技術(shù)和通用技術(shù)的整合過(guò)程中可以使抽象的概念和知識(shí)更加生動(dòng)形象，更具表現(xiàn)力和感染力，可以使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)，更易于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)習(xí)更加容易，讓一切思想轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道發(fā)生了改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主探究能力大大的提升，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。信息技術(shù)是很強(qiáng)大的，如：互動(dòng)功能可以讓老師和學(xué)生之間有更廣泛的交流，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以更快捷地尋找問(wèn)題的解決方案。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在找尋問(wèn)題答案的同時(shí)，從不同方面去摸索問(wèn)題的答案，從而可使解題方法不唯一，又可舉一反三。學(xué)生不斷地轉(zhuǎn)換方向、角度，讓學(xué)生提高解題效率，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的創(chuàng)新思維，提高思維靈敏度，激發(fā)新思維的誕生。學(xué)生通過(guò)調(diào)查的方法得到的知識(shí)需花費(fèi)大量的時(shí)間，而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更快捷地相關(guān)的知識(shí)和材料，不僅能讓學(xué)生的分析能力得到提高，更能讓學(xué)生獲得身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)和通用技術(shù)的教學(xué)整合將會(huì)占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，以網(wǎng)絡(luò)為核心的整合教學(xué)方式提供了更好的教學(xué)平臺(tái)，所以，我們應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)找出最佳的方式進(jìn)行課程的整合，因?yàn)檫@會(huì)是提高教學(xué)質(zhì)量的新大陸。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧