如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

■武漢市華師一附中初中部 黎江玲

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

■武漢市華師一附中初中部 黎江玲

班級管理是班主任工作的主要內(nèi)容，也是學(xué)校實施德育工作的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)校管理的質(zhì)量和社會聲譽。著名教育家葉圣陶先生說過:“教是為了不教”，是說教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以達(dá)到不教的目的。由此，我認(rèn)為班級管理的最高目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提高學(xué)生的自主管理水平，從而達(dá)到“管是為了不管”的目的。

當(dāng)下班主任在管理班級時大多采取以下幾種管理方式：“家長式”管理、“保姆式”管理和“封閉型”管理等，這些方式大多是自上而下的“一言堂”管理，要求統(tǒng)一和服從，忽視多樣和創(chuàng)造，扼殺學(xué)生的主體性，無視學(xué)生的發(fā)展需求，使得學(xué)生缺乏朝氣與活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生觀告訴我們：學(xué)生是個完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生是一個發(fā)展的人，學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕＜热蝗绱?，班主任在管理的整個過程中就要真正做到“以生為本”，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的熱情。著名教育家魏書生說過：“真正的教育，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，自我克制?！币虼?，作為班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自下而上的自主管理能力的確是非常必要的。

那么，在班級管理中，班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？

班主任在管理班級時可以采取學(xué)生自主的管理機(jī)制，讓學(xué)生自我約束，自我調(diào)控。管理的基本原則就是面向全體學(xué)生，只有每個學(xué)生都參與班級管理，學(xué)生的自主管理才能真正落到實處。由于學(xué)生自我意識和認(rèn)知能力的發(fā)展是有一個過程的，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，班主任要堅持循序漸進(jìn)的原則：開始班主任應(yīng)扶持學(xué)生，然后逐漸放手，最后才能完全放開。在這個由扶持到放開的過程中，擔(dān)任多年班主任工作的我，嘗試做了以下幾個方面的工作：

一、激發(fā)學(xué)生主人翁意識，營造學(xué)生自主管理的班級氛圍

班集體對每個學(xué)生良好品德的形成有潛移默化的促進(jìn)作用，在班級工作中，我有意識地利用班級環(huán)境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，營造積極的班級輿論是其重要前提。建班之初，我布置每位學(xué)生針對自己的現(xiàn)狀寫出自主管理能力方面存在的問題，利用班會課，全班同學(xué)展開討論，讓每一個學(xué)生剖析自己的問題。然后，組織學(xué)生召開“自主管理的意義與方法”的系列主題班會，同學(xué)們各抒己見，暢談自主管理的好處、自己的做法以及自主管理中的困惑。“他山之石，可以攻玉”，在整個過程中，多數(shù)同學(xué)會反思自身自主管理中的不足，逐漸借鑒班級其他同學(xué)優(yōu)秀的自主管理方法。這樣，濃厚的自主管理班級氛圍，讓學(xué)生們思想上受到了強烈的震動，學(xué)生們就會開始從內(nèi)心深處反省自己在哪些方面做得不夠，尋找與善于自主管理的同學(xué)之間的差距，并找到自己今后努力的方向。

二、制定切實可行的班規(guī)，明確班級的管理目標(biāo)

班規(guī)是一個班集體的行為準(zhǔn)則，但班規(guī)往往又因?qū)W生們的熟視無睹而流于形式。班級的管理目標(biāo)包括班級的人際目標(biāo)、班級的形象目標(biāo)、班級的活動目標(biāo)、班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，但班級目標(biāo)僅僅由班主任提出的話，學(xué)生總覺得班級目標(biāo)高高在上，那是班主任的事情，與自己無關(guān)，而學(xué)生才是班級管理的主體，只有培養(yǎng)學(xué)生自主參與的責(zé)任感和使命感才能使班級目標(biāo)成為學(xué)生自我發(fā)展的動力。如果能讓學(xué)生自主參與班規(guī)和班級目標(biāo)的制定，那么，班規(guī)和班級目標(biāo)對學(xué)生的約束力和學(xué)生的主體意識這兩方面就能夠有一個較好的綜合與平衡。因此，學(xué)期之初，我改變由班主任單方面制定班規(guī)和提出班級奮斗目標(biāo)的慣例，要求每位同學(xué)思考本學(xué)期的班規(guī)和班級目標(biāo)，以及采取哪些措施來實現(xiàn)。學(xué)生可以結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》的內(nèi)容，以小組討論的方式來完成。然后在班上集中交流，共同制定立出班規(guī)和班級奮斗目標(biāo)，最后張貼在班級最醒目的地方，并讓學(xué)生對照班規(guī)和班級奮斗目標(biāo)制定出自己的奮斗目標(biāo)及相應(yīng)措施。

三、改變班干部“固定制”，實行“競爭制”和“輪流制”

1.依責(zé)設(shè)崗、競爭上崗，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

班集體一經(jīng)形成，我就開始嘗試讓學(xué)生參與管理。開始班主任無疑要依靠班干部來開展班級管理工作，為了打造一支優(yōu)秀的班干部管理隊伍，我改變以往由老師指定班干部的常規(guī)，而是讓所有愿意當(dāng)班干部的學(xué)生上臺競選。我在競選班干部的主題班會上鼓勵學(xué)生：“當(dāng)今社會各行各業(yè)都充滿了激烈的競爭，在我們身邊，很多大哥哥大姐姐憑借自己的實力，通過競爭，獲得了更好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。今天，我們的班干部也采用競爭的方式選出，競選的班干部崗位有：班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、財物管理員和各科課代表。請愿意為班級服務(wù)、有自信的同學(xué)勇敢地上臺競選?！睂W(xué)生躍躍欲試，爭相上臺競選。第一次近三分之一的同學(xué)主動上臺競選，而后，我一個學(xué)期進(jìn)行兩次競選，參與的同學(xué)更多了。競選時，先由競選者進(jìn)行就職演講，再由全班同學(xué)不記名投票選舉。這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生們參與班級管理的熱情。班干部選出后，開始我會手把手地對他們的工作進(jìn)行點滴指導(dǎo)，讓每位班干部清楚自己的崗位具體職責(zé)是什么，自己應(yīng)該如何去履責(zé)。如我特別看重勞動委員一職，因為學(xué)生一天近十個小時會在教室里度過，干凈清新、溫馨如家的班級環(huán)境會對學(xué)生身心健康成長起到積極有力的促進(jìn)作用。

于是，我著力為學(xué)生們營造優(yōu)美的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，我和勞動委員一起在全班挑選出五位清潔組長，再和這六位同學(xué)一道把全班同學(xué)分成五個小組，為避免個別學(xué)生遺忘勞動任務(wù)，我們把每天做清潔的人員進(jìn)行了固定。在我的指導(dǎo)下，六位同學(xué)依據(jù)男、女生特點和班級不同地方的清潔任務(wù)制定出班級每天的清潔值日表和周末大掃除安排表。如女生細(xì)心，大多安排掃地、擦窗戶、保潔和整理課桌椅及講臺的任務(wù)；男生力氣大一些，大多安排拖地、清掃包干區(qū)、擦洗黑板和倒垃圾的任務(wù)。安排好的值日表交班主任審核通過后，在全班張貼。由于每天的清潔值日任務(wù)分工明確，安排科學(xué)合理，班級成為了一個窗明幾凈、整齊有序的大家庭，同學(xué)們擁有了明凈亮麗、井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。再如班級財物如果缺乏學(xué)生的自主管理，全部由班主任一人包辦的話，班主任每天一定會疲于到處奔波，有時效果還不太滿意，心情更談不上愉悅了。于是我設(shè)置了班級財物管理員這一崗位，我和班級財物管理員一起把班級財物分成六個方面——電腦、燈光、門窗、圖書、課桌板凳和粉筆，也挑選出了六位同學(xué)擔(dān)任相應(yīng)的崗位，財物管理員對他們的工作進(jìn)行督促和評價。

這樣一來，這些在家掃帚倒地都不帶扶起的學(xué)生們承擔(dān)任務(wù)之后，都認(rèn)真負(fù)責(zé)，做得有模有樣。這些崗位既培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的自主管理能力，也極大地解放了班主任。再如，體育委員對于班級凝集力的營造和學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)也會起到很重要的作用，我設(shè)立了男、女生體育委員各一名，他們除了負(fù)責(zé)每天男、女生兩條縱隊整隊進(jìn)入操場，升旗做操和督促同學(xué)們室內(nèi)的眼保健操之外，年級、學(xué)校舉行各項比賽和運動會之前，他們都會非常主動地出謀劃策，做好規(guī)劃，進(jìn)行各項準(zhǔn)備工作。由于活動前期的準(zhǔn)備充分而到位，我們班總會在年級舉行的各項活動如廣播體操比賽、跳繩比賽、拔河比賽和籃球比賽中都能獲得名列前茅的好成績，而同學(xué)們積極為班級爭光，集體榮譽感也大大增強。進(jìn)入初二，本學(xué)期校運動會，我們班又取得了雙豐收的好成績——既獲得體育道德風(fēng)尚獎，又以遙遙領(lǐng)先的總分獲得年級第一名。總之，班級實行崗位責(zé)任制后，班級人人有事做、事事有人管，常規(guī)管理更是經(jīng)常受到學(xué)校表彰。年級不時有同事夸贊我們班有一大批有能力的班干部、體育好苗子，特別是體育委員工作得力、能力強。其實我心里明白，這正是因為調(diào)動了學(xué)生主動性，更多的學(xué)生參與班級管理的過程之中，學(xué)生自主管理能力得以提高而結(jié)出的甜果。

2.實行“值日班長和值周班長輪流制”

當(dāng)學(xué)生對自己的行為有了約束，對自己充滿了信心，自我管理能力逐漸提高之后，我又試著讓更多的學(xué)生真正成為班級的主人。我在全班宣布每位同學(xué)都有機(jī)會參與班級管理——班級實行“值日班長和值周班長輪流制”，即每周安排一位值周班長，每天一位值日班長。然后我對值日班長和值周班長的工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)：值周班長負(fù)責(zé)班級一周的具體事務(wù)。值日班長負(fù)責(zé)一天的具體事務(wù)，詳細(xì)記錄當(dāng)天同學(xué)們的到校時間、早自習(xí)、兩操、課堂紀(jì)律、午休、清潔衛(wèi)生等情況?？紤]到學(xué)生工作能力的不同，我為值日班長樹立一定的威信，我一方面鼓勵他們大膽工作，另一方面在全班提出如下要求：（1）在值日班長進(jìn)行管理時，其他同學(xué)先要服從。（2）如果有同學(xué)對當(dāng)天值日班長工作有意見或建議，可以心平氣和地向值日班長提出，也可以私下找老師反映，不可有抵觸或辱罵行為。（3）值日班長要以身作則、處事要公平公正，切不可打擊報復(fù)或包庇他人。（4）值日班長當(dāng)天工作結(jié)束后要及時把記錄的情況反饋給值周班長。學(xué)生們都暗自較勁：“我值日那天，我要做好每一項工作，力爭比別人做得更好。”每天放學(xué)前五分鐘，值周班長對值日班長的工作進(jìn)行評議，肯定優(yōu)點，并指出其需要改進(jìn)的地方。一個星期結(jié)束，值周班長把五位值日班長記錄的內(nèi)容匯總后交給班主任，一個月由我進(jìn)行總結(jié)，并提出需改正的地方。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，我及時給予指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行自主管理時，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)了一批有責(zé)任心和管理能力的同學(xué)。班級管理做到了人人參與、天天記錄、周周匯總、月月點評，每個學(xué)生嘗試自我管理，自覺性也越來越高，班級管理逐漸步入良性循環(huán)。

四、開展豐富多彩的班集體活動，提升學(xué)生自主管理的能力

實施學(xué)生自主管理機(jī)制促使學(xué)生逐漸學(xué)會自主管理，若要更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，班主任還得多角度、多途徑地引導(dǎo)學(xué)生參加一些實實在在的自主管理活動，而班集體活動是學(xué)生自主管理能力得以鍛煉的極好途徑。

在我們班，每周一次的主題班會都是由班長和團(tuán)支書負(fù)責(zé)，他們依據(jù)男、女生比例并綜合同學(xué)們各方面特點，把全班分成八個小組，然后每個小組推選出一名小組長，小組長和組員一起確定班會主題并主持班會。集體的智慧不可估量，學(xué)生們確定的班會主題和老師預(yù)設(shè)的相比更豐富多樣，更貼近學(xué)生實際，更受學(xué)生歡迎和更有時代特點。主題確定后，小組成員人人動手，分工合作：有的找資料、有的制作PPT，有的設(shè)計竄詞，有的寫班會方案、有的擔(dān)任主持人……真正做到了人盡其才，共同提高。由班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、勞動委員、文娛委員、財物管理員和體育委員組成的八人小組擔(dān)任評委，對每次班會進(jìn)行評分，一個學(xué)期評出優(yōu)秀班會方案和優(yōu)秀班會主持人，班級進(jìn)行表彰。有的小組事先把小組確定的班會主題或制作好的PPT拿來咨詢我的意見，我只提出意見，不越俎代庖。每個小組都不甘示弱，每次班會都精彩紛呈。

班級還開展了一些有極強時效性和傳統(tǒng)教育意義的活動：三八婦女節(jié)“獻(xiàn)給媽媽的歌”“清明情思”“迎五四，爭做有為青少年”“難忘的六一”“銘記師恩”“慶祝國慶”“紀(jì)念一二·九”和元旦聯(lián)歡會，這些班級活動均由八個小組輪流舉行。我充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計和主持，讓學(xué)生真正做班集體活動的組織者和實踐者。我站在幕后，在他們需要時，我會及時伸出援手，和他們一道想辦法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性、獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生們在這些教育性強的集體活動中學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)全做人，他們的才藝特長得以展示，創(chuàng)新意識和實踐能力得以培養(yǎng)，自主管理能力也得以提高。

除以上集體活動外，班級還有一些針對學(xué)生個體的自主管理活動：

1.認(rèn)真填寫《成長手冊》。要求學(xué)生每周把自己學(xué)習(xí)、生活中有意義的事情，如獲獎、挨批、與同學(xué)發(fā)生矛盾等情況認(rèn)真填寫在《成長手冊》上，并對自己本周的各方面表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與反思，激勵自己不斷上進(jìn)。

2.開展“接納自我、愉悅自我”活動。針對部分學(xué)生在緊張激烈的學(xué)習(xí)競爭與自主管理中信心不足、畏難情緒加重的情況，我引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)會發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，又能勇敢地面對并積極改正自身缺點，激勵學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我調(diào)控，學(xué)會接納自我、欣賞自我，從而達(dá)到提高自主管理能力的目的。

3.多方位評價學(xué)生。學(xué)期結(jié)束時，我先組織學(xué)生本人對自己進(jìn)行自我評價，再通過小組討論聽取同學(xué)意見并進(jìn)行修改，然后由家長對其做出評價，最后，班主任綜合各方面意見做出評定。讓學(xué)生明白：評價重在過程，評價不是目的，目的是引導(dǎo)自己完善自我，發(fā)展自我。我在評價學(xué)生的過程中，也力求做到客觀、公平、公正，富有啟發(fā)性和激勵性，讓學(xué)生在評價中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生提高自主管理的意識，提高認(rèn)識自我和管理自我的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！边@些豐富多彩的班級活動，既讓學(xué)生愉悅身心，增長知識，提升自我，愉悅自我，也激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

班級管理工作中，我堅持“以生為本、和諧發(fā)展”的原則，提倡“民主開放、團(tuán)結(jié)合作”的管理理念，以學(xué)生自我管理為手段，比較全面地培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，鍛煉了一批“小能手”。我相信，自主管理能力的培養(yǎng)必將為學(xué)生未來美好人生打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也不再覺得班主任工作只是一件辛苦賣力的苦力活，而是漸漸收獲了作為一名班主任的成就感與幸福感。

責(zé)任編輯 鄭占怡