提高學(xué)生蒙古語文學(xué)習(xí)成績的幾點(diǎn)做法
——以黑龍江省泰來縣第一中學(xué)為例

王海梅

(黑龍江省泰來縣第一中學(xué)，黑龍江 泰來 162421)

提高學(xué)生蒙古語文學(xué)習(xí)成績的幾點(diǎn)做法
——以黑龍江省泰來縣第一中學(xué)為例

王海梅

(黑龍江省泰來縣第一中學(xué)，黑龍江 泰來 162421)

提高漢語授課加授蒙語學(xué)生的蒙古語文學(xué)習(xí)成績，是當(dāng)前蒙古語文教學(xué)工作者亟待解決的問題。教師在日常教學(xué)中應(yīng)采取多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用。同樣，蒙古語文教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，盡快提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量。

提高學(xué)生；蒙古語文；學(xué)習(xí)成績

蒙古民族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，有自己的語言文字，對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。在新的歷史時(shí)期，開展好蒙語文教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)其教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用本民族語言文字的積極性，提高在新課程改革背景下的蒙古語文教學(xué)的質(zhì)量等是每一個(gè)蒙語教師的責(zé)任和義務(wù)。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體作用

1.1 基本情況

泰來縣蒙古族人口約有2萬余人，其中有蒙古族鄉(xiāng)鎮(zhèn)3個(gè)、蒙古族小學(xué)4所、九年一貫制蒙古族中學(xué)1所。2010年，經(jīng)上級部門批準(zhǔn)在黑龍江省重點(diǎn)高中泰來縣第一中學(xué)創(chuàng)辦了高中蒙語班，開設(shè)了蒙古語文課程。我們了解到學(xué)生的蒙古語基礎(chǔ)很差，98%以上的學(xué)生沒有蒙古語文基礎(chǔ)，從初中升入高中時(shí)他們只完成了小學(xué)蒙古語文課程的學(xué)習(xí)，這種跨越中學(xué)課程直接學(xué)習(xí)高中課程的做法無疑給蒙古語文教學(xué)帶來了極大的壓力。

1.2 營造學(xué)習(xí)蒙古語文環(huán)境

首先，針對學(xué)生的蒙古語文實(shí)際水平，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古語文的積極性，我們利用自編的《蒙語學(xué)習(xí)手冊》，每日教授一句來提高學(xué)生的蒙語日常交流會(huì)話能力，如：“您好！你叫什么名字？您是蒙古人嗎？謝謝！再見！”諸如此類的句子。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達(dá)到能用蒙語進(jìn)行簡單的對話和交流的程度了。在編寫《蒙語學(xué)習(xí)手冊》時(shí)，我們充分考慮了學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)了豐富多彩的內(nèi)容，有見面禮義、待客做客、新年問候、同學(xué)聚會(huì)、問路、幫助別人等內(nèi)容，也有課堂用語、蒙語語法術(shù)語等。在課堂教學(xué)中，我們有效地利用此手冊，在營造蒙古語環(huán)境的同時(shí)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。其次，還教唱蒙古語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歌曲包括民歌與現(xiàn)代歌曲，如，《夢中的額吉》、《鴻雁》、《草原迎賓曲》、《父親的草原，母親的河》等。通過教唱蒙古語歌曲，既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。再次，充分利用家庭語言環(huán)境的熏陶來提高學(xué)生的聽說能力。無論是課堂上還是在家庭都給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的語言環(huán)境，為學(xué)生學(xué)好本民族語言打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生的自信心

首先，為鼓勵(lì)蒙古族學(xué)生學(xué)好蒙古語，泰來縣政府從2010年開始在縣第一中學(xué)招收了蒙語班。當(dāng)時(shí)由于蒙古族學(xué)生的成績達(dá)不到一中錄取分?jǐn)?shù)線，所以招收時(shí)降低80分錄取，從第二年開始降低70分錄取至今。據(jù)調(diào)查，蒙古族學(xué)生的成績不如其他學(xué)生，并且學(xué)習(xí)熱情也和其他學(xué)生有一定的差距。在這種情況下，對學(xué)生進(jìn)行樹立自信心的教育，支持并引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展是非常有必要的。其次，上級有關(guān)部門對東北三省、內(nèi)蒙古、河北省施行了高考兌換生的政策，其中黑龍江省與內(nèi)蒙古的兌換生指標(biāo)為85名。在2013年至2016年期間，泰來縣第一中學(xué)的30名蒙語生先后考入內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)和內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院等高等院校，升學(xué)率為83%。我們就通過這樣的教育和手段，給學(xué)生自信的。原本初中階段沒有學(xué)習(xí)蒙古語文的學(xué)生如今也紛紛開始學(xué)習(xí)蒙古語文。

2 蒙語教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

蒙語教師在課堂教學(xué)中，善于創(chuàng)造“問題”情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑。通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，真正做到多種感官并用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.1 有效備課，提高課堂教學(xué)效率

首先，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教材等。同時(shí)，要努力做到細(xì)讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。在此基礎(chǔ)上確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法與手段。 再次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。要想上好每一節(jié)課，教師必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課前導(dǎo)入、課中過渡、課后總結(jié)等，力求為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

2.2 轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建一切為了學(xué)生發(fā)展的教育理念

(1)創(chuàng)設(shè)開放性課堂環(huán)境，要多安排學(xué)生學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，如以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式，生生之間、師生之間進(jìn)行多邊的對話和交流。這樣，課堂才會(huì)有活力。

(2)要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。要充分尊重學(xué)生的個(gè)性、意愿，留給其自由選擇的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開辟學(xué)生展示自己的平臺(tái)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

2.3 創(chuàng)設(shè)“問題”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)研究表明，思維過程總是從問題開始的。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，應(yīng)從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導(dǎo)者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生敢問，會(huì)問、善問。教師要給學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造的興趣與愿望，激活思維。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高，逐漸在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其“問題”意識(shí)，努力營造一個(gè)以學(xué)生為主體的“問題”環(huán)境。

2.4 利用電子白板，提高課堂效率

電子白板作為一種教學(xué)工具，對蒙古語文教學(xué)起到了極其重要的作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)和制作課件時(shí)，要突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，分解教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)計(jì)一些探究性的問題讓學(xué)生到白板上用各種彩色筆連線、書寫文字、移動(dòng)文字和圖片等手段完成所學(xué)內(nèi)容。如，在教授課文《一代偉人成吉思汗》時(shí)，可以采用這個(gè)方法，將成吉思汗的四夫人、四兄弟、四子、四杰、四勇、四個(gè)汗國一一展現(xiàn)出來。

2.5 狠抓課堂教學(xué)，大幅度提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，要不斷思考、細(xì)心揣摩、理論聯(lián)系實(shí)際，把自己學(xué)到的教學(xué)理論應(yīng)用于蒙古語文教學(xué)實(shí)踐中。

第一，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量。為了使學(xué)生便于掌握每篇課文的生詞、詞組、疑難句式等，在講解課文之前，準(zhǔn)備好生詞、詞組及疑難句式的卡片。在課堂上，把事先預(yù)習(xí)的字詞、句式進(jìn)行鞏固，剩余的時(shí)間用于閱讀課文、講解課文。如講授課文《千年偉人成吉思汗》時(shí)，首先把課文中出現(xiàn)的生詞，如也速該、蒙古高原、冷兵器、舉世無雙、閃電戰(zhàn)、被祭祀、佛燈、圣祖、長子、領(lǐng)土、大帝國、平方公里、一代天驕、騎兵、紀(jì)念日等詞語留給學(xué)生回家預(yù)習(xí)，然后教師講解課文。這樣可以大幅度提高課堂效率。

第二，達(dá)標(biāo)、檢測、交流。學(xué)生對每篇課文的學(xué)習(xí)往往要三課時(shí)左右的時(shí)間才能完成，其中第一課時(shí)內(nèi)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，解決生詞、詞組、疑難句式及課文的分析和理解，做到對整篇課文內(nèi)容的融會(huì)貫通；第二和第三課時(shí)為檢測、交流。學(xué)生通過互相提問、探究、交流達(dá)到測試、交流，然后由教師講解點(diǎn)評，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

3 緊扣高考命題，提高蒙古語文教學(xué)質(zhì)量

目前，我國尚未真正擺脫應(yīng)試教育模式，學(xué)生仍通過一年一度的高考來實(shí)現(xiàn)自己的夢想。因此，把握好一年一度的高考主旋律，引導(dǎo)學(xué)生沉著冷靜應(yīng)對高考是蒙古語教師的責(zé)任和義務(wù)。

3.1 做到高考知識(shí)點(diǎn)不遺漏、全覆蓋

自東北三省(遼吉黑)統(tǒng)一命題以來，蒙古語文高考卷面為150分，分四部分。第一部分為30分的聽力(黑龍江學(xué)生無需作答)；第二部分為40分的單項(xiàng)選擇題；第三部分為50分的閱讀理解題；第四部分為30分的作文題。因此，教師在課堂上要講清蒙古語語音、詞類、詞組、句子等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在答題時(shí)能夠游刃有余，應(yīng)對自如。

3.2 與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

自2016年開始，東北三省蒙古族學(xué)校蒙古語文開始使用新教材，這一教材從內(nèi)容到題型都有了很大的變化。因此，教師要利用一年一度的東北三省蒙古語文高三研討會(huì)的契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)其精神，把握好新題型，依照新題型訓(xùn)練學(xué)生。

總之，功夫不負(fù)有心人，通過以上幾點(diǎn)做法，泰來縣第一中學(xué)蒙古語文教學(xué)工作取得了令人滿意的成績，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界及家長們的一致認(rèn)可和好評。

2017-08-18

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題“黑龍江省蒙古族中小學(xué)漢語授課加授蒙語文教學(xué)理論與實(shí)踐研究”(編號：JJB1215019)成果

王海梅，1964-，女，蒙古族，泰來縣人，中學(xué)一級教師，中學(xué)蒙語文教學(xué)與研究。

[責(zé)任編輯崔一華]