論紅色文化資源在高校思想政治教育中的開發(fā)利用

◆莊 超

論紅色文化資源在高校思想政治教育中的開發(fā)利用

◆莊 超

將紅色文化資源滲透于高校思想政治教育過程中，是高校教學和紅色文化發(fā)展的內(nèi)在要求。各地高校應充分挖掘、整合、開發(fā)和利用紅色文化資源，以課堂教學、實踐教學、校園文化為切入點應用于思想政治理論課，紅色文化資源與思想政治教育高度契合社會主義核心價值體系。依托紅色文化資源開展教學是深化高校思想政治課程教學效果、傳承與發(fā)展紅色文化、引導大學生樹立正確人生觀、價值觀的有效途徑。結(jié)合高校實際理性分析紅色文化資源開發(fā)的現(xiàn)實問題和長期可能性、開展理論教學與實踐教學為一體的紅色文化開發(fā)利用極為關鍵。

紅色文化資源，高校思想政治教育，開發(fā)利用

紅色文化為大學生思想政治教育提供了本源性優(yōu)質(zhì)文化資源和正確的人生觀、價值觀導向。在加強和改造大學生思想道德教育方式成為國家政治文化建設領域的一個重要研究課題的當前時代環(huán)境中，極需將紅色文化與高校思想政治課教學相結(jié)合, 依托紅色文化資源開展教學達到深化高校思想政治課程教學效果、傳承與發(fā)展紅色文化、引導大學生樹立正確人生觀、價值觀的效果。理性分析紅色文化資源開發(fā)的現(xiàn)實問題和長期可能、開展理論教學與實踐教學為一體的紅色文化開發(fā)利用極具現(xiàn)實意義。

一、紅色文化資源在高校的應用現(xiàn)狀及問題

運用紅色文化資源成果，對高校大學生進行正確的世界觀、價值觀、人生觀的教育是近年來很多高校改進思想政治教育效果較為普遍的措施。紅色文化資源得到開發(fā)與利用有不斷增強大學生思想政治教育的感染力、說服力、針對性和實效性的現(xiàn)實意義，但紅色文化資源在高校思想政治教育中的開發(fā)利用現(xiàn)實狀況中出現(xiàn)了一系列需要正視和解決的問題。

（一）形式化的弊端

許多高校大學生反映思想政治理論課是讓學生普遍喪失興趣甚至反感的課程之一，原因在于其內(nèi)容枯燥，形式單一，明顯存在說教弊端，紅色資源正在不斷走進大學生的生活，受到大學生的關注，但很多高校在利用紅色文化資源時缺乏教學形式創(chuàng)新和必要的經(jīng)費投入。為了節(jié)約資源，思想政治課程中許多生動的資源無法發(fā)揮作用，課堂教學流于形式、效果欠佳，對思想政治教育人停留“語言的巨人、行動的矮子”的尷尬境地。在課程安排上，高校由于經(jīng)費投入困難的原因，思想政治教育往往偏重理論性課程安排，忽略實踐性課程安排。

（二）分散化的弊端

政治教育屬于系統(tǒng)教育，它要求進行綜合教育，在學校要求思想政治教育老師、學校團委、輔導員等進行共同教育，但當前在高校對學生進行思想政治教育過程中，高效思想政治教育缺乏整體系統(tǒng)性。校團委、校史館等組織并無系統(tǒng)性德育教學聯(lián)系，輔導員與思想教育工作老師在思想政治教育方面也都是分塊管理，對學生的思想教育幾乎是缺乏交流與聯(lián)系，因此利用紅色文化進行校園文化教育難以產(chǎn)生很好的教育效果。

（三）雷同化的弊端

究開發(fā)工作中，高校對紅色文化資源所包含的重要的內(nèi)容并沒有很好地挖掘，只有少數(shù)高校根據(jù)本土紅色文化特色形成各具特色的研發(fā)路線和研發(fā)重點，高校要站在打造特色的高度創(chuàng)新實踐教學機制，高等學校的辦學特色能為高校辦學提供生命力，有紅色文化資源優(yōu)勢的高校普遍把弘揚紅色文化精神作為學校的辦學特色和優(yōu)勢，取得更佳的教學資源促進，但目前好多高校只是把該資源當成一種政治資源優(yōu)勢，沒有進行精心的打造，真正把它變成學校的文化資源優(yōu)勢，也未形成本土區(qū)域特色和高校自身特色。

二、紅色文化資源運用教學中存在的長期可能

紅色文化為高校思想政治教育提供了更多選擇性和更大的可能性，遍布全國的各地的紅色資源都蘊含著豐富的革命精神和厚重的情感內(nèi)涵、科學的世界觀與人生觀。高?？梢岳眉t色文化資源所蘊含的精神價值與革命歷史英雄事跡人格教化大學生以此提高思想政治教育的教學水平、開發(fā)傳承紅色文化以此引進特色文化資源打造特色思想教學理念、研究紅色文化經(jīng)濟價值之外的精神價值以此深化紅色文化的教育價值。

（一）紅色文化資源對大學生思想教化的長期作用

當代大學生普遍存在物質(zhì)化、功利化偏向，紅色文化資源中的所含有的精神財富可以滌蕩大學生在社會主義市場經(jīng)濟和高速發(fā)展的時代環(huán)境中所產(chǎn)生的濃厚物欲氣息，激發(fā)大學生堅持理想、追求真理，在注重培養(yǎng)自身能力之余注重培養(yǎng)做人的內(nèi)在涵養(yǎng)，紅色文化資源所蘊含的道德規(guī)范行為方式，教化大學生，引導其思考人生的目的意義和價值，追求人格的完善和獨立認知以及思考能力，紅色文化資源對培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、磨練意志和人格精神、塑造良好的行為習慣和性格有很好的助推作用，深入對其道德價值的開發(fā)和挖掘具有長期價值。

（二）傳承紅色文化打造特色思想、政治教學體系的可能

高校在校園文化發(fā)展中對紅色文化的傳承、弘揚、開發(fā)與利用是當代許多大學中的一大校園文化特色。融合紅色文化資源的校園文化活動極具時代效應、文化價值、歷史價值。在思想政治教育下探尋紅色文化資源與思想政治教育的關系，研究文化資源如何融入思想教育、政治理論課教學內(nèi)容以及現(xiàn)階段如何增強思想政治理論課，結(jié)合高校自身辦學理念打造特色思想、政治教學體系是一項長期工程，站在培養(yǎng)學校辦學特色的高度，依托紅色文化資源開展學生思想政治教育，打造成學校的品牌活動，擴大了高校未來發(fā)展空間和紅色文化資源發(fā)展可能性。

（三）深化紅色文化教育價值的可能

紅色文化作為我國先進文化的核心，其在新時期的價值是巨大的，充分挖掘“紅色文化”資源，弘揚“紅色文化”精神，是增強中華民族凝聚力和向心力的重要思想保證。紅色文化在極具經(jīng)濟價值之余，具有深厚的精神價值，在當前教育領域體現(xiàn)出強大的生命力，紅色文化教育價值既可以與《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治課程尋找良好契合點，也具有在開發(fā)利用時進一步研究其文化價值、教育意義的巨大空間。

三、理論教學與實踐教學為一體的資源開發(fā)利用

依托紅色文化資源開展思想政治理論實踐教學，讓理論教學與實踐教學為一體是高校思想政治理論課實踐教學采取的普遍做法，但實踐教學執(zhí)行過程中實踐教學活動的實效性是一個需要關注理論與實踐是否恰當結(jié)合的問題。依托紅色文化資源開展實踐教學，首先要看教育內(nèi)容是否轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動，必須要求思想政治理論課與實踐教學相依存，實踐教學的執(zhí)行效果會成為制約思想政治教育的重要因素。

對于開展思想政治理論課實踐教學這一重難點，高校應堅持理論聯(lián)系實際的原則，開展思想政治理論實踐教學，考察實踐教學機制，創(chuàng)新實踐要素，在綜合分析目前高校相關實踐教學活動的現(xiàn)狀的基礎上探尋真正存在問題的真正原因，有針對性的設計對策，為增強實踐教學有效提供重要的現(xiàn)實依據(jù)。

結(jié)合新形勢下思想政治理論教學的需要和青年大學生的思想實際，創(chuàng)造性地整合現(xiàn)有資源，開發(fā)挖掘隱形和潛在的資源，精選典型人物典型事件，尋找思想政治理論課實踐教學的最佳結(jié)合點、切入點，從而增強教學內(nèi)容的吸引性，調(diào)動大學生參與實踐教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

[1]王東維,閆影.依托紅色文化資源開展高校思想政治理論課實踐教學的實效性探索[A]. 2013(10).

[2]張?zhí)┏?肖發(fā)生.紅色資源與大學生思想政治教育[J].教學與研究2010年(1):72.

[3]蔡紅梅.紅色文化與大學生社會主義價值觀的構(gòu)建[J].當代教育論壇，2006(10).

（作者單位：淮陰師范學院文學院）