幸福校園，讓童心遇見最美童年

浙江溫州市百里路小學(xué) 李碧 吳芳

幸福校園，讓童心遇見最美童年

浙江溫州市百里路小學(xué) 李碧 吳芳

浙江省溫州市百里路小學(xué)沐浴甌江潮汐之雨露，吸納江心孤嶼之文脈，孕育了精致、大氣、開放、和諧的學(xué)校文化，是一所書香校園、科創(chuàng)馨園、健康樂園，孩子們心目中的“幸福學(xué)園”。學(xué)校把“學(xué)生快樂、教師幸福、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可”作為幸福校園的總目標(biāo)，把“幸福課堂、幸福班級(jí)、幸福校園”作為幸福教育的載體，把“文化、課堂、課程、活動(dòng)、心態(tài)”作為幸福校園的五大行動(dòng)。

104年的辦學(xué)歷程，百年老校不斷地?zé)òl(fā)著青春活力，完成了一次又一次華麗轉(zhuǎn)身，獲得了浙江省“最美學(xué)?！薄罢憬≈行W(xué)心理健康教育一級(jí)輔導(dǎo)站”“浙江省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”“溫州市現(xiàn)代化學(xué)?！薄皽刂菔兴刭|(zhì)教育示范學(xué)?！薄皽刂菔形拿鲗W(xué)?！薄皽刂菔械掠厣！钡?0多項(xiàng)市級(jí)以上集體榮譽(yù)。

臺(tái)灣作家張曉風(fēng)在《我交給你們一個(gè)孩子》一文中嘆道：“今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”近十余年，秉承百年百里的辦學(xué)理念：“為每個(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基”，百里路小學(xué)嘗試設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的德育系列課程，并予以實(shí)施，為孩子們鋪設(shè)放飛夢想的跑道，讓童心遇上幸福。

開學(xué)課程：讓童心延續(xù)純真的幸福

瞧，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生在語文課上寫名字牌；在美術(shù)課上做、畫名字牌；在音樂課上拿著名字牌，唱著“你的名字叫什么？”與同學(xué)互相認(rèn)識(shí)。借助名字牌這一載體在認(rèn)識(shí)“你、我、他”，是百里路小學(xué)整合了語文、數(shù)學(xué)、品德與生活內(nèi)容重新編排的“認(rèn)識(shí)新朋友”主題活動(dòng)的一個(gè)部分。認(rèn)識(shí)“你、我、他”不僅僅是認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，還讓孩子們認(rèn)識(shí)了自己的書和本子，認(rèn)識(shí)了功課表，會(huì)讀書本的名字；學(xué)到了新本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了握筆，學(xué)會(huì)了運(yùn)筆。

小學(xué)可以說是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)于孩子、家長，還有一年級(jí)的老師，都意味著新的生活，新的希望。上小學(xué)，兒童的生活發(fā)生了巨大的變化，學(xué)習(xí)時(shí)間的明顯延長、學(xué)習(xí)課程的增加，規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)取代了幼兒園中以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)形式……正因?yàn)橛辛酥T多不同，稚氣的孩子們手足無措，茫然的父母內(nèi)心忐忑；即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，面對(duì)這一大波萌娃、熊孩子，開學(xué)初也難免要手忙腳亂。

為此，百里路小學(xué)在新生剛?cè)雽W(xué)的前兩周為他們“量身定制”了入學(xué)課程。入學(xué)課程不進(jìn)行課程內(nèi)知識(shí)性的常規(guī)教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)情，研讀各個(gè)學(xué)科的相關(guān)教材，整合十個(gè)學(xué)習(xí)日的主題教學(xué)活動(dòng)，主要分成三個(gè)模塊：“小學(xué)，我來了——校園認(rèn)知篇”，安全自由的環(huán)境，才能讓孩子找到一個(gè)與眾不同的自己；“學(xué)做，小學(xué)生——習(xí)慣養(yǎng)成篇”，好的習(xí)慣是進(jìn)入小學(xué)必備的素養(yǎng)；“學(xué)習(xí)，樂趣多——興趣提升篇”，只有激發(fā)起良好的學(xué)習(xí)興趣，才能順利進(jìn)入小學(xué)階段。三個(gè)模塊的所有活動(dòng)由各科老師和全體學(xué)生共同參與。力求體現(xiàn)“放緩節(jié)奏，減輕入學(xué)壓力”“走進(jìn)校園，關(guān)注公民素養(yǎng)”“整合課程，增加學(xué)習(xí)趣味”的課程目標(biāo)。

為使主題活動(dòng)更有效地開展，學(xué)校采取學(xué)科整合、繪本伴讀、影視欣賞、童歌誦讀、微視頻導(dǎo)行五大策略進(jìn)行實(shí)施。規(guī)范的行規(guī)，就是通過播放高段的孩子錄制學(xué)生在校一日行規(guī)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的，孩子們唱唱行規(guī)歌，看看小視頻，輕輕松松學(xué)規(guī)范；入學(xué)心理上的不適應(yīng)，就通過繪本《小阿力的大學(xué)校》《小魔怪上學(xué)去》等來調(diào)整；愛上音樂，就看看影視音樂劇《動(dòng)物狂歡節(jié)》……

結(jié)合開學(xué)兩周的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校還制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度：一周一小評(píng)，兩周一展評(píng)，六周一巡導(dǎo)，期末一樂考。每周五都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的考核，請(qǐng)各科任老師作為評(píng)委，觀察學(xué)生的各個(gè)行為習(xí)慣，并做好記錄。兩周開學(xué)課程結(jié)束之后，給孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)，為他們的星星涂上相應(yīng)的顏色。一顆顆滿是幻彩的星星，助力一群剛離開幼兒園的孩子，在快樂中轉(zhuǎn)型為一年級(jí)的小學(xué)生。

當(dāng)然，為了讓稚嫩的童心能感受到小學(xué)生活的幸福，入學(xué)系列課程僅限于學(xué)生是不夠的，百里路小學(xué)還推出了針對(duì)教師、家長的配套課程內(nèi)容。教師課程由骨干教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享、走進(jìn)幼兒園了解學(xué)生入學(xué)狀態(tài)、新生家訪幾大板塊構(gòu)成；家長課程則是由熟悉學(xué)校、如何當(dāng)好一年級(jí)家長，家長行為訓(xùn)練營幾個(gè)板塊組成。通過培訓(xùn)與共同參與，盡可能讓不同角度的教育資源形成合力，共同讓剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們既能保持純真，又能體驗(yàn)到小學(xué)學(xué)習(xí)的幸福。

素養(yǎng)課程：讓童心感受成長的幸福

一天清晨，當(dāng)一聲怯懦懦的“你好”在李碧校長耳邊響起，她幸福地笑了。一年來，眼前這個(gè)羞澀極了的小女生，每天都會(huì)低著頭從她身邊走過，李校長總是用微笑和“你好”與她打招呼。正如女孩的父親所說，是校長的微笑和問候喚醒了孩子的勇氣與禮貌。在百里路小學(xué)的各個(gè)校區(qū)，每天的上學(xué)時(shí)間，都會(huì)有一位校長在校門口迎候每一位來上學(xué)的孩子。“老師好！”“同學(xué)們好！”“保安叔叔好！”當(dāng)一聲聲或是嘹亮，或是輕微的童聲響起，總能獲得校長的微笑與問候作為回應(yīng)。

依然是在百里路小學(xué)。經(jīng)典誦讀比賽的舞臺(tái)上，當(dāng)大家都在為舞臺(tái)上整齊劃一的隊(duì)列里出現(xiàn)了一個(gè)東游西蕩的小身影而著急時(shí)，班主任老師卻在為她能走上舞臺(tái)參與匯報(bào)演出而欣喜；體育周賽的賽場上，當(dāng)“小胖墩”極不和諧的奔跑姿態(tài)出現(xiàn)在跑道時(shí)，全班師生卻都在全力為他的堅(jiān)持加油助威。

每一個(gè)尊重孩子個(gè)性需求和心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，都被百里路小學(xué)看成是德育的好資源。喧囂的鬧市如何擁有寧靜校園，簡單的路隊(duì)如何走出精氣神，教室的座椅如何擺得整齊有序……百里路小學(xué)從校園的一個(gè)個(gè)小問題中提煉出學(xué)生要具備的行規(guī)素養(yǎng)，并與他們的學(xué)習(xí)生活融合在一起，成為學(xué)校積極倡導(dǎo)的“一聲問候（主動(dòng)問好）、兩個(gè)輕輕（說話輕輕、走路輕輕）、三處整齊（書包整齊、桌椅整齊、路隊(duì)整齊）、四項(xiàng)自覺（晨誦、午讀、午餐、勞動(dòng)）”等十大好習(xí)慣。通過每周的貫徹落實(shí)和檢查反饋，幫助每一個(gè)學(xué)生知行合一，做一個(gè)文明人。

百里路小校園還在豐富多彩的校園七大節(jié)（讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、語文節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)）中挖掘提升學(xué)生素養(yǎng)的德育資源。讓作為節(jié)日主角的孩子們寫童聲、說童話、繪童畫、講童事、聽童歌、編童謠、玩童戲、練童功；讓他們?cè)谛@活動(dòng)中尋找一個(gè)位置、扮演一種角色、獲得一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

能讓學(xué)生去實(shí)踐，有體驗(yàn)，這才是讓童心能夠悅納的德育活動(dòng)，才是學(xué)生體驗(yàn)德育幸福的基礎(chǔ)。或許活動(dòng)的組織不是每次都嚴(yán)密，或許展示的方式不是每次都隆重，但是百里路小學(xué)通過每個(gè)細(xì)節(jié)的引領(lǐng)與反饋，每次活動(dòng)的策劃與組織，從細(xì)節(jié)處著手，不斷創(chuàng)造童心遇上幸福的機(jī)會(huì)。

畢業(yè)課程：讓童心銘記感恩的幸福

即將離開校園了，孩子們反復(fù)地擦洗著桌椅，擦洗著教室的黑板和地面，直到一塵不染，依然戀戀不舍。這是每到一年畢業(yè)季，百里路小學(xué)的校園里每年要重復(fù)發(fā)生的一幕。它源于百里路小學(xué)為了讓孩子給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，特意推出的畢業(yè)課程。

畢業(yè)課程從畢業(yè)班的孩子們回顧“我的小學(xué)生活”開始。寫百里，畫百里，攝百里，重溫“校史館”，拍下校園美麗的一角。學(xué)校還特意安排了信息技術(shù)老師在期末的最后一個(gè)月指導(dǎo)學(xué)生制作電子畢業(yè)留念冊(cè)。小小的電子相冊(cè)收藏了孩子從小到大的成長照片，留下了孩子們優(yōu)秀的書畫作品，更珍存了孩子們六年一起哭一起笑的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凝練了小學(xué)時(shí)光一份沉甸甸的記憶!制作著電子相冊(cè)的同時(shí)，也讓孩子重溫了這六年的溫暖，留下對(duì)小學(xué)深深的眷戀。

“畢業(yè)典禮”是畢業(yè)課程的重頭戲，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的一次綜合檢閱。畢業(yè)典禮的所有安排，從節(jié)目單的設(shè)計(jì)到典禮PPT制作，舞美、音效、節(jié)目，所有的一切都來自于畢業(yè)班全體師生共同參與，每個(gè)人都有展示自我風(fēng)采、抒發(fā)內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)。有的時(shí)候甚至連歌曲的歌詞都由孩子自編自創(chuàng)?！叭珗鐾昝馈钡男Ч哿巳w師生對(duì)學(xué)校的深情厚誼。

畢業(yè)課程為學(xué)生還安排了“最后一課”：銘記文化、捐贈(zèng)校服、擦洗桌椅……在學(xué)生離開學(xué)校之前，留下整潔的校服和教室給學(xué)弟學(xué)妹，更將滿滿的母?；貞浭占饋韼ё?。

仲夏時(shí)令，花香季節(jié)。這一系列的畢業(yè)課程在孩子心中銘刻下小學(xué)階段的幸福，并通過這些向后來者傳遞。即開啟了新的生活，也留下了久遠(yuǎn)的懷念。讓這幸福在傳承中不斷積累，愈發(fā)醇厚；更是讓這些離開小學(xué)的孩子們懂得感恩老師，懂得感恩母校；懂得珍惜幸福，懂得尋找自己的幸福。

“多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”百里路小學(xué)沒有用響亮的口號(hào)去回應(yīng)，而是通過建構(gòu)與實(shí)踐一個(gè)個(gè)指向童心的系列課程，潤澤孩子們的行為與心靈。冀望著在每一個(gè)孩子的靈魂里銘刻下良善、靈睿、創(chuàng)想、陽光、雅慧的百里烙印。?