教研活動：司法警察類高職院校內(nèi)涵建設的重要抓手

殷 堯

教研活動：司法警察類高職院校內(nèi)涵建設的重要抓手

殷 堯

（河南司法警官職業(yè)學院，河南鄭州450046）

司法警察類高職院校加強內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要通過專業(yè)、課程、師資、教學環(huán)境等內(nèi)涵要素的綜合提升來實現(xiàn)。充分認識教研活動在司法警察類高職院校內(nèi)涵建設中的價值和作用，以教研活動為重要抓手，積極推進教學研究工作，有助于司法警察類高職院校教育創(chuàng)新及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

司法警察類高職院校；內(nèi)涵建設；教學研究；教研活動

當前，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)從規(guī)模外延式發(fā)展邁進質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的新階段。注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為高職院校工作的中心和重心。司法警察類高職院校經(jīng)過十多年的發(fā)展，也同樣進入了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵階段。司法警察類高職院校在從“規(guī)模擴張”向“內(nèi)涵提升”轉(zhuǎn)型過程中，突出行業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要通過專業(yè)調(diào)整、課程研發(fā)、師資隊伍建設、教學環(huán)境改善等內(nèi)涵要素的綜合提升來實現(xiàn)。加強教學研究，重新認識教研活動在司法警察類高職院校內(nèi)涵建設中的重要作用，分析解決目前司法警察類高職院?，F(xiàn)階段教研活動存在的問題，探討充分發(fā)揮教研活動在內(nèi)涵建設中抓手作用的措施和方法，十分必要。

一、司法警察類高職院校內(nèi)涵建設中教研活動價值的再認識

內(nèi)涵發(fā)展，是指以事物的內(nèi)部因素作為動力和資源的發(fā)展模式，在發(fā)展形態(tài)上主要表現(xiàn)為事物內(nèi)在屬性的發(fā)展，如規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、質(zhì)量提升、水平提高、實力增強的過程。〔1〕司法警察類高職院校的內(nèi)涵建設就是要在培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)定位明確的前提下，有計劃、有步驟地著重通過專業(yè)、課程、師資隊伍、教學環(huán)境等內(nèi)涵要素的建設與提高，以實現(xiàn)學院規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等方面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。專業(yè)調(diào)整、課程研發(fā)、師資培養(yǎng)、教學環(huán)境尤其是教學軟環(huán)境建設離不開教學研究，離不開各級各類教研活動的有效開展。

教學研究就是運用科學的理論和方法，有目的、有意識地對教學領域中的現(xiàn)象進行研究，以探索和認識教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量。〔2〕教研活動是教學研究主要的表現(xiàn)形式，是提升教師教學能力和水平，營造學院學術研究氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。高職院校的教研活動主要是圍繞高職教學規(guī)律、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)和課程建設、教學內(nèi)容和方法改革、師資隊伍建設等諸多問題而展開。〔3〕依據(jù)我國司法體制改革的需要，圍繞司法類專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)新與改革、司法類課程創(chuàng)新與改革、師資建設創(chuàng)新，打造優(yōu)勢特色雙師教學團隊、創(chuàng)新司法警察類高職院校治理體系，實質(zhì)性推進以教學為中心的理念落地，應成為司法警察類高職院校教研活動的重要內(nèi)容。

1.解決教師在教育教學中的困惑是教研活動的基本點

社會的發(fā)展與變革，直接影響人們對教育活動的理解和認識。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的應用和推廣，知識更新速度的加快，信息檢索的方便快捷，教育技術的日新月異，高職院校的不少教師簡單地認為集體備課、同頭課教研已成為“過去時”，教研活動可有可無。實則不然，現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育特點和人才培養(yǎng)規(guī)格要求的教學體系。高職院校正在面對一個日益多元化的世界：教育對象多元、專業(yè)和課程設置多元、教育方式多元、教學形式多元、學生成長路徑多元……現(xiàn)有的教育體制、教學方式、培養(yǎng)模式面臨新的挑戰(zhàn)與變革。司法警察類高職院校因其行業(yè)和辦學的特殊性，教育教學中如國控專業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展、特色學科及品牌專業(yè)的確立與培育、司法技能大師的引進與培養(yǎng)、人才培養(yǎng)過程管理、實踐性教學體系的構(gòu)建與完善、“教、學、練、戰(zhàn)一體化”教學方法的實施等諸多問題亟待研究，自媒體時代學生良好的學習心理的培育和互聯(lián)網(wǎng)背景下教師、學生、教材、課堂等教學諸要素如何統(tǒng)籌安排，其各自在教育教學中的作用如何充分發(fā)揮等困惑需要破解。教研活動最基本的出發(fā)點正是要解決教育教學中教師面臨的矛盾與困惑。

2.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是教研活動的落腳點

針對教育教學過程中存在的現(xiàn)象和問題，有目的、有意識地進行研究，以探索和認識教學規(guī)律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是教研活動的落腳點。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校內(nèi)涵建設的重要任務。司法警察類高職院校圍繞人才培養(yǎng)這個中心辦出特色，打造品牌，系統(tǒng)規(guī)劃和開展教研活動必不可少。一是要以教研活動為抓手，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，研究、探索人才培養(yǎng)特色化、品牌化的新舉措；二是要以教研活動為抓手，加強專業(yè)建設和課程改革，在專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化動態(tài)評價調(diào)整、具有綜合競爭力專業(yè)群建設、優(yōu)勢特色專業(yè)建設等方面有新進展，在制訂完善課程標準，創(chuàng)新課程教學模式，培育課程團隊，構(gòu)建能力本位的課程體系上有新突破；三是要以教研活動為抓手，在遵循教學規(guī)律尊重學生個體差異的前提下，尋求學生個性化培養(yǎng)與其身心發(fā)展規(guī)律的契合點，在人才培養(yǎng)個性化上有新起色；四是要以教研活動為抓手，促進師資隊伍建設尤其是青年教師成長，使教師在綜合職業(yè)素養(yǎng)方面取得新提升。

3.創(chuàng)新“教法”和“學法”是教研活動的切入點

常言道：“教有法，無定法，貴在得法?！睙o論是多媒體教學，還是當下流行的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，教研活動的切入點歸根結(jié)底是創(chuàng)新“教法”和“學法”。隨著現(xiàn)代教育規(guī)模的不斷擴展，不同類型、不同層次教育之間的差異日益增大，教育方式也在由注重共性向彰顯個性轉(zhuǎn)化。不論是一門課還是一堂課，教育對象不同，教法的選擇也必然不同；不管是哪類專業(yè)哪種班級，學生受年齡、性別、學習能力等因素影響，學法也應不同。司法警察類高職院校只有重視教研活動，鼓勵教師創(chuàng)新“教法”、研究“學法”，關注到育人活動的每一個細節(jié)，以“敬業(yè)”“精業(yè)”的職業(yè)精神，“精心”“精細”的職業(yè)態(tài)度，才能培育出優(yōu)秀的人才。

4.尋求理論與實際的結(jié)合是教研活動的著眼點

不可否認，高等職業(yè)教育目前還是我國高等教育體系中的一個薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，一方面從高等職業(yè)教育理論研究來講，雖然經(jīng)過20年的蓬勃發(fā)展，但迄今仍無法與普通高等教育研究深厚的學術積淀相抗衡，無法取得與普通高等教育對等的學術話語權(quán)。另一方面，作為一個整體，高等職業(yè)教育的綜合辦學實力有待進一步加強，高等職業(yè)教育的文化軟實力還沒有真正形成和凸顯，職業(yè)教育的“職業(yè)”特色還沒有充分形成和顯現(xiàn)。司法警察類高職院校也是如此。以專業(yè)設置和課程開發(fā)為例，目前司法警察類高職院校的專業(yè)設置過于集中，各類換湯不換藥的文秘專業(yè)、會計專業(yè)、心理咨詢專業(yè)比比皆是；課程開發(fā)很不規(guī)范，低水平重復開發(fā)現(xiàn)象普遍存在。要扭轉(zhuǎn)這種局面，需要教師依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理論，著眼于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，積極動腦，認真研究，對各專業(yè)發(fā)展重新認識和定位，對課程體系再認識、課程目標再清晰、課程類型再梳理、課程體系再建立，在理論與實際、專業(yè)知識傳授與實踐能力培養(yǎng)兩方面尋求結(jié)合點，遵循課程體系與職業(yè)要求相匹配、理論課程與實踐課程相融合、學生學習與課程設計相吻合的原則，優(yōu)化課程體系。

5.提升教師的職業(yè)素養(yǎng)是教研活動的關鍵點

高素質(zhì)的教師隊伍是高職院校內(nèi)涵建設的關鍵。“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！苯處煵皇恰敖虝场保瑑H僅傳授知識；教師也不是工匠，按照固有模子打造“工作機器”。教師職業(yè)的內(nèi)涵在于對學生進行精神塑造、知識浸潤和心靈開發(fā)。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“高校教師要努力成為先進文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”，“要堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”。司法警察類高職院校教師具有警察和教師雙重身份，要將習近平總書記的要求變成自覺的行為，“充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，加強德育課程、思政課程。創(chuàng)新思想政治教育方式方法，注重理論與實踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，不斷增強親和力和針對性”〔4〕。學習、研討必不可少。形式多樣、豐富多彩的教研活動促使教師在自我反思、同伴互助及專業(yè)引領下，及時有效地學習新理論、新知識，傳遞新的教學信息，推廣先進的教學經(jīng)驗，自覺做先進文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長的指導者，做教育教學改革探路者。教研活動無疑對教師職業(yè)素養(yǎng)的提升起到事半功倍的效果。

二、司法警察類高職院校教研活動的現(xiàn)狀與問題

1.時常開展教研活動，但常規(guī)管理不到位，教研活動的連貫性明顯不足

高等職業(yè)教育20年的快速發(fā)展，特別經(jīng)過兩輪的人才培養(yǎng)辦學水平評估，司法警察類各高職院校都已認識到教研活動的重要性，也開展了諸多如教學技能大賽、說課比賽、教學研討會、名師評選等形式的教研活動，也收到了良好效果。但這些活動并沒有實現(xiàn)常態(tài)化、固定化。教師對這些活動的安排從來心中無數(shù)，待到活動開展時，多采用“兵來將擋、水來土掩”的態(tài)度被動參與，缺乏日常教學中有意識、有針對的知識積累和問題研究。同時，由于缺乏對諸如對司法行業(yè)發(fā)展需要什么專業(yè)、哪些專業(yè)服務行業(yè)貢獻大的認真調(diào)研與分析，缺乏對人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)對象動態(tài)化分析等問題的系統(tǒng)研究與規(guī)劃，教研活動的連貫性明顯不足。

2.注重教研形式，但新穎程度不夠高，專題培訓時效性不強

教研活動的形式直接關乎教研活動的成效。由于受多種因素和條件的制約，高職院校教研活動從形式到內(nèi)容大多仍舊是公開課、教學技能大賽或者是教學經(jīng)驗交流會、研討會。雖然有許多司法警察類院校也充分認識到專家、學者對教研活動深入開展的引領和指導作用，但是，在聘請校外專家、學者指導學校教研工作時，也仍舊停留在單邊講學狀態(tài)，引進或吸收專家、學者直接參與學校實踐性研究活動的情況并不多見。由于專家講學與教師的實際需要契合度不高，難以引起教師共鳴，與教師產(chǎn)生互動，即使有些教師感興趣、有想法拷貝或拍下專家講座課件，但也會因為教學環(huán)境和手段的制約，以及在教學中運用或?qū)嵤├щy，而束之高閣、不了了之。形式單一甚至枯燥的教研活動，加之脫離教師教學實際的內(nèi)容，其結(jié)果也必然不盡如人意。

3.設置教研管理機構(gòu)，但組織體系不完善，管理效能不盡如人意

司法警察類不少高職院校對教師參與教研活動提出了明確的要求，固定了教研活動的時間，教師參與教研活動的態(tài)度和成效也被納入年度考核，河南省更是將教學質(zhì)量考評優(yōu)秀作為教師職稱晉升的必要條件，教師參與教研活動的動力機制已初步形成。但是，不可否認，司法警察類高職院校教研活動的組織管理及制度建設相對滯后。以我院為例，各系部均設有教研室，教研室也有負責人，但由于種種原因，教研室負責人帶有臨時性，名不正則言不順，直接導致以教研室為單位的集體備課、共同研討并不多見，以系部為單位主動開展專業(yè)建設、課程改革等方面的教研活動同樣少之又少。教研計劃制定、過程安排與管理、教研活動考核等基本上以校級管理為主，系部教研活動按照學院的活動安排亦步亦趨，缺乏主動性，更缺乏對教研活動本身的思考與研究。這種情形下，教研工作的管理效能也隨之打折。

4.常有教研課題立項，但吸引力不強，成果推廣的可行性不足

進入2000年以來，國家加強了對教學研究的立項與獎勵力度。教育主管部門設立了各層次的教育規(guī)劃課題、教改項目、教學成果獎。司法警察類各高職院校也制定了相關的管理辦法，加大了對教研項目的經(jīng)費投入與獎勵力度，教師因職稱晉升等方面的需要，也積極申報各級各類教學研究課題。但是，隨著課題獲準立項，不少教師申報時的滿腔熱忱漸漸消散，研究過程變得松散或無足輕重。同時，由于不少司法警察類高職院校各級管理部門對研究過程關注甚少，加之擔任課題主持人的教師大多沒有組建起穩(wěn)定的研究團隊，缺少協(xié)作性的教學研討，單槍匹馬必然是精力不足，時間不足，深入實踐的精細化研究也無從談起。這種情形之下，在文獻和資料堆中研究出來的教研成果即便是發(fā)了論文，結(jié)了項，甚至獲了獎，最終也因可行性不足而難以推廣，更談不上實現(xiàn)對教學改革的引領作用。

三、司法警察類高職院校充分發(fā)揮教研活動抓手作用的措施與途徑

1.加強常規(guī)管理，創(chuàng)新教研活動內(nèi)容

司法警察類高職院校教研活動要緊緊圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提高這個中心，以促進學生全面發(fā)展和教師職業(yè)素養(yǎng)提升為目的，加強常規(guī)管理，系統(tǒng)規(guī)劃和開展教學研究。要建立健全教研室、系部及學院三級層面的教研管理體系，明確職務與職責。校級教研職能部門要統(tǒng)籌安排全院教學研究工作，針對學院各專業(yè)培養(yǎng)目標、發(fā)展方向，確立學院各年度階段性重點工作，制定院級教研工作規(guī)劃及院級教研活動方案，同時指導和協(xié)調(diào)各系部制定符合各系部實際的教研工作計劃及教研活動方案，有計劃地開展各種形式教學研究活動。系部教學主任要根據(jù)專業(yè)特色、課程建設的改革需要：一是要統(tǒng)籌安排，在集體研討的基礎上，整合資源，有的放矢，在教改項目和教學工程項目上取得新進展；二是要激發(fā)和調(diào)動各教研室主動參與本系部專業(yè)調(diào)整、課程建設的積極性，有針對性地對教學研究任務進行分解，形成合力。教研室要充分發(fā)揮教師從事教研的潛力和動力，在課程規(guī)劃、課程編制、課程實施和課程評價等環(huán)節(jié)集思廣益，使教師在教學熱點、難點問題的探討與爭論中，在教法與學法的研討與選擇中，提升參與教研活動的自覺性，真正做到“在工作中研究、在研究中工作”，“以教學帶研究，以研究促教學”，進而打造理想的高職院校校本教研文化。〔5〕

2.鼓勵互助協(xié)作，提升學院整體教研水平

現(xiàn)代社會的多元化、開放化和信息化直接作用于現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論與實踐，影響其教學理念、教學模式與教學方法的發(fā)展與變革。司法警察類高職院校教研活動應積極順應社會的發(fā)展與變革，創(chuàng)新教研活動的方式與方法。一是要將常規(guī)性教研活動與專題性教研活動相結(jié)合，理論學習與教學研討相結(jié)合，個人自主教研和團隊集體合作研究相結(jié)合，“請進來”與“走出去”相結(jié)合，多種形式、多種方法開展教研活動。〔6〕二是要鼓勵互助協(xié)作，積極搭建平臺，暢通交流、溝通的渠道，促使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。通過教研沙龍、教學論壇、專題研討、學術講座、專家指導等形式，變教師被動參與為主動投入，真正體現(xiàn)教師既是教研成果的應用者，也是教研成果的參與者和創(chuàng)造者?！?〕三是要充分運用現(xiàn)代信息技術手段開展教研活動，通過創(chuàng)建網(wǎng)絡教研平臺，支持和鼓勵教師建立教育博客，集聚教育資源，吸引廣大教師在網(wǎng)絡教研平臺中，開展教學問題的對話和探討，進行教育資源的交流與共享，凸顯當代教研的時空性、多向性、交互性與高效率的信息化特征?！?〕

3.堅持問題導向，打造創(chuàng)新教學團隊

人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新都是高等學校的基本職能。沒有高水平的師資隊伍，沒有高水平的創(chuàng)新教學團隊，高職院校人才培養(yǎng)工作就無從談起。廣大教師身處教學第一線，在與學生的密切接觸中，他們迫切需要破解教學中遇到的困難和問題，澄清教學中的各種困惑和苦惱，開展“接地氣”的教學研究。但由于每位教師的研究能力、理論水平的差異，許多有價值的問題或話題被擱淺。因此，司法警察類高職院校教學管理職能部門，一方面要積極創(chuàng)造機會，搭建平臺，鼓勵教師發(fā)現(xiàn)和提出有理論價值和實用價值的問題，建立起教師學習研究共同體。如通過公開課、觀摩課、研討課等教學活動，將一些碎片化的問題集中歸納，以問題為導向，激發(fā)教師教研活動的渴望，支持鼓勵有相同志趣的教師組建教學研究團隊，將教學研究融入和跟進教學過程，推進或擴大教研成果的應用范圍。另一方面，充分發(fā)揮教師的教研主體作用，采取化整為零、變零為整的方式，制訂完善課程標準，創(chuàng)新課程教學模式，通過培育課程團隊，搭建高職院校院級層面、學科或?qū)I(yè)教研室層面、教師個人層面的三級立體交叉的研究體系，推出更多高水平的教材，創(chuàng)新學術話語體系，全面提升司法警察類高職院校的教研成果的質(zhì)量。

4.完善制度建設，營造良好的教研文化

教研活動管理機制的建設是提升學院教研活動成效的保障。司法警察類高職院校要完善制度建設。一是要建立健全教研激勵機制。通過院級教學改革研究項目、精品課程建設、教學團隊建設、課程團隊培育，著力培養(yǎng)自己的學科專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)自己的名師和司法技能大師。二是要系統(tǒng)規(guī)劃布局各級各類教研活動，可按學年、學期或自然月相對固定教研室、系部、學院三級教研活動的內(nèi)容與形式，努力實現(xiàn)教研活動的常態(tài)化和專業(yè)化，使教學研究成為每一位教師習慣性的學術行為。三是要建立完善“拜師”制度。以自薦、自由選擇、指定、選拔等方式從具有副教授以上職稱的教師中為新進教師確定“一對一”指導教師，明確雙方的職責、任務及考核獎勵辦法，并通過“師徒互助”的教學相長活動，以點帶面，激發(fā)每位教師參與教研活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，自覺投身于教學研究活動中，形成富有個人個性特征的教學風格，進而在學院營造良好的教學研究氛圍。

綜上所述，司法警察類高職院校要充分認識到教研活動在學院內(nèi)涵建設中的作用，加強對教研活動的組織與管理，通過豐碩教研成果反哺教學，培養(yǎng)自己的大師、名師，培養(yǎng)具有自身行業(yè)特色的教學團隊，全面提升學院的辦學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

〔1〕喬萬敏，邢亮.論大學內(nèi)涵式發(fā)展［J］.教育研究，2009（11）：97－100.

〔2〕李秉德，李定仁.教學論［M］.北京：人民教育出版社，2001.9.

〔3〕陳蕾.以職教研究促進高職院校的內(nèi)涵建設［J］.職業(yè)教育，2013（7）.

〔4〕中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于深化教育體制機制改革的意見》［EB／OL］.http：／／politics.people.com.cn／2017－09－24.

〔5〕顧建德.學校教研文化建設的積弊分析與策略芻議［J］.中國農(nóng)村教育，2014（1）.

〔6〕冉德勝.關于高職院校教研工作的思考與實踐［J］.吉林省教育學院學報，2011（3）.

〔7〕〔8〕吳湘.高職院校教學研究工作問題分析與對策［J］.商丘職業(yè)技術學院學報，2016（3）.

Teaching Research Activities：An Important Starting Point for the Connotation Construction of Judicial Police Vocational Colleges

YIN Yao
（Henan Judicial Police Vocational College，Zhengzhou，Henan 450046）

The judicial police vocational colleges need strengthen the connotation construction and improve the quality of personnel training，which achieved through the comprehensive promotion of professional，curriculum，teaching staff，teaching environment and other connotative factors.Fully understanding the value and role of teaching and research activities in the construction of the connotation，Taking teaching and research activities as an important starting point and actively promote teaching research，all the above will help to improve the educational innovation and the quality of personnel training in judicial police vocational colleges.

judicial police vocational colleges；connotation construction；teaching research；teaching and research activities

（責任編輯 王會玲）

G64

A

1672－2663（2017）04－0124－05

2017－09－29

殷堯（1963—），女，河南鄭州人，河南司法警官職業(yè)學院教授，主要從事教育教學理論研究。