熱能與動力工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索

林日億+姜燁+黃善波+王新偉

摘要：在分析現(xiàn)階段能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題的基礎上，以中國石油大學（華東）能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，介紹了熱能與動力工程多元化人才培養(yǎng)目標定位、頂層設計原則及總體思路，并實現(xiàn)了多元化培養(yǎng)模式與專業(yè)方向的統(tǒng)一。

關鍵詞：能源與動力工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；多元化；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0172-03

隨著我國高等教育的普及，人才培養(yǎng)質量顯得尤為重要?！陡叩仍盒Ｄ茉磩恿W科熱能與動力工程專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《專業(yè)規(guī)范》）指出：“在不同歷史階段，社會的人才需求不同，對高等教育的要求也不同”，“辦學應當與時俱進，培養(yǎng)人才的模式應當轉型”。因此，根據(jù)社會發(fā)展需要及時構建新的人才培養(yǎng)模式，已是大勢所趨，各學校應以具體情況為依據(jù)，對人才培養(yǎng)機制進行研究。本文將以我校熱能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)模式為例，秉承“人盡其才，才盡其用”的育人理念，以新觀念、新舉措探索設計多元化的人才培養(yǎng)模式。

一、問題的提出

合理、高效地利用能源對于國家實現(xiàn)跨越式發(fā)展有著重要作用，能源與動力工程專業(yè)所肩負的使命不言而喻，而現(xiàn)行的能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)方案對學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力的訓練較少，不能滿足行業(yè)對所需人才培養(yǎng)質量的要求，主要存在以下問題：

一是培養(yǎng)的人才不能滿足國家和社會發(fā)展的要求。我們應當以國家和社會發(fā)展的需求為導向，立志培養(yǎng)出能夠適應國家和社會發(fā)展的高質量人才，國家需要不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)機制，各學校應根據(jù)具體情況形成自己的特色。但目前人才培養(yǎng)質量現(xiàn)狀表明，一般大學培養(yǎng)的大學生不像一流高水平大學的學生，具有強大的基礎理論與研究能力；又不如高職院校的學生，具有強大的實踐動手能力，處于進退兩難的境地。同時，人才的培養(yǎng)與企業(yè)的需求之間存在矛盾，由于能源與動力工程學科專業(yè)方向較多，教學培養(yǎng)過程中，缺乏社會需求調研，導致培養(yǎng)的學生與企業(yè)之間“脫節(jié)”。

二是“通才”培養(yǎng)模式不能滿足學生個性化發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的核心，“因材施教”是學生個性化發(fā)展的內涵。要一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，促進學生個體特長與全面發(fā)展的協(xié)調。而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在很多的弊端，培養(yǎng)模式單一，不能做到“因材施教”，忽視了學生的個體特長與興趣愛好，“灌輸式”教育依然是主要的教學模式。同時，設置的課程體系也存在不合理性，注重課程的具體性和特殊性，缺乏對各主干課程間整體性和關聯(lián)性的把握。

三是多元化人才培養(yǎng)模式常常與學科專業(yè)多方向培養(yǎng)相混淆。所謂的多元化人才培養(yǎng)，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標的不同，分別制定研究型、應用型、拔尖型人才培養(yǎng)方案以及“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案，同一專業(yè)可以培養(yǎng)多類型、多層次的高質量人才，以滿足國家和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。而所謂的專業(yè)培養(yǎng)方向，則是各高校綜合自己的辦學特色和教學能力設計的課程培養(yǎng)模塊，是為進一步深造，成為能源與動力學科的專門人才而設置的。盡管目前國內各高校的專業(yè)培養(yǎng)方案從學科發(fā)展的角度進行了專業(yè)方向及其課程體系的設置，但仍然是同一培養(yǎng)人才模式下的知識拓展。

二、能源與動力工程專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索

為了實現(xiàn)“人盡其才，才盡其用”，本著“以人為本，因材施教”的原則，在綜合考慮學生的個體特長和企業(yè)需求的基礎上，中國石油大學（華東）能源與動力工程系開展對適應企業(yè)需求和學生個性化的多元化人才培養(yǎng)模式探索，著力培養(yǎng)特色型、工程型和研究型三類拔尖創(chuàng)新人才。

1.多元化人才培養(yǎng)的目標定位。作為一所石油特色鮮明的高水平研究型大學，要以國家和社會發(fā)展為導向，不僅要培養(yǎng)具有初步科研能力的研究型人才，還要培養(yǎng)具有實踐能力和管理能力的工程型以及特色型人才；不僅要培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，更要致力于培養(yǎng)能夠適應國家，甚至國際需求的高質量人才；不僅要有對專業(yè)技能和綜合素質的把握，還要依據(jù)學生的個體特長和興趣愛好，因材施教，制定不同的發(fā)展目標，提供不同的發(fā)展方向。我校熱能與動力工程專業(yè)主要培養(yǎng)適應國家和現(xiàn)代化建設的需要，德智體全面發(fā)展，知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展，具備熱能與動力工程領域扎實的理論基礎，專業(yè)知識寬廣，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。以學校培養(yǎng)人才整體目標定位為基石，突出學科優(yōu)勢與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)學術研究型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型和跨學科發(fā)展型拔尖創(chuàng)新人才。

2.多元化人才培養(yǎng)的頂層設計。人才培養(yǎng)方案是踐行教育理念、落實人才培養(yǎng)目標的重要教學文件，是人才培養(yǎng)模式設計和培養(yǎng)過程設計的藍圖。根據(jù)《專業(yè)規(guī)范》制定的人才培養(yǎng)規(guī)格，充分理解“以人為本，因材施教”教育內涵，極大發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，科學系統(tǒng)地構建不同層次人才培養(yǎng)需要的多元化人才培養(yǎng)方案。需遵循以下基本原則：（1）人文社會科學素養(yǎng)與自然科學并重原則。工科類大學生不僅要具備扎實的專業(yè)知識和嚴密的邏輯思維能力，而且應該積極參加創(chuàng)新項目與學科競賽，在團隊中培養(yǎng)自己的人際交往能力與團隊協(xié)作的能力，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。（2）學科基礎與專業(yè)技能相結合原則。按照學科分類，能源與動力工程專業(yè)屬于機械類。依據(jù)學科大類進行橫向培養(yǎng)，與國際知名高校機械工程接軌，打造機械類學科基礎平臺，優(yōu)化力學、電學、材料等平臺課程框架體系與課程內容。不僅要將專業(yè)基礎課程和主干課程學扎實，而且要將全部課程進行整合優(yōu)化，“融會貫通”。通過課程體系框架，夯實專業(yè)基礎，熟練掌握本專業(yè)領域內1—2個專業(yè)方向中的相關系統(tǒng)與設備的設計、運行、研究、開發(fā)和技術管理所必需的專業(yè)知識，能夠綜合運用所學知識，分析和解決實際問題，并了解學科當前國內外的發(fā)展現(xiàn)狀及前沿動態(tài)。（3）加強對創(chuàng)新能力、實踐能力和科研能力的培養(yǎng)。通過新生研討課、認識實習、科研實訓、專業(yè)實習等課程，循序漸進，不斷提高學生的科研能力和實踐能力；通過大學生創(chuàng)新項目以及高水平的學科競賽等項目，讓學生在實踐中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。（4）重視學生的個性化發(fā)展的培養(yǎng)。在滿足基本的教學目標和教學任務的前提下，重視學生個性化的培養(yǎng)，“因材施教”，充分尊重學生的個體特長和興趣愛好，鼓勵學生個性發(fā)展，全面發(fā)展。（5）堅持專業(yè)規(guī)范與專業(yè)特色相結合原則。辦學特色是高校的立校之本，優(yōu)勢學科要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，強化專業(yè)優(yōu)勢、突出專業(yè)特色。

根據(jù)以上基本原則，構建了多元化人才培養(yǎng)體系框架，如圖1。

3.多元化人才培養(yǎng)的總體思路。以多元化人才培養(yǎng)目標為核心，遵循學校頂層設計原則，注重學生個性化發(fā)展，依托學校優(yōu)勢與專業(yè)特色，著力培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、學術研究型和跨學科發(fā)展型多元化創(chuàng)新人才。（1）寬口徑，厚基礎，強技能。課程體系由公共基礎課程，學科基礎課程和專業(yè)課程組成。首先，需構建一個適用于所有專業(yè)方向的公共基礎知識平臺。數(shù)學課程是熱能與動力工程專業(yè)的靈魂，是進行后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎，必須夯實；英語和計算機應用能力的提升尤為重要，為以后閱讀英文文獻、查閱英文資料打下良好的基礎。其次，重視學科基礎平臺的搭建，基礎課程是在公共課程平臺基礎上向本學科體系的過渡與靠攏，也是進行專業(yè)方向課程學習的基礎，包括力學類、機械類、電算及控制類、熱科學類及環(huán)境類課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。再次，構建新一代專業(yè)課程體系，加強與本專業(yè)緊密聯(lián)系的相關知識與能力的訓練與培養(yǎng)，提高學生實踐技能和綜合素質，增強學生社會適應能力，提高知識應用能力。（2）鼓勵創(chuàng)新，加強人才科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過新生研討課、認識實習、科研實訓、專業(yè)實習等課程，循序漸進，不斷提高學生的科研能力和實踐能力；通過大學生創(chuàng)新項目以及高水平的學科競賽等項目，讓學生在實踐中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。新的培養(yǎng)方案中新開設了新生研討課，旨在通過與老師的交流，讓大一新生對所學專業(yè)有一個初步的認識，通過了解專業(yè)當前的研究動態(tài)，找到自己的興趣點。緊接著開設專業(yè)實訓課程，目的是讓學生通過查閱資料與閱讀文獻，一方面提高查閱文獻的能力，另一方面進一步了解所感興趣的內容。通過新生導師制的實施，完成某一感興趣問題的調研和分析，并根據(jù)學生的情況開展相應的工作，以此為科學研究的起點，通過后續(xù)專業(yè)課程學習、專業(yè)實習、科研實訓、工程實訓，夯實專業(yè)基礎，積極參加大學生創(chuàng)新項目和學科競賽，延續(xù)4年科研訓練，逐步提升學生的科研創(chuàng)新能力。（3）增加實踐實訓課程，提高實踐能力。新的培養(yǎng)方案大量增加了工程實踐、實訓和實驗課程的學時，以充分培養(yǎng)學生綜合技能及動手能力。①開設專業(yè)實驗、實踐能力培養(yǎng)課程，如大學物理實驗、電工電子實驗、傳熱學實驗、熱力學實驗、金工實習、專業(yè)認識實習、專業(yè)實習、專業(yè)拆裝實習和畢業(yè)設計等；②開設了培養(yǎng)學生計算機運用和計算能力訓練課程，如數(shù)學實驗（Matlab實踐）、計算機應用技術實驗（C語言編程）、機械CAD基礎、流動與傳熱計算實踐等；③開設多門綜合性專業(yè)課程設計課程，提高綜合運用知識能力，如機械設計基礎課程設計、熱工測量儀表與自動化課程設計、鍋爐課程設計、計算傳熱學課程設計、供熱工程課程設計、熱力采油工藝課程設計、熱力發(fā)電廠熱力系統(tǒng)課程設計。（4）依托學科，強化人才特色培養(yǎng)。各學校根據(jù)學校的特色設置專業(yè)課，充分發(fā)揮學校特色的優(yōu)勢，并充分考慮學生以后的發(fā)展需求。以我校為例，油田中的熱科學技術是我校能源與動力工程專業(yè)的特色，畢業(yè)生中70%的學生都在油田從事熱相關的工作，也是申報國家特色專業(yè)的亮點，課程設置根據(jù)稠油生成過程進行，從稠油生產注汽開始，到舉升、集輸再到煉油和化工等環(huán)節(jié)相關課程：石油工程概論、注汽鍋爐、熱力采油、油氣集輸和化工工藝與設備等，讓學生能結合過程了解其中的熱利用。其次，涉及動力和暖通方向的安全設備工程師資格證考證核心課程基本都具備，為一部分學生畢業(yè)后的考證或其他發(fā)展需求奠定基礎。（5）多元化培養(yǎng)目標與專業(yè)培養(yǎng)方向相協(xié)調。以多元化人才培養(yǎng)目標為導向，在專業(yè)培養(yǎng)方案中設置不同類型的培訓，包括科研培訓以及企業(yè)培訓等，提高學生的科研能力和實踐能力。此外，專業(yè)還設置了特色課程，力求達到多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。首先，構建公共基礎平臺，將多元化培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)進行統(tǒng)籌協(xié)調。目前開設的很多課程（學科、專業(yè)基礎課）不僅為專業(yè)培養(yǎng)方向提供專業(yè)基礎，同樣可以為多元化培養(yǎng)提供專業(yè)基礎，從而在新的培養(yǎng)方案的培養(yǎng)下達到多元化培養(yǎng)目標與專業(yè)培養(yǎng)方向的統(tǒng)一。

4.多元化培養(yǎng)方案的探索實施。教學培養(yǎng)方案能否得到嚴格實施，是培養(yǎng)能源與動力工程系多元化人才成敗的后期關鍵環(huán)節(jié)，為達到培養(yǎng)方案的預想結果，應健全組織結構，充分發(fā)揮校、院二級領導督促作用，確保工作順利進行。（1）加強培養(yǎng)方案制定、實施的組織保障。為保證多元化人才培養(yǎng)模式的順利實施，學校從上至下成立了培養(yǎng)方案修訂學術委員會，學院專門成立了“能源與動力工程多元化培養(yǎng)方案修訂”領導小組，負責協(xié)調、工作部署及監(jiān)督，監(jiān)督培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程，跟蹤培養(yǎng)方案的實施效果，通過反饋來進行修訂。（2）全面系統(tǒng)的質量評價體系。目前，學校已經(jīng)成立了教學質量評價中心，從多個方面對人才培養(yǎng)質量開展評價，并制定了評價標準體系，每年定期本科教學質量報告。（3）教師隊伍建設。教師隊伍是培養(yǎng)方案的落實者，同時也是有力的監(jiān)督者和維護者，關系到新培養(yǎng)方案的貫徹情況，因此必須重視教師隊伍的構建。教師不僅要精通專業(yè)知識，而且具有較強的工程實踐能力和具備豐富的實踐經(jīng)驗。這就要求廣大教師要加強學習，提高綜合素質，主動融入企業(yè)和社會，為培養(yǎng)創(chuàng)新型多元化人才做好充分準備。

三、結論

多元化教育以專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化為指導思想，以國家現(xiàn)代化建設的需要為導向，既符合人才的發(fā)展規(guī)律，也滿足人才的社會需求，更符合能源與動力工程專業(yè)的特點。在當前教育部大抓教學質量的形勢下，高校應堅持“以人為本”的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持多元化教育思想，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢與特色，提高學生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，致力于培養(yǎng)出適應我國能源與動力行業(yè)發(fā)展的設計、管理、研發(fā)等高素質專門人才。

Abstract：On the basis of analyzing the problems of the talent cultivation at the present stage in energy and power engineering， taking the talent cultivation model of thermal energy and power engineering in China University of Petroleum （East China） as an example， this paper introduces the target orientation， the top level design principles and the general idea of the diversified talents training of the thermal energy and power engineering and realizes the unity of the diversified training mode and professional direction.

Key words：thermal energy and power engineering；talent cultivation model；diversification；innovation