高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)措施的研究

摘要：師資隊(duì)伍建設(shè)在高職院校內(nèi)涵建設(shè)中具有重要地位。我校采取多種措施深化師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師考取技能證書提升專業(yè)教師的技能素質(zhì)。通過國家級省級培訓(xùn)提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)專業(yè)教師承擔(dān)科研課題以培養(yǎng)教師的研究能力；通過“老帶新”提升青年教師的教學(xué)能力，在社會(huì)服務(wù)中提升教師的產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力，師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍建設(shè)；機(jī)電一體化；教學(xué)改革

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0028-02

一、引言

職業(yè)教育需要師資隊(duì)伍建設(shè)才能保證旺盛的生命力，對于“理論+實(shí)踐”的機(jī)電一體化技術(shù)來說，“雙師”團(tuán)隊(duì)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，為了提升教師個(gè)體的雙師素質(zhì)和完善整個(gè)團(tuán)隊(duì)的雙師結(jié)構(gòu)，采用多種措施并行，對專業(yè)內(nèi)部的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)省級示范院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，其師資力量和結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法的傳承傳遞，在師資隊(duì)伍建設(shè)中采取多種措施探索團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法，成效較為顯著。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)前的機(jī)電團(tuán)隊(duì)

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是眉山職院的老牌專業(yè)，在2013年以前機(jī)電專業(yè)就有副教授兩名，但是年齡偏大，機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中缺少中流砥柱，青年教師流動(dòng)頻繁，在理論知識與教學(xué)方法的傳遞過程中出現(xiàn)斷層，青年教師在教學(xué)中承擔(dān)不了較多的擔(dān)子，加之教學(xué)設(shè)備老化等因素限制，造成機(jī)電專業(yè)的很多教師空有理論，卻缺乏實(shí)踐操作能力，對于發(fā)展中的機(jī)電專業(yè)而言，急需打造一支技能精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有高素質(zhì)的專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既教師應(yīng)不僅具有扎實(shí)的理論知識，還要有過硬的技術(shù)技能，這是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)采取的措施

為了保證機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的生命力，教師素質(zhì)的提高成為必然，不僅僅是理論知識還有專業(yè)技能，甚至更多的是教學(xué)素養(yǎng)的提升，在學(xué)院的支持下，工程技術(shù)系采取多種措施，多管齊下建設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。

1.通過獲取技能證書，提升教師的技能素質(zhì)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)擴(kuò)大了考取相關(guān)工種高級以上職業(yè)技能資格證書的人數(shù)，在2013—2016年間，共有8名專業(yè)教師取得了數(shù)控車工、維修電工、汽車維修、家電維修等高級職業(yè)資格證書和技師證書，在考取技能證書的過程中，教師的實(shí)踐能力得到提升，同時(shí)增加了自信心，為學(xué)生樹立了好榜樣。

2.在國家級省級培訓(xùn)中提升教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)是在崗教師接受繼續(xù)教育的重要渠道，積極鼓勵(lì)機(jī)電團(tuán)隊(duì)教師參與國家級、省級的各類相關(guān)培訓(xùn)，使教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中接受新的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及拓展專業(yè)知識，是提升教師綜合素質(zhì)的一種必要手段。進(jìn)3年來，機(jī)電團(tuán)隊(duì)教師共參加了17次國家級、省級的相關(guān)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，拓展專業(yè)知識的同時(shí)與其他院校教師交流的過程中對一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，綜合素質(zhì)得到明顯提高。

3.在科研課題中培養(yǎng)教師的研究能力。在學(xué)院的鼓勵(lì)下，機(jī)電團(tuán)隊(duì)的教師開展了科研課題的研究，教師在撰寫論文與承擔(dān)各級科研課題的過程中，增強(qiáng)教師的自信心與成就感，并以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式快速成長起來。機(jī)電團(tuán)隊(duì)教師具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，每年都有至少一位教師承擔(dān)科研課題，每位教師每年至少發(fā)表一篇論文。在課題進(jìn)行的過程中，教師對所研課題進(jìn)行深入分析，磨礪韌性，深化知識體系，教師的研究能力得到提升。近年來，機(jī)電團(tuán)隊(duì)教師承擔(dān)了多項(xiàng)市校級科研項(xiàng)目，如2015年有2位教師承擔(dān)了眉山市科研項(xiàng)目、2016年有1位教師承擔(dān)了院級課題。

4.通過編寫教材深化核心課程建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教材是一線教師完成教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料，可以提升學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏合理的教科書可以讓教師與學(xué)生更快更好地進(jìn)入自己的角色。同時(shí)，通過編寫專業(yè)教材可使教師深入反復(fù)思考教學(xué)過程中的很多片段，對每一個(gè)知識點(diǎn)有了更深入的理解，所謂“溫故而知新”正是如此。機(jī)電團(tuán)隊(duì)的8位教師，在近3年來共編寫了3本教材，其中周家領(lǐng)、楊曉勇、王鈞3位教師主編了高職高?！笆濉币?guī)劃教材《數(shù)控編程與操作》與《機(jī)械制造技術(shù)》；周家領(lǐng)、徐彬、王鈞3位教師主編了校本教材《電氣控制與PLC》，學(xué)生使用這些教材的反響良好。

5.在掛職鍛煉中增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。機(jī)電團(tuán)隊(duì)的年輕教師大都理論知識豐富，但普遍缺乏實(shí)踐技能，工程系利用假期組織機(jī)電團(tuán)隊(duì)教師深入企業(yè)、下廠進(jìn)行調(diào)研、掛職鍛煉，通過與企業(yè)技術(shù)人員的溝通，可以使教師企業(yè)的生產(chǎn)一線學(xué)到先進(jìn)的工藝技術(shù)，同時(shí)通過動(dòng)手實(shí)踐可以重構(gòu)知識體系，使原本停留在書本上的理論變得更生動(dòng)更飽滿，使教師提升社會(huì)實(shí)踐技能，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。機(jī)電團(tuán)隊(duì)中的王鈞、李頌洲、姚雅祺、徐彬4位教師在攀鋼集團(tuán)攀枝花鋼釩有限公司、攀枝花技師學(xué)院、成都卡帕特科技有限公司、眉山市山旺機(jī)械有限公司經(jīng)過了一段時(shí)間的掛職鍛煉，他們積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平及能力大大提高，并且提升了整個(gè)機(jī)電團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力。

6.通過“老帶新”提升青年教師的教學(xué)能力。為了完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，機(jī)電團(tuán)隊(duì)在學(xué)院“老帶新”活動(dòng)的號召下，為加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的周家領(lǐng)、徐彬和王鈞老師指導(dǎo)青年教師成靖文、凃羽嬌、周子又。三位老師在教學(xué)方法、與學(xué)生交流、教學(xué)節(jié)奏等方面給青年教師提供的寶貴的建議，同時(shí)學(xué)院和系部進(jìn)行不定期檢查監(jiān)督，使青年教師在問、聽、講的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累，在教學(xué)中不斷突破，快速成長。其中周家領(lǐng)、徐彬、王鈞3位教師在《機(jī)械制圖》專業(yè)課程改革與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中對青年教師成靖文進(jìn)行指導(dǎo)，使其在學(xué)院的青年教師匯報(bào)課比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在學(xué)院的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

7.在省級大賽中激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。職業(yè)教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不多，但由教師參與或由教師指導(dǎo)學(xué)生參與的省級大賽是一個(gè)很好的評價(jià)指標(biāo)。在參賽的過程中可以提升教師自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了教師的教學(xué)主動(dòng)性。由周家領(lǐng)、王鈞參與指導(dǎo)的“2015年四川省高職院校學(xué)生技能大賽現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”項(xiàng)目獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)，同時(shí)周家領(lǐng)與王鈞受邀成為2016年“四川省中職數(shù)控車工技能大賽”的裁判員；由青年教師成靖文、凃羽嬌參加的“四川省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”，獲得三等獎(jiǎng)。學(xué)院對獲獎(jiǎng)團(tuán)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)也提高了教師參加比賽的積極性。

8.在社會(huì)服務(wù)中提升教師的產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力。加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)也是提升機(jī)電團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)能力的過程，機(jī)電專業(yè)教師必須精通機(jī)械、制造、電氣技術(shù)，這些也可以在社會(huì)服務(wù)中得到提高，機(jī)電專業(yè)教師與成都綿德汽車維修中心、森科制藥有限公司、四川中翼機(jī)電有限公司、四川鑫和一機(jī)電設(shè)備有限公司、四川仁壽新科學(xué)校都存在積極交流，在每一次對企業(yè)和院校進(jìn)行技術(shù)服務(wù)工作的過程中，不但培養(yǎng)了教師現(xiàn)場的動(dòng)手能力，還通過與現(xiàn)場技術(shù)人員的交流獲得了寶貴的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，將理論知識與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力的提升。

四、結(jié)語

在多種措施并行的建設(shè)下，機(jī)電一體化技術(shù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)建設(shè)成果顯著，在2013—2016年間，機(jī)電團(tuán)隊(duì)的青年教師中共有4人晉升為講師，成為團(tuán)隊(duì)的中流砥柱，取得專業(yè)職業(yè)資格證書的教師比例上升為90%，基本上全部教師已經(jīng)具備全面指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的能力。以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要通過考取技能證書、參加國家級省級培訓(xùn)、承擔(dān)科研課題、組織編寫教材、進(jìn)行掛職鍛煉、老教師帶新教師、進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、參加省級大賽等方法進(jìn)行建設(shè)。

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Abstract：The construction of teaching staff is of great importance in the connotation construction of higher vocational colleges.Our college take various measures to deepen the construction of teaching staff and encourage them to acquire the skills certificates to upgrade the professional quality of professional teachers.Through the provincial- To enhance the overall quality of professional teachers，to encourage professional teachers to undertake research projects to develop teachers ' research capacity；in the training to enhance teachers' practical ability，to enhance the teaching ability of young teachers，to improve teachers' ability of combining production and study in social service，and so on.

Key words：teaching staff construction；electromechanical integration；teaching reform