回歸生活德育 成就理想課堂

周靜，高級教師，鹽城市初中政治學(xué)科帶頭人，江蘇省教學(xué)名師。多次參加省市縣各級各類教學(xué)競賽活動，2005年榮獲鹽城市優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎；2012年榮獲鹽城市青年教師基本功大賽一等獎、江蘇省青年教師基本功大賽二等獎；2014年榮獲鹽城市班主任基本功大賽一等獎。2007年參與編寫《江蘇省家長學(xué)校教材》。多篇論文公開發(fā)表或獲獎，主持研究“對初中生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)”課題，取得了一定的成果。目前，正全面開展“創(chuàng)感時代中學(xué)生‘詩韻青春主題德育活動的校本研究”。

【摘 要】生活德育理念意味著堅持關(guān)注生活，尤其是學(xué)生的生活體驗，來加強(qiáng)對學(xué)生的德育培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健康生活。為成就理想課堂，作為教師就要從生活實際出發(fā)，思考生活德育理念在課堂教學(xué)中的合理運用，從而避免空洞的說教，提高課堂效率，讓師生共同進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】生活德育；理想課堂；讓學(xué)習(xí)發(fā)生

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）11-0075-03

【作者簡介】周靜，江蘇省建湖縣匯文實驗初級中學(xué)（江蘇建湖，224700）教師，高級教師，江蘇省教學(xué)名師，鹽城市學(xué)科帶頭人。

一、我理想中的思品課堂

1999年大學(xué)畢業(yè)走上講臺時，我憧憬的理想課堂的第一要義是師生關(guān)系的民主、平等、和諧的師生關(guān)系。那時的我喜歡情境教學(xué)法，在思品課堂中為學(xué)生搭建一個又一個的情感體驗平臺，課堂非常熱鬧，學(xué)生也非常喜歡我的授課風(fēng)格，作為教師的我也陶醉其中，貌似“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的課堂模式很不錯！可是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了問題：無論是精心設(shè)計的課堂辯論賽，還是小組合作導(dǎo)學(xué)的精彩互動，在熱鬧的背后，在學(xué)生的一張張笑臉背后，我總覺得似乎少了些什么……

心底有一種聲音在響起：作為思品教師的我，一名德育工作者，我究竟想傳承的是什么？理想中的思品課堂是什么樣子的？常態(tài)課、公開課、競賽課的要求和標(biāo)準(zhǔn)是一致的嗎？……隨著我參加各級各類學(xué)科競賽的活動越來越多，這樣的困惑也越來越深。為了解決這一問題，我翻閱了大量專業(yè)類書籍，參加了多次教師專業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)我?guī)еЩ笕ヌ骄康臅r候，我發(fā)現(xiàn)，只有堅持“回歸生活”的德育理念，才能更好地變革課堂教學(xué)，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生建構(gòu)積極健康的生活理念，實現(xiàn)德育目標(biāo)。

沉下心來，仔細(xì)思忖，在我的心目中，理想中的思品課堂應(yīng)該具備以下三個特征。

1.課堂必須緊密關(guān)注生活。

思品課堂如果脫離了學(xué)生生活實際，就會必然成為“海市蜃樓”，成都大學(xué)教授陳大偉認(rèn)為：“從狀態(tài)上看，理想課堂是師生共同經(jīng)歷和享受美好生活的課堂；從結(jié)果看，理想課堂是有利于幫助學(xué)生獲得生存的本領(lǐng)、生活的智慧的課堂；從投入和產(chǎn)出看，理想課堂是有效教學(xué)的課堂?！?/p>

例如：2016年學(xué)校暑期培訓(xùn)，在進(jìn)行《行為與后果》一課的同題異構(gòu)時，兩位教師共同關(guān)注并采用了“2016年6月23日，鹽城市阜寧、射陽等地突遭強(qiáng)龍卷風(fēng)襲擊”這一社會生活重大事件為例。所不同的是一位教師采用的是“在這一事件中政府的大力救援和群眾自救”的片段來引導(dǎo)學(xué)生分析“有什么行為就有什么后果”。而另一位教師則是運用了真實材料：“2016年6月23日17時55分，違法行為人左某（男，27歲，阜寧縣人）編造謠言——剛死亡人數(shù)已升至1258人并在微信群中散布，后又被他人轉(zhuǎn)發(fā)，造成較壞社會影響。后左某被阜寧縣公安局行政拘留三日。鹽城市公安局還通報稱，當(dāng)前，災(zāi)區(qū)人民正齊心協(xié)力搶險救援，對故意歪曲事實、散布謠言等擾亂社會秩序的違法行為，警方將嚴(yán)厲打擊?！睆膶W(xué)生參與的情況來看，后者的效果明顯優(yōu)于前者。特別是從學(xué)生認(rèn)知情況來看，因為左某制造了網(wǎng)絡(luò)謠言（行為），所以左某受到了行政拘留三日的法律處罰（結(jié)果），由此可見，行為與后果具有一致性，有什么樣的行為就有什么的后果。所以說，緊密關(guān)注生活，要挖掘符合學(xué)生認(rèn)知水平的點，否則時政熱點再熱，都不會成為課堂中的熱點。

2.課堂應(yīng)該師生共同成長。

我認(rèn)為，理想的課堂還應(yīng)該是教學(xué)相長、師生均有收獲的課堂。從知識層面來講，學(xué)生通過課堂的參與、思考、互動，能夠厘清知識概念；從情感態(tài)度價值觀層面來講，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，體驗、感悟以達(dá)到情感的升華；從能力層面來講，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程來培養(yǎng)能力。大家在評價一節(jié)課時，往往關(guān)注的是學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，容易忽視教師在課堂中的努力。事實上，教育對象的種種表現(xiàn)和教育者的課堂教學(xué)組織引導(dǎo)密不可分。而學(xué)生的課堂反應(yīng)對于教師來說，某些時候也對教師起著影響。

曾經(jīng)遇到過這樣的情況，同一篇教學(xué)內(nèi)容《熱愛生命》，同樣的課件，我在兩所不同的學(xué)校上課。在第一所學(xué)校上課時，問題拋出去，學(xué)生都能主動地思考，并踴躍發(fā)言，情深之處，還有瑩瑩淚光，一節(jié)課眨眼就過去了，我甚至還意猶未盡；第二所學(xué)校的學(xué)生則非常冷漠，臉上的表情幾乎沒有變化過，當(dāng)我用盡全身的力氣去啟發(fā)時，幾乎得不到任何回應(yīng)，課堂上我的后背直冒冷汗，希望這一課快點結(jié)束。課后，針對這兩種情況，我陷入深思：為什么會這樣的呢？原來，原因就在于前者是我自己任教的班級，學(xué)情熟悉，課前預(yù)習(xí)到位；后者是他校的學(xué)生，學(xué)情陌生，課前也沒有進(jìn)行必要的溝通。所以，不管是誰，要想實現(xiàn)理想的課堂，師生之間的了解是上好課的前提，有的時候課前的“暖場”是十分必要的。

同時，教師必須堅持課堂的導(dǎo)向力，即做到在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間有一定的張力，既能代表學(xué)生的知識發(fā)展的方向，又能為學(xué)生在一堂課或者一學(xué)期內(nèi)的知識拓展程度做預(yù)設(shè)。因為，我認(rèn)為在學(xué)生不能接受和理解老師，不能真心參與課堂的情況下，教師所謂上好課也就僅僅是表演與作秀而已。正如華東師范大學(xué)周彬教授所言：“堅守學(xué)生立場，并不是讓教師離場，而是讓教師通過走進(jìn)學(xué)生來培養(yǎng)自己的教育場，讓學(xué)生在教育場中自主學(xué)習(xí)?！边@樣，才能實現(xiàn)師生共同成長，成就理想課堂。

3.課堂必須保持高效真實。

經(jīng)常會聽到一些教師說公開課“華而不實”，而我認(rèn)為，不管是常態(tài)課、公開課還是競賽課，只要堅持高效、真實的原則就是好課。

所謂“高效”，就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，這里不僅僅是知識目標(biāo)的達(dá)成，更是情感態(tài)度價值觀的真實體驗，更是價值觀的正確引領(lǐng)和導(dǎo)向；所謂“真實”，就是師生活動自然，不能為了創(chuàng)設(shè)活動而創(chuàng)設(shè)，更不能為了所謂的“精彩”而使課堂失去原本的味道。記得有一次觀摩《生命需要寬容友善》一課的教學(xué)時，教師為了讓學(xué)生體驗寬容友善的重要性，讓一個學(xué)生模仿盲人走路。學(xué)生的扮演惟妙惟肖，下面的學(xué)生哄堂大笑。課堂氛圍是熱鬧了，但這種不尊重他人的活動讓人覺得窒息。事實上，道德的體驗是不能夠?qū)⒆约旱男腋＝⒃趧e人的痛苦之上。理想的課堂必須從人文的角度設(shè)計活動，以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，去觀察、去創(chuàng)設(shè)盡可能真實的情境。這樣的德育體驗才會深入人心，在遇到具體生活問題的時候，學(xué)生才能夠有感而發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感知、學(xué)會做人、學(xué)會生活。

二、成就理想課堂的條件

理想課堂的實現(xiàn)離不開多方面的努力。下面，僅從教師和學(xué)生兩個角度談?wù)勎覍Τ删屠硐胝n堂的一點淺見。

1.成就理想課堂，教師必須充滿激情與夢想。

作為課堂的組織者，教師必須明確自己的責(zé)任，即要調(diào)動學(xué)生參與甚至是喜歡上你的課。要實現(xiàn)這一點，教師就必須滿懷激情與夢想。記得剛工作之初，有人對我說：“思想品德課，不是主要學(xué)科，學(xué)校不重視，家長也不關(guān)注，你就隨便上吧。”我任教七個班的思品課，一篇課文至少要重復(fù)七遍，確實很容易倦怠?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，不同的班級學(xué)生的特點不同，即使是同一篇課文，同樣的課件，效果是不同的。于是，我嘗試著用不同的案例或者是不同的環(huán)節(jié)處理順序去上課。多年的實踐告訴我，無論你的準(zhǔn)備有多么充分，你的學(xué)生只有在你充滿活力的時候才能與你產(chǎn)生很好的共鳴，否則就會出現(xiàn)“一廂情愿”的現(xiàn)象，所以，作為一名思品教師，必須是一個充滿情趣的人，我們要不斷更新教學(xué)技術(shù)和手段，不僅要成為教材的解讀者，更應(yīng)讓自己成為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的重要紐帶，通過運用相應(yīng)的教學(xué)資源來激活教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走入教學(xué)內(nèi)容，讓師生的經(jīng)歷豐富課堂。

2.成就理想課堂，離不開學(xué)生積極參與。

教與學(xué)永遠(yuǎn)都是相輔相成的，互相促進(jìn)的。成就理想課堂，學(xué)生的積極參與是師生展開良好合作的重要前提。不但要讓學(xué)生的身體走進(jìn)課堂，還必須讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課堂。

教學(xué)《學(xué)會珍惜生命》這一課時，我們可以在課前將學(xué)生分成若干實踐探究小組，讓學(xué)生任意選擇以下兩個實踐話題：“印象·生命的美好”和“印象·生命的脆弱”進(jìn)行探究。最后由學(xué)生選出代表進(jìn)行匯報。在學(xué)生分享的過程中，教師進(jìn)行適時的點評。

探究“生命的美好”一組，學(xué)生采訪了來自不同的人群，從親情、友情、回報、故鄉(xiāng)、成就等這些關(guān)鍵詞展開心靈的對話，無須華麗的語言來煽情，學(xué)生的主動參與已經(jīng)從他人的美好瞬間中體會到生命的美好，再過渡到回憶自己生命中的美好瞬間，也就水到渠成了。

探究“生命的脆弱”的學(xué)生則從醫(yī)院急診室入手，以一個急診室主任的視角講述關(guān)于生命的話題。在匯報中，有因不戴安全帽而被釘子扎破腦袋的工人，急救未果失去生命；有父親倒車，誤撞自己幼小的孩子；有因趕時間，而誤闖紅燈，造成車禍而高位截肢的路人；等等。通過采訪匯報，教師和學(xué)生共同思考：“導(dǎo)致生命脆弱的原因有哪些？”學(xué)生從規(guī)則、習(xí)慣、疾病、自我保護(hù)意識與能力等不同角度進(jìn)行歸因，這樣的探究活動，避免了空洞的說教，學(xué)會珍惜生命已經(jīng)在學(xué)生的心田生根發(fā)芽。此時，再來啟發(fā)學(xué)生分析“哪些生命的脆弱是可以避免的”，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗還是能夠解決的。在師生討論的基礎(chǔ)上，上升為一般規(guī)律和理論，再來指導(dǎo)生活實踐。

理想的課堂應(yīng)該是我們堅持不懈的奮斗目標(biāo)，雖然艱難，但只要堅持回歸生活的德育理念，立德樹人，理想的課堂就會變得不再遙遠(yuǎn)；師生的共同努力，課堂充滿活力，才有可能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生！