巧妙“切入” 點(diǎn)亮課堂

王德明

【關(guān)鍵詞】政治課堂；切入；方式

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）11-0064-01

1.寓言切入。通過向?qū)W生展示一段對(duì)話，讓學(xué)生從對(duì)話中悟出道理，然后過渡到課堂教學(xué)。如《生活與哲學(xué)》教學(xué)的第一節(jié)課，不妨給學(xué)生展示一段哲學(xué)家與船夫之間的對(duì)話——哲學(xué)家問船夫：“你懂哲學(xué)嗎？”“不懂?！贝蚧卮??！澳悄阒辽偈チ艘话氲纳！闭軐W(xué)家說。突然，一個(gè)巨浪把船打翻了，哲學(xué)家和船夫都掉到了水里?？粗軐W(xué)家在水中胡亂掙扎，船夫問哲學(xué)家：“你會(huì)游泳嗎？”“不會(huì)?！闭軐W(xué)家回答。“那你將失去整個(gè)生命?！贝蛘f。這說明了哲學(xué)離不開生活，生活也離不開哲學(xué)。哲學(xué)源于生活，生活也需要哲學(xué)作指導(dǎo)，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活更好的藝術(shù)。啟示我們學(xué)習(xí)哲學(xué)要貼近生活、貼近實(shí)踐，生活處處有哲學(xué)。學(xué)生從中也得到了對(duì)生活與哲學(xué)的關(guān)系更加深刻的理解。至此，可以切入《生活與哲學(xué)》的新課學(xué)習(xí)。

2.質(zhì)疑切入。課堂上學(xué)生質(zhì)疑也可能會(huì)成為課堂教學(xué)切入的良機(jī)。比如，教師在復(fù)習(xí)“矛盾對(duì)立雙方依據(jù)一定條件各自向相反方向轉(zhuǎn)化”時(shí)，舉例“塞翁失馬，焉知非?！?。恰好有學(xué)生對(duì)馬匹性別產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可以及時(shí)切換到“伯樂薦方九皋相馬”的故事，引入“牝牡驪黃”的笑話。這樣，我們就可以借助學(xué)生的質(zhì)疑過渡到“主次矛盾的辯證關(guān)系”的內(nèi)容了。

3.探究切入。教師在課堂教學(xué)過程中可以拋出一個(gè)耳熟能詳、值得探究的問題以引起學(xué)生沉思。如在切入“法律面前一律平等”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有一位老師就沒有從現(xiàn)成的“公民的基本義務(wù)是要遵守憲法和法律”切入，而是突發(fā)奇想地設(shè)計(jì)了一個(gè)問題供學(xué)生討論：老鼠過街，我們應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生探究“老鼠該不該打？怎么樣打？”。經(jīng)過熱烈的討論，最后師生達(dá)成一個(gè)共識(shí)：人人都有法律規(guī)定的權(quán)利，每個(gè)人的合法權(quán)利都要受到尊重和保護(hù)。即使對(duì)老鼠，也不能說打就打，也不是誰想打就能打，而必須以法律為準(zhǔn)繩，以事實(shí)為依據(jù)。這個(gè)探究不僅解決了知識(shí)點(diǎn)之間的切入和轉(zhuǎn)換問題，也有助于學(xué)生深刻地理解了“既要依法行使權(quán)利，也要依法履行義務(wù)”。

4.視頻切入。教學(xué)中還可以運(yùn)用視頻切入方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)換和理解。如在教授“計(jì)劃與市場(chǎng)關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師不妨播放兩段視頻。一段是2013年“兩會(huì)”后，新當(dāng)選的李克強(qiáng)總理提出“要將錯(cuò)裝在政府身上的手還給市場(chǎng)”的“壯士斷腕”的改革勇氣；一段視頻是“不要讓政府這只‘有形的手成為‘閑不住的手”。在結(jié)合黨的十八屆三中全會(huì)精神，將市場(chǎng)在資源配置中的地位由基礎(chǔ)地位提升為決定地位，結(jié)合政府的放權(quán)和行政審批的逐漸下放，學(xué)生就非常清晰地認(rèn)識(shí)到“政府與市場(chǎng)的關(guān)系”，而且對(duì)我國(guó)當(dāng)前改革的路線圖有一個(gè)深刻的印象。

5.名言切入。博大精深的中華文化中蘊(yùn)藏著許多中華民族的“祖訓(xùn)”，有許多至理名言，幾乎馬克思主義哲學(xué)所有的原理都可以在中國(guó)古典文集中找到比較合理的解釋。如教材運(yùn)用了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，表明要注意量的積累。對(duì)“善事”要堅(jiān)持日積月累，持之以恒；對(duì)“惡事”要堅(jiān)持防微杜漸，堅(jiān)決抵制。再如，“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身”，這句名言表明了質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，等等，采用名言切入法，不僅可以幫助我們理解所學(xué)的知識(shí)，也可以讓我們感受光輝燦爛的中華文明，產(chǎn)生民族自豪感。

（作者單位：江蘇省蘇州市第三中學(xué)）