論小學(xué)生學(xué)習(xí)呂劇的幾點(diǎn)想法

高美麗

【摘 要】呂劇是我國傳統(tǒng)戲曲的一種，始于山東地區(qū)，因其唱腔優(yōu)美并極具地方特色，深受人民群眾喜愛。為了將呂劇更好地傳承下去，許多小學(xué)逐步在校內(nèi)開設(shè)小學(xué)生呂劇鑒賞課程，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也提高其藝術(shù)素養(yǎng)，本文對小學(xué)生學(xué)習(xí)呂劇提出幾點(diǎn)想法，為學(xué)校今后呂劇學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；藝術(shù)素養(yǎng)；國粹傳承；呂??；探討

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0239-01

一直以來，學(xué)校為了提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，都會在校內(nèi)進(jìn)行多種多樣的音樂教學(xué)課程，音樂教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的大腦思維，而這樣的音樂教學(xué)環(huán)境可以輔助呂劇在校園內(nèi)的發(fā)展。但目前學(xué)校開展呂劇學(xué)習(xí)還存在一些問題，教學(xué)效果不是很理想，所以，還需要學(xué)校以及教師在學(xué)生呂劇學(xué)習(xí)方面投入更多的精力，保證他們在校內(nèi)學(xué)習(xí)到純粹的呂劇文化。

一、呂劇的形成

呂劇的形成大概分為三個(gè)階段，其先后經(jīng)歷了山東琴書、化妝揚(yáng)琴，最終形成了呂劇。最早出現(xiàn)的山東琴書，起于魯西南一帶，以民間小曲連唱的形式為主。隨著時(shí)間的推移，坐唱揚(yáng)琴的表演形式已經(jīng)不能讓觀眾盡興，自1900年前后，我國許多民間藝人將坐唱揚(yáng)琴的表演形式進(jìn)行了創(chuàng)新，在演出過程中使用驢作為道具來豐富戲劇表演，獲得了很大反響，從此人們戲稱其為“驢戲”。1950年開始，山東省文聯(lián)著手挖掘地方戲曲，正式將化妝揚(yáng)琴定名為“呂劇”，并流傳至今。

二、正確認(rèn)識呂劇

呂劇屬于山東特色文化，屬于當(dāng)?shù)氐囊环N娛樂方式，政府責(zé)無旁貸要對其進(jìn)行保護(hù)，推動(dòng)其發(fā)展。但呂劇的發(fā)展不能完全依賴舞臺演出。如今電視、電腦、手機(jī)等都可以讓人們方便地觀看各種視頻，呂劇應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，依靠現(xiàn)代科技手段開辟市場。

三、我校開展呂劇進(jìn)課堂后的學(xué)習(xí)建議

我校小學(xué)部自2013年就將呂劇引進(jìn)課堂，有不少小學(xué)生都對呂劇表現(xiàn)出很大的興趣，在學(xué)校的教育和指導(dǎo)下，我校的小呂劇團(tuán)在縣里演出，多次獲得好評，在此過程中，我們也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，在今后的小學(xué)生呂劇學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)學(xué)校整體對呂劇傳承的意識。在新時(shí)代的發(fā)展中，各種新媒體的誕生帶來了許多流行文化。在這樣的文化環(huán)境下，人們不可避免對流行音樂、流行文化興趣增多，包括學(xué)生在內(nèi)，很少有人能真正靜下心來對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)真品味，我校想要將呂劇這樣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好地傳承下去，首先要加強(qiáng)我校教師與學(xué)生對呂劇的認(rèn)識，開展更多關(guān)于呂劇文化的鑒賞活動(dòng)，選擇學(xué)生感興趣的呂劇題材，激發(fā)小學(xué)生對呂劇的興趣，為今后開展的呂劇學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）開發(fā)系統(tǒng)性教材體系。我校學(xué)生一般都是通過紙質(zhì)教材來進(jìn)行呂劇的學(xué)習(xí)，小學(xué)生思維開闊，并且生性活潑，如果學(xué)習(xí)呂劇還使用死板的教學(xué)模式，必然無法激起學(xué)生們的興趣。想要解決這一問題，教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體教具，通過視頻以及圖像對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以在學(xué)生中進(jìn)行“我最喜愛的呂劇劇目”投票，將票數(shù)最高的呂劇劇目錄制成音頻，來增加學(xué)生對呂劇學(xué)習(xí)的熱情。

（三）注重呂劇的教學(xué)改革。呂劇教學(xué)不能使用常規(guī)的教學(xué)模式，可以在課程教學(xué)中按照小學(xué)生的年齡和接受能力，來進(jìn)行呂劇課程的學(xué)習(xí)。比如在課后，教師以同一劇本為主體，組織學(xué)生進(jìn)行呂劇表演比賽，學(xué)生可以分組參加，也可以選擇自己喜愛的單獨(dú)片段參與其中。比賽最終選出“呂劇小行家”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)呂劇的自主性，增加呂劇在學(xué)生中的影響力，加強(qiáng)呂劇的傳承力度。

（四）積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行呂劇創(chuàng)作。小學(xué)生雖然生活閱歷不多，但觀察力非常強(qiáng)，并且具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的呂劇，大多都是傳承已久的劇目，時(shí)間長了自然無法吸引他們的注意力。教師可以在呂劇教學(xué)中增加學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，只需要學(xué)生在呂劇的基本形式與風(fēng)格上進(jìn)行內(nèi)容的編寫，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊發(fā)生的事中尋找靈感，這樣不僅開拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還可以讓學(xué)生從創(chuàng)作中獲得更多的成就感，激起學(xué)習(xí)呂劇的熱情。

四、結(jié)語

呂劇根植于齊魯大地并世代流傳，凝聚著民間戲曲藝術(shù)的精華，是齊魯文明的生動(dòng)體現(xiàn)，有重要的文化價(jià)值。從小學(xué)階段進(jìn)行呂劇的教學(xué)，可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)呂劇的發(fā)展，使其逐步成為一項(xiàng)被社會積極傳承的文化產(chǎn)業(yè)，促使我國的文化事業(yè)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

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