借力“慕課”推進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革

王琨

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時代的到來不僅給藝術(shù)設(shè)計帶來了革命性的新技術(shù)，而且也推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革的發(fā)展。如何有效借助慕課教學模式推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的快速發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學理念與教學方式跟上時代潮流，不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才是本文探討的重點。

【關(guān)鍵詞】慕課；藝術(shù)設(shè)計；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0225-01

慕課教學主要是以在線課程的形式，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程借助互聯(lián)網(wǎng)渠道實現(xiàn)大規(guī)模開放性的教學。慕課可以充分運用多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)教學理念、教學方法和教學形式的深刻變革，是未來藝術(shù)設(shè)計教學發(fā)展的重要方向。

一、慕課教學模式帶來的優(yōu)勢作用

（一）有效減少傳統(tǒng)教學模式的限制。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學模式不僅受到教學時間、授課內(nèi)容和教學人數(shù)等方面的種種限制，而且學生不能與教師進行充分的互動交流，學生只能被動地接受教師講授的內(nèi)容。在慕課教學模式下，學生可以享受到更優(yōu)質(zhì)的教學資源，在遇到學習困難時，隨時在線請教教師，與同學建立討論交流小組，更可以請專業(yè)設(shè)計人員給予專業(yè)指導(dǎo)。

（二）搭建優(yōu)質(zhì)資源共享教育平臺。首先，學生擁有了更多的教學資源，大量藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程以視頻的模式存儲在慕課資源平臺，學生可以在需要時隨時調(diào)取。其次，慕課運用了多種直觀的教學手段和教學技術(shù)，可以為學生全景式再現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的全過程。第三，慕課資源可以給學生更具有邏輯性的理論知識體系，使學生在更開放的實踐背景下進行理論知識學習及應(yīng)用，從而幫助學生形成藝術(shù)設(shè)計的理論知識的應(yīng)用能力。

（三）建立有效的學習管理系統(tǒng)。慕課在專業(yè)課程資源網(wǎng)絡(luò)和管理平臺的運營下，對每個參與慕課的學習者都建立了專門的學習檔案，對學生的學習能力與學業(yè)水平都有綜合全面的評估，給學生提供必要而富有個性化的智能選課系統(tǒng)。

二、借力慕課教學模式的主要原則

（一）注重慕課與傳統(tǒng)教學相融合。慕課雖然有眾多優(yōu)勢與特點，慕課使用還應(yīng)當注重與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學相融合。首先，慕課不能成為單一教學模式，慕課應(yīng)當與傳統(tǒng)教學雙向互動發(fā)展。其次，應(yīng)當逐步建立慕課與課堂教學互動的新模式，使學生在慕課學習中遇到障礙時能得到及時的幫助指導(dǎo)。第三，在慕課的基礎(chǔ)上對大學傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計課堂教學體系進行必要延伸，使課堂教學更有針對性與實用性，切實發(fā)揮出課堂教學理論闡述與研究啟發(fā)的優(yōu)勢作用。

（二）注重為學生提供新型學習途徑。為了使學生有效地利用慕課平臺，逐步打破傳統(tǒng)教學模式對學生的限制，應(yīng)當對傳統(tǒng)教學方式與教學內(nèi)容進行深入改革。首先，學生可以先借助慕課平臺自主學習學科基礎(chǔ)知識，完成好課前的設(shè)計工作，然后在課堂中圍繞設(shè)計作品進行專業(yè)探討，這樣有助于補充學生的知識，有助于解答難點與重點問題。其次，學生可以根據(jù)自己的能力水平選擇慕課教學內(nèi)容，豐富自己的專業(yè)知識，借助課堂教學完成自己業(yè)務(wù)能力的檢驗活動。第三，學生還可以借助慕課開展創(chuàng)意活動，采用參與學生小組交流討論和師生互評探討等方式，進一步提高學生專業(yè)學習積極性，使學生在更廣闊的背景下，實現(xiàn)自己的專業(yè)技能。

三、慕課在藝術(shù)專業(yè)教學改革的應(yīng)用

為了更好的利用慕課資源，使慕課真正成為提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的有利武器，應(yīng)根據(jù)學生的實際能力水平與教學需求，為學生制定具體的慕課學習指導(dǎo)計劃，從而使慕課教學與日常教學緊密結(jié)合。

（一）注重翻轉(zhuǎn)教學形式。以往傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學都是先教后學，在慕課的背景下，課堂教學形式成為了先學后教，學生可以先在課下完成對設(shè)計專業(yè)知識的學習，然后帶著具體的問題回到課堂上，教師的任務(wù)也從教授學生變?yōu)榇鹨山饣蟆＝虒W形式的翻轉(zhuǎn)充分體現(xiàn)了學生的主體地位，首先，要求師生在課前都廣泛收集資料做好相應(yīng)的教學準備。其次，課堂上教師不再以講授為主而是以答疑為主。第三，教學應(yīng)當更有個性化和針對性特征，能對學生的問題給以必要回答。

（二）注重打造精品優(yōu)質(zhì)課程。慕課是以優(yōu)質(zhì)課程資源為基礎(chǔ)進行的網(wǎng)絡(luò)教學活動，通過不斷掌握和完善優(yōu)質(zhì)精品課程，圍繞教學內(nèi)容推出教學精品，有效對傳統(tǒng)教學形式進行創(chuàng)新，從而符合更多學生的需要成為新教學模式。首先，不再受傳統(tǒng)教學模式的局限，而是根據(jù)學生的需要推出時間可長可短的課程。其次，重新勾勒不同知識點的內(nèi)在聯(lián)系，打造符合學生思維需要的藝術(shù)專業(yè)課程。第三，注重合理安排教學順序，采用多種教學形式，在吸引學生注意的同時，能有效傳遞教學內(nèi)容。

四、結(jié)語

慕課教學模式不僅為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生帶來了專業(yè)化、信息化和個性化的教學渠道，而且可以更好地提高學習效率和開拓學生視野。慕課模式要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師更加注重信息化建設(shè)，能夠?qū)W科課程進行重新定位，切實轉(zhuǎn)變授課方式，從而更好地滿足學生需要，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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