優(yōu)化思想品德課導(dǎo)入的四個(gè)策略

梁玉巧

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入有利于開宗明義，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。好的導(dǎo)入猶如一則懸念迭生的故事，以引人入勝的情節(jié)抓住學(xué)生的好奇心，有利于改變初中思想品德課枯燥、乏味的現(xiàn)狀，進(jìn)而喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求。教師應(yīng)踐行新課程理念，敢于創(chuàng)新，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采取不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

一、時(shí)政導(dǎo)入，探求新知

初中思想品德課程的重要任務(wù)是宣傳黨的指導(dǎo)思想，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，關(guān)注時(shí)事，注重思想性。通過學(xué)生所密切關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題開啟思想品德課教學(xué)，可將思想品德課小課堂融入社會(huì)大課堂，既凸顯了社會(huì)發(fā)展的品德要求和時(shí)代元素，又展現(xiàn)了思想品德教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特色，尤為重要的是符合中學(xué)生的好學(xué)與獵奇心理，使他們從上課伊始就保持高度的注意力和興趣盎然的品德學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，使用新的時(shí)事材料，有利于彌補(bǔ)教材材料滯后的不足，這樣相得益彰，使政治課始終保持時(shí)代性、新鮮感。例如，在學(xué)習(xí)《對(duì)外開放基本國(guó)策》這一內(nèi)容時(shí)，可用我國(guó)改革開放三十年取得的巨大成就的圖文資料導(dǎo)入，如我國(guó)經(jīng)濟(jì)體世界第二、“銀河三號(hào)”巨型計(jì)算機(jī)、北斗導(dǎo)航、長(zhǎng)征六號(hào)、彩虹魚潛水器等，用這些時(shí)政熱點(diǎn)材料導(dǎo)入既增強(qiáng)了課堂的時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也能引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，思想教育的味道很濃郁，體現(xiàn)了思品課程的思想性。

二、聯(lián)系生活，拋磚引玉

初中思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心。因此，思想品德課的實(shí)踐性要求教師從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)。注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。良好的課堂導(dǎo)入，要從學(xué)生的生活出發(fā)，挖掘生活中真實(shí)的案例、感人事跡、典型人物，使學(xué)生感覺思想品德課并不是空洞的說教，而是鮮活的，充滿生活氣息的。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一課時(shí)，引用青島“天價(jià)蝦”、哈爾濱“天價(jià)魚”、海南“天價(jià)菜”這樣來源生活的侵權(quán)案例導(dǎo)入，使學(xué)生感到人物是鮮活的、真實(shí)的，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到思想品德課不是空洞的說教，而是接地氣的，能夠觸摸到生活的氣息。從而引導(dǎo)學(xué)生開啟思考之門，進(jìn)而形成基本的是非、善惡和美丑等觀念。

三、設(shè)疑導(dǎo)入，開啟心智

中國(guó)古代教育家孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”在教育教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)疑是教學(xué)設(shè)計(jì)的一種重要方式，運(yùn)用設(shè)疑的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代政治理論突出啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)疑就是其核心內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)過程中把握教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。例如對(duì)于《持續(xù)發(fā)展，生態(tài)文明》這一課，可在課堂上設(shè)計(jì)一段材料：目前，我國(guó)有近400個(gè)城市缺水，約200個(gè)城市嚴(yán)重缺水，特別是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化用水消耗的大量增加，我國(guó)水資源形勢(shì)更加嚴(yán)峻。而利用這一材料，可分別設(shè)計(jì)三個(gè)問題：一是上述材料說明了什么問題？二是請(qǐng)分析產(chǎn)生這些問題的主要原因。三是要解決這些問題，請(qǐng)你提出一些好的建議。學(xué)生的注意力很快集中到學(xué)習(xí)主題上來了，這樣的綜合設(shè)疑導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣，能夠有效啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

四、活動(dòng)導(dǎo)入，如臨其境

思想品德課還具有人文性的特點(diǎn)，要求教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，別出心裁地組織學(xué)生進(jìn)行一些活潑有趣的課堂活動(dòng)導(dǎo)入新課，如詩(shī)歌朗誦、講故事、辯論賽、即興表演、小品表演等。又如以小品表演的形式來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考問題，收到良好的教學(xué)效果。

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)