易群蘭
“梅小現(xiàn)象”
梅沙小學(xué),位于深圳市東部的大梅沙海濱。學(xué)校規(guī)模不大,目前僅600多名學(xué)生,卻一次次冒出創(chuàng)新傳奇,被譽(yù)為“梅小現(xiàn)象”。
2015年 10月,深圳市第一批創(chuàng)客實(shí)踐室在學(xué)校掛牌。
2015年 11月,全市科學(xué)課研討會(huì)在學(xué)校召開(kāi),學(xué)校作為現(xiàn)場(chǎng),為全市同行提供鮮活的“創(chuàng)新”教育樣本。
2016年1月,參加“全國(guó)創(chuàng)新教育·深圳峰會(huì)”,在全市眾多的高校、中小學(xué)中,一鳴驚人,榮獲作品展示項(xiàng)目和路演“雙第一”。
2016年10月12日,深圳市創(chuàng)客節(jié),梅小再傳捷報(bào):學(xué)生創(chuàng)客作品《腳踏節(jié)能發(fā)電燈》獲一等獎(jiǎng),3D現(xiàn)場(chǎng)打印作品《儲(chǔ)錢罐》獲一等獎(jiǎng)……
面對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,梅小校長(zhǎng)的回答一言中的:“課改,成就了梅小的創(chuàng)新教育;梅小的創(chuàng)新教育,提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,成就了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐?!?/p>
課程:創(chuàng)造,創(chuàng)新
創(chuàng)造融入課程。梅小的課程,叫“責(zé)任陪伴成長(zhǎng)”課程。以“責(zé)任于己、于人、于家庭、于自然、于國(guó)家”五要素和身心健康、藝術(shù)涵養(yǎng)、科技創(chuàng)新、尊重合作、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)汝P(guān)鍵素養(yǎng)為經(jīng)緯,以“學(xué)向兼有,知行合一”為基本要求而構(gòu)建。作為面向未來(lái)的孩子,對(duì)己、對(duì)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家如何負(fù)責(zé),要具備的核心素養(yǎng)是什么?梅小人認(rèn)為,德性是基礎(chǔ),學(xué)養(yǎng)和創(chuàng)造性是兩翼?;诖耍皠?chuàng)造”是梅小課程的核心內(nèi)容,以把人培養(yǎng)為“創(chuàng)新”的人為根本目的。
課程充滿魅力。梅小的創(chuàng)新課程,以貼近學(xué)生、貼近生活而充滿魅力。
樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。學(xué)校編印《梅沙小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》(分3、4年級(jí)和5、6年級(jí)兩種版本),通過(guò)同學(xué)們每堂課的認(rèn)真填寫,養(yǎng)成他們仔細(xì)觀察、分析數(shù)據(jù)、找出規(guī)律、導(dǎo)出結(jié)果的好習(xí)慣,同時(shí),也初步樹(shù)立孩子勤動(dòng)手、動(dòng)腦的對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
激發(fā)飛揚(yáng)神思。梅小根據(jù)“兩版塊”(國(guó)家課程拓展、校本課程)“三途徑”(課內(nèi)、課余、課外)“四載體”(國(guó)家課程拓展、校本校材、社團(tuán)活動(dòng)、微課題)的“責(zé)任陪伴成長(zhǎng)”特色課程建設(shè)設(shè)計(jì),為孩子們推出了充滿魅力的“創(chuàng)新”課程。
編發(fā)校本校材。學(xué)校于幾年前引進(jìn)了3D打印,并于前年開(kāi)發(fā)《3D打印》和Scratch創(chuàng)客初級(jí)實(shí)驗(yàn)、《小發(fā)明》等校本校材。其中《3D打印》經(jīng)試用,于去年10月由武漢大學(xué)出版社出版發(fā)行,我校校本教材第一次走向全國(guó)。校本教材進(jìn)課堂,面向3-6年級(jí)全體學(xué)生。
開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校課余,有《3D打印》、《無(wú)人機(jī)》、《四驅(qū)車》、《電腦開(kāi)發(fā)》、《心智技能開(kāi)發(fā)》、《遙控車輛》、《動(dòng)力飛機(jī)》等10多個(gè)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng),每一個(gè)社團(tuán)都活躍著大批孩子們的身影,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中會(huì)、玩中提高創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),學(xué)校還充分利用區(qū)內(nèi)如華大基因、中興通訊等研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),或帶孩子們?nèi)ミ@些機(jī)構(gòu)參觀,來(lái)請(qǐng)專家來(lái)校和孩子們親密接觸,讓孩子們認(rèn)識(shí)新奇世界,激發(fā)他們面向未來(lái),探究科學(xué)的興趣。
微課題組織學(xué)習(xí)共同體。每學(xué)年,學(xué)校都發(fā)布一次微研究課題,孩子們自我組合,形成學(xué)習(xí)共同體。在課外,他們或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,或運(yùn)用圖書館等資源,或完成一項(xiàng)微研究。通過(guò)這些活動(dòng),進(jìn)一步牢固樹(shù)立孩子們的科研意識(shí)和合作探究精神。經(jīng)過(guò)多年積淀,我們目前保有下列常設(shè)微課題:一年級(jí)開(kāi)展認(rèn)識(shí)校園植物的調(diào)查研究;二年級(jí)開(kāi)展使用簽字筆的調(diào)查研究;三年級(jí)開(kāi)展了解學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查研究;四年級(jí)開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的研究;五年級(jí)開(kāi)展梅沙方言的調(diào)查研究;六年級(jí)開(kāi)展學(xué)校周邊濕地的調(diào)查研究。
孩子就是課程。在建設(shè)學(xué)校課程中,學(xué)校一方面激發(fā)每個(gè)老師都成為創(chuàng)造者,另一方面,也充分調(diào)動(dòng)孩子們的“課程因素”,讓他們成為課程的主人。
每年學(xué)校發(fā)布微課題前,都向孩子們征題,孩子命題,經(jīng)學(xué)校論證可行者,就可直接由命題者組織微研究。如《大廈梅沙濕地調(diào)查》,就是2014年學(xué)校征集到的學(xué)生命題。經(jīng)姚毅鋒老師領(lǐng)導(dǎo)的小團(tuán)隊(duì)的研究,其調(diào)查報(bào)告《 萬(wàn)科東海岸濕地調(diào)查》獲國(guó)家環(huán)境保護(hù)部頒發(fā)的國(guó)際環(huán)境小記者項(xiàng)目新聞作品大賽(中國(guó))一等獎(jiǎng)。
經(jīng)常性展覽學(xué)生既有的小發(fā)明,小制作作品,開(kāi)拓孩子們的思路,破除“小發(fā)明”的神秘感。學(xué)校請(qǐng)這些已經(jīng)獲獎(jiǎng)的孩子作演員,拍攝了電影《我們都是小小愛(ài)迪生》,極大地激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造熱情和他們的創(chuàng)造功力。
開(kāi)設(shè)夢(mèng)工場(chǎng),落實(shí)小創(chuàng)意。盡管學(xué)校規(guī)模不大,卻在硬件配置上為“創(chuàng)客”下足了功夫,為師生們配備了一間90平方米的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和一間15平方米的準(zhǔn)備室,一個(gè)器材室,這在深圳市的小學(xué)里應(yīng)是很豪華的配置。科學(xué)實(shí)驗(yàn)室除上科學(xué)課外,就是一個(gè)落實(shí)孩子們的小創(chuàng)意的夢(mèng)工場(chǎng)。課余孩子們可以隨時(shí)來(lái)這里搗鼓并接受老師的指導(dǎo)。特別是每年區(qū)科技節(jié)前,這里更成了一個(gè)人人爭(zhēng)相入駐的地方,也成為一個(gè)個(gè)奇思妙想落地的地方。幾年來(lái),區(qū)科技節(jié)多項(xiàng)比賽中,梅小四年級(jí)以上學(xué)生參與率是95%以上,其中,小發(fā)明比賽參與率,近30%以上。去年區(qū)科技節(jié),學(xué)校收到孩子們80多件小作品,由學(xué)校造送23件參加區(qū)科技節(jié)比賽。
課堂:激發(fā)自主,激活思維
“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”,全面深刻的課堂變革。激發(fā)自主,激活思維,前者體現(xiàn)梅小老師的觀念,即充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在教育教學(xué)實(shí)踐中,注重引導(dǎo)學(xué)生自主意識(shí)的形成,主動(dòng)地積極性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。后者體現(xiàn)梅小老師的態(tài)度,方法和智慧。即在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中,著力開(kāi)啟學(xué)生的心智、激活學(xué)生的思維。特別是注意引導(dǎo)學(xué)生求異思維、逆向思維、發(fā)散思維、批判思維等思維要素的養(yǎng)成,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成?;敬耍沸∮?011年推出語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、電腦等各科均參與“先學(xué)后教,問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的課堂改革。這個(gè)以“問(wèn)題意識(shí)”為核心的課堂實(shí)踐研究,梅小一抓五年,契而不舍,引領(lǐng)了梅小課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。
“微課”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力?!兑晕⒄n促進(jìn)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)》是梅小科學(xué)組進(jìn)行的《先學(xué)后教,問(wèn)題導(dǎo)學(xué)》課題的子課題,這也是學(xué)校諸多子課題中之一。學(xué)科組針對(duì)每個(gè)年級(jí)的科學(xué)課開(kāi)發(fā)制作了一系列的微課,它以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精致教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察——提問(wèn)——制定計(jì)劃——記錄結(jié)果——得出結(jié)論——交流心得”。微課,“跳出”課堂,更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更有助于學(xué)生進(jìn)行有效的課外預(yù)習(xí),在課堂中進(jìn)行分享,保證學(xué)生助手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。