關注教師專業(yè)化發(fā)展，走內涵發(fā)展之路

潘小斌

隨著社會經濟的發(fā)展，人們對教育的重視，學校硬件配備也越來越完善，越來越先進，電腦、投影、電視、漂亮的功能室、寬闊的圖書館、雄偉的教學樓、美麗的校園景觀等，都成為每所學校的風景，學校硬件發(fā)展得到了大家的關注，但其實學校發(fā)展更需要關注的是教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展是學校內涵發(fā)展的核心，需要引起特別關注，特別是教學陷入困境的教師的專業(yè)發(fā)展。

一、秉持接納原則

每一個校長，都有建成一所名校的追求和抱負，但是這一追求和抱負能否實現(xiàn)卻是由支持的人來決定的。沒有一個強大團隊支持的追求和抱負只會是水中月鏡中花。想要全校老師為了一個愿景去努力，去奮斗，就要全校老師接納這一愿景，而要他們接納這一愿景，校長首先要取得他們的信任和認同，約翰·麥克斯韋爾說：“要人們認同你的想法，必須先讓他們接受你這個人。”

為了獲得老師們的接納，就要做一個有溫暖源的人，一心一意關心每一個教師，想教師所想，急教師所急，助教師所需，對教師的話認真傾聽，對教師的問題和進步都關注在心，給他們提供幫助，當看到教師存在問題后坦誠與之交談，將“我在這里是為了幫你”這一想法傳達到他們心中，就像冬天人們會喜歡聚在爐火旁一樣，教師們自然會聚集在這樣的領導者身邊，這樣凝聚起來的團隊才有動力，才有熱情，才能在教學工作上披荊斬棘，不斷超越，不斷進步。

二、秉持幫助原則

就像冬天喜歡太陽，夏天喜歡清風一樣，人心是喜歡鼓勵的，人們會自然而然聚集在那些能給予他們信心并讓他們感覺良好的人身邊，所以領導者要多鼓勵老師，這樣才能激發(fā)老師提升自己專業(yè)水平的熱情，給予他們動力，并推動他們前進。

1. 鼓勵進步

奇拉格曾經說：“我們能夠給予他人最重要、最積極的東西之一是富有指導性、充滿鼓勵和信任的希望——希望他們的未來是光明的，不論他們此時是否如此?！?生活的腳步往往會消磨掉人的熱情，讓人心生倦怠，領導者就要告訴老師“我堅信你能做得更好”，并且指出方向，這樣老師的心中就會有所觸動，而不是一味地消極怠惰。

2. 鼓勵閱讀

決定一個人課堂高度的是眼光，是思想境界，就如王國維所說，“有境界自成高格”。只要教師有足夠的思想高度，就自然而然能上出有高度的課，就如當年清華大學國學院四大導師王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任，他們在國學、史學、語言學領域，皆為領軍人物，于是他們的課就到了旁人無法企及的高度。而要有高度，有眼界，有深刻思想，唯一方法就是閱讀，大量的閱讀。莎士比亞就說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?蘇霍姆林斯基也說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”只有閱讀才能提升靈魂純粹度、精神燦爛度、智慧豐厚度、品性寬宥度、情懷浪漫度、領悟敏銳度、視界開闊度，有此七度，課堂自然燦爛、深邃、豐富、精微，自然具有吸引人的力量，自然讓人有撥開云霧見青天的清明，這樣的課，才當?shù)闷鹑碎g好課。鼓勵閱讀不是口頭說要多看書，而是與老師一起分享讀書的感受，暢談自己的見解，而是直接把好書擺在老師的面前，指給老師看這里很有意思，那里很精辟。只要老師翻開，好書自有它吸引人的魅力，慢慢地老師就養(yǎng)成了讀書的習慣，只要老師讀書，書的影響必然會在課堂上體現(xiàn)出來，有寬度和高度的課就自然出來，這是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，離了這一環(huán)節(jié)，教師的專業(yè)發(fā)展就是一句空談。

3. 鼓勵思考

烏申斯基說：“書籍對于人類原有很重大的意義……但，書籍不僅對那些不會讀書的人毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想的人也是無用的。”所以，在閱讀之時還要思考。富斯德說：“我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開?！彼伎疾粌H讓我們對所讀的東西有選擇，有深刻的認識，更重要的是經由思考我們才能形成自己的思想，更甚者形成自己的思想體系，就像著名教師熊芳芳，她提出的“左手思，右手詩”的教學宣言就是她在大量閱讀積累、融會貫通思考基礎上提煉出來的，這一宣言見解深刻，穿透語文本質，當達到這一步時，不優(yōu)秀都難，課上得不精彩都難。

此外，這思考還指對教學現(xiàn)象的探究。譬如目前學生的寫作普遍出現(xiàn)了文理不通的情況，這里包括學習優(yōu)秀的學生。怎樣解決這一情況，就要教師多琢磨，找出根源，找出方法，這對教師的專業(yè)發(fā)展是極大的促進，對學生的進步是極大的幫助，如果發(fā)現(xiàn)問題而置之不理，教師無法進步，學生無法進步，學校更無法進步。因此這一思考舉足輕重。

4. 鼓勵借他山之石

個人的精力是有限的，領導者要更多為教師們的前行掃清障礙，使教師們前進得更輕松，更有成就感。馬格·吐溫說：“沒有什么能夠如成就一樣建立起自尊與自信?！弊晕腋杏X良好的人常常能夠取得較好的成果，而好的成果創(chuàng)造出前進的動力與高昂的士氣。

學校要形成自己的專業(yè)知識庫，給老師提供備課的資料，以節(jié)省老師的時間和精力。譬如《美麗的小興安嶺》一課中關于小興安嶺的景色視頻，譬如關于運用排比段的文章，譬如幾種開頭方式，譬如擬人手法的寫景文章，優(yōu)秀的課件、教案等，如果老師們能夠到資源庫找到自己想要的東西，就可以減少教師尋找素材花去的大量時間，有助于老師把精力花在鉆研課本和思考上課方式上。因此課程資源開發(fā)應該成為學校專業(yè)建設的重要內容，各學科建立自己的課程資源庫極為必要，校長應該對積極開發(fā)課程濟源給予鼓勵和支持。

每一個老師內心都有熱情和期待，都有追求優(yōu)秀的星火，領導者就是要點燃這些熱情和期待，使之成為激勵人心的力量，讓每一個老師在專業(yè)發(fā)展上不斷超越自我，不斷趕超先進，跳出教學的困境，走出自己的教學新路，找到追夢的快樂和不斷超越的成就感。對于每一位校長來說，這份努力是艱難的，充滿挑戰(zhàn)的，但是回報也是豐厚的，如果要成為一名優(yōu)秀的管理者，就必須做好準備經歷各種曲折與艱難，就必須在不斷超越中追夢。