小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新性分析

駱麗英

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中開展創(chuàng)新性分析，能夠為小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步帶來幫助。文章先對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新作用進(jìn)行簡述，之后對如何開展小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語文；創(chuàng)新

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)狀態(tài)來看，雖然已經(jīng)逐步向素質(zhì)教育靠攏，但其并沒有真正意義上擺脫傳統(tǒng)教育模式的禁錮，這使得小學(xué)語文教育很難真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。隨著新課改的深入，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)提供支持，已經(jīng)成了小學(xué)語文教育的重要目標(biāo)。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)作用

小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)是教育事業(yè)進(jìn)步的必然選擇，其所能夠為小學(xué)語文教學(xué)帶來的作用是多個方面的：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是困擾教師的教學(xué)問題。如果教師能夠在教學(xué)中開展創(chuàng)新性教學(xué)，并保證其有效性的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到顯著的提升。因為具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗，這恰恰符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點，所以說開展創(chuàng)新性教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)習(xí)效果

保證教學(xué)效果是教學(xué)行為最基本的目標(biāo)，但對于一些心智尚未成熟的小學(xué)生來說，實現(xiàn)這一目標(biāo)并不容易。教師想要盡可能提高教學(xué)效果，就必須要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)新性教學(xué)作為以迎合學(xué)生心理特點為基本方向的教學(xué)行為，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口自然是基礎(chǔ)要求，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口得以滿足，那么他們的學(xué)習(xí)效果自然而然就會有所提升，小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)步也因此能夠得以更好實現(xiàn)。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)途徑

小學(xué)語文開展創(chuàng)新性教學(xué)的途徑有很多方面：

（一）確立學(xué)生的主體地位

確立學(xué)生的主體地位是小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的第一步。受傳統(tǒng)教育模式的影響，“教師為主，學(xué)生為輔”一直是小學(xué)教育的主要模式，這種方法雖然有一定的益處，但其并不完全符合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。在這種情況下教師有必要適當(dāng)將課堂還給學(xué)生，通過確立學(xué)生的主體地位，讓他們感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的目的。

例如在進(jìn)行《烏鴉喝水》的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生先回家進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在上課時讓學(xué)生將這個故事講給老師和其他的同學(xué)聽。這樣不僅可以調(diào)動起學(xué)生對課文的閱讀興趣，同時還能夠讓學(xué)生更為仔細(xì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依靠家長、字典的幫助來認(rèn)識課文中的生字，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。

需要注意的是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力有限，因此并不是所有的內(nèi)容都適合讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以教師一定要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，以確保達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是提升教學(xué)效果的重要環(huán)境要素。傳統(tǒng)教育模式下，教師要求學(xué)生排排坐、手背好、不講話、認(rèn)真聽，這種教學(xué)狀態(tài)看上去每個學(xué)生都能夠跟隨教師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但實際上這種教學(xué)氛圍非常的枯燥，學(xué)生們的排斥心理也非常明顯。新課改中強(qiáng)調(diào)‘快樂教育，即讓學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師想要完成這一教育目標(biāo)，就必須要先創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以輕松、愉快之感。從小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，游戲是容易調(diào)動起他們情緒的方法，教師可以嘗試以游戲為切入點，來實現(xiàn)對良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

例如在進(jìn)行《畫楊桃》的教學(xué)時，教師就可以在課前抽出3—5分鐘的時間，讓學(xué)生畫事先放在講臺上的楊桃，讓學(xué)生在畫楊桃的過程中，將緊繃的神經(jīng)放松。學(xué)生畫完后，教師讓同學(xué)展示自己的畫，然后以此來引出課文，讓學(xué)生以一種設(shè)身處地的狀態(tài)去完成課文的學(xué)習(xí)，以便在完成基礎(chǔ)語文知識教學(xué)的同時，達(dá)到培養(yǎng)起學(xué)生從不同角度觀察事物的目的。

（三）巧妙運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，也是實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。在進(jìn)行授課過程中，教師要學(xué)會合理的利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)能夠在授課過程中真正發(fā)揮出實際作用，而不是簡單的播放兩個圖片而已。在小學(xué)語文人教版教材中，有許多內(nèi)容都適合多媒體技術(shù)應(yīng)用，例如《烏鴉喝水》《司馬光》《亡羊補(bǔ)牢》等。動畫片對于小學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最具有吸引力的，基于這一前提，教師可以在多媒體技術(shù)的支持下，以動畫Flash的形式將課文展現(xiàn)出來，以此來完成授課，達(dá)到教學(xué)效果。

（四）積極提升自我素質(zhì)

教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，其必須要具備良好的專業(yè)素質(zhì)才能夠確保小學(xué)語文教學(xué)工作的完成效果，因此教師必須要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，以確保自己的專業(yè)素質(zhì)能夠始終符合小學(xué)語文素質(zhì)教育的需求。在實際工作中，教師可以通過自主學(xué)習(xí)和參加教育培訓(xùn)等多種方式來實現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。其中自主學(xué)習(xí)以自我反思為前提，通過自我反思找到不足，然后有的放矢地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以達(dá)到完善教學(xué)水平的目的。教育培訓(xùn)則是以系統(tǒng)的教育技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，通過具有先進(jìn)教育思想、優(yōu)秀教學(xué)技術(shù)講師的口傳心授，來使教師的教育素質(zhì)得到提升，為自己的教學(xué)水平進(jìn)步帶來支持，也為小學(xué)語文更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新性教育，不僅是推動小學(xué)語文教育水平進(jìn)步的方法，更是為學(xué)生提供更好教育服務(wù)的措施。教師作為知識的傳遞者，必須要始終保持擁有一個正確的教育觀念，然后將其應(yīng)用到實際教學(xué)工作當(dāng)中，確保學(xué)生能夠在接受到知識的同時，感受到來自于教師的先進(jìn)教育理念，為素質(zhì)教育目標(biāo)的盡快實現(xiàn)帶來支持。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）