淺析高校醫(yī)學影像專業(yè)少數(shù)民族學生的困難與管理方法

趙宇　祝因蘇　施海彬　涂潔　王曉涵

摘要：為了更好地管理醫(yī)學影像專業(yè)，更有效地促進醫(yī)學影像專業(yè)全體學生共同進步，針對南京醫(yī)科大學醫(yī)學影像專業(yè)少數(shù)民族學生的學習和生活狀況作了調查研究，了解影像專業(yè)少數(shù)民族學生的困難和需求，經(jīng)分析，認為配備兼職班主任，并學習他們的文化、區(qū)別而平等對待、因材施教，才能幫助他們進步和發(fā)展。

關鍵詞：影像專業(yè)；兼職班主任；少數(shù)民族；因材施教

中圖分類號：R81 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0054-02

隨著全球影像技術的飛速發(fā)展，對影像醫(yī)學生的培養(yǎng)顯得尤為重要，在這樣一個時代的背景下，我們肩負的是發(fā)展全國的影像技術，是全民族的影像技術，而不是僅僅局限于某個地區(qū)或者某個民族。在南京醫(yī)科大學的五年制影像專業(yè)中，針對新疆、西藏地區(qū)招生計劃13年統(tǒng)招35人占10人，14年統(tǒng)招33人占9人，15年統(tǒng)招57占7人。少數(shù)民族同學占了不小的比例，也是招生比例中比較大的專業(yè)。如果培養(yǎng)得當，這些少數(shù)民族的學子們將會給家鄉(xiāng)的健康和發(fā)展，對整個國家的整體進步帶來很大貢獻。大多數(shù)來自少數(shù)民族地區(qū)的學生有著自身獨特的文化傳統(tǒng)和歷史背景，在語言、著裝、飲食習慣、信仰等諸多方面與大多數(shù)漢族學生不同。當這些豐富多彩的民族文化碰撞在一起的時候，會擦出更美麗的融合之火，但如果沒有正確對待這些獨特的不同文化，就會引起它們之間的矛盾，成為學生們的困擾和難處，阻礙學生們的發(fā)展和進步。

一、少數(shù)民族學生的困難

1.學習中的困難。大多數(shù)少數(shù)民族學生感到學習困難，尤其是低年級學生。大一新生反映，他們完全聽不懂老師上課在講什么，如聽天書，所以索性翹課。究其原因，主要有三。其一，漢語不夠熟練。這些同學大多數(shù)是新疆維吾爾族、藏族、哈薩克族，他們在上大學以前主要用自己的民族語言進行交流，就算會學習相關的漢語課程，他們的漢語水平還是有待進一步提高。這就如同我們也有英語學習課程一樣，我們主要還是說漢語，用英語交流或者讀全英文的專業(yè)書會感到吃力。其二，基礎水平較低。因為國家政策會照顧少數(shù)民族地區(qū)的學生，所以大多數(shù)少數(shù)民族學生是通過加分政策進入大學進行學習，這種政策無疑給少數(shù)民族地區(qū)的孩子提供了接受優(yōu)質教育的機會，但在這同時，也會給他們在大學的學習生涯中帶來困難。因為基礎較差，所以在其他同學接收醫(yī)學專業(yè)知識的時候，部分少數(shù)進組地區(qū)的學生可能還在為一些簡單的理論百思不得其解。這么說，并非是在貶低少數(shù)民族地區(qū)的學生，而是想表明，只有客觀地認識這一點并且努力提高，才能真正使他們與水平較好的同學站在同一起跑線上。其三，學習方法和習慣有待改進。進入大學，更多的是自學。而在大學以前，不管是少數(shù)民去地區(qū)還是內地，主要靠老師說教來接收知識。所以，改進學習方法十分有必要。

2.生活難適應。大多數(shù)同學反映，在大部分情況下都很適應現(xiàn)在的生活。但由于生活環(huán)境的改變帶來了文化習俗的差異，所以也有一些情況令他們感到不自在。在飲食方面，他們說學校食堂只有少部分飯菜他們吃得習慣；在著裝方面，少數(shù)民族男生表示不會在意，而大多數(shù)女生仍然會穿著她們的民族服飾。獨特的著裝風格有時候會成為學校里美麗的風景，有時候也會受到周圍人異樣的眼光。在信仰方面，他們渴望得到尊重。

3.經(jīng)濟情況不樂觀。少數(shù)民族學生多來自偏遠的新疆、西藏，經(jīng)濟情況并不是十分樂觀。有的同學在談及經(jīng)濟條件時會赧顏相告，有的同學十分坦然地表示希望能夠得到更多經(jīng)濟上的補助。正是因為經(jīng)濟困難，這些少數(shù)民族學生們從小就養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，他們這一點遠比家庭條件比較好的同學做得優(yōu)秀。

4.心理健康教育有待強化。大部分少數(shù)民族學生都很積極樂觀地與周圍同學相處，他們十分善良有禮貌，但也有少部分同學在交友方面需要我們的進一步關注。他們的朋友大部分是本民族學生，而且往往形成自己的一個小圈子，不樂意與其他同學交流。

5.專業(yè)及就業(yè)問題。大一新生對于影像專業(yè)毫無了解，他們希望了解更多關于這個專業(yè)的知識和進展，較高年級的學生則能夠熟悉本專業(yè)并且有明確的目標和方向。對于將來的計劃，大部分少數(shù)民族學生很堅定回答：“家鄉(xiāng)需要我們?！鄙俨糠滞瑢W選擇回家鄉(xiāng)工作的原因除了家鄉(xiāng)需要，他們還認為內地的一些醫(yī)院會歧視少數(shù)民族畢業(yè)生，這是他們的憂慮所在。同時，他們還認為在內地工作條件可能比家鄉(xiāng)好，但是內地找工作很困難。

以上是影像專業(yè)的少數(shù)民族學生中存在的困難與疑惑，有很大一部分并不是非常重大的問題，比如飲食、交友等等，但是卻能影響他們的生活和心態(tài)，讓他們在離家萬里的外地學校讀書的同時一直想回家，缺少歸屬感。

在談及如何管理影像少數(shù)民族地區(qū)的學生們時，有人會非常爽快地回答“一視同仁”。沒錯，我們需要一視同仁，但是，僅僅一視同仁，就會走向“形而上”的片面狹窄誤區(qū)。我們同是人，卻有男人女人之分；我們同是中國人，卻有各個民族之別。在聲稱“一視同仁”的時候，往往會忽略“區(qū)別”。而正是“區(qū)別”讓每個人、每個民族有了自己的特色，讓人群，讓不同的民族有了豐富多彩的文化傳承。正是“區(qū)別”，使得帶著家鄉(xiāng)特色和習俗的民族學生在進入不一樣習俗的環(huán)境，產(chǎn)生了種種矛盾，遇見了以上的種種困惑。認識“區(qū)別”，認識自己的特點，發(fā)揮自己的潛能和特長，不僅有利于個體發(fā)展，也促進了整體進步。

二、管理方法

1.認識少數(shù)民族的文化。“沒有調查就沒有發(fā)言權?！比绻静蝗ド钊肓私馍贁?shù)民族的文化和歷史，怎么可能知道他們的需求、尊重他們呢？我們影像專業(yè)的所有學生生活在一起，了解和交往都是相互的，少數(shù)民族地區(qū)要入鄉(xiāng)隨俗，其他內地同學也要關心他們的民族文化。

2.區(qū)別而平等地看待。我們既不能把少數(shù)民族的學生看作“外星人”，整天圍著他們問各種各樣奇怪的問題，也不能忽視他們的能力和特長。應當在管理過程中，要有“思想自由、兼容并包”的胸懷。

3.因材施教。因材施教是重點。我們可以根據(jù)他們的自身學習水平，繼續(xù)執(zhí)行“學長輔導員”制度，但是要將學長輔導員的作用落到實處。學長輔導員不能僅僅是陪同低年級同學自習，還應認真解答他們的各種疑惑，尤其是輔導他們功課，并且教會他們自學。針對他們基礎較為薄弱、漢語有待提高的特點，用專門的時間去幫助他們提高。對于家庭困難的學生，我們應該給予更多的照顧和幫助，在經(jīng)濟方面增加補助，減輕他們在求學之路上的經(jīng)濟負擔。我們還應該根據(jù)他們的特長，舉辦更多的利于他們展現(xiàn)自己的活動。甚至可以舉辦多民族美食節(jié)、服裝展，在活動之中幫助學生們豐富自己。另外，除了要敦促他們扎實地練好基本功，還要幫助他們發(fā)揮更多的潛能和特長，培養(yǎng)出具備特色的優(yōu)秀醫(yī)務人員。

4.配備兼職班主任管理。合理配備兼職班主任，做好新生入學教育，使其盡快適應大學生活。注重班風和學風共同建設，引導正確的價值觀，構建和諧班級。加強與班主任的溝通，提高兼職班主任的素質與修養(yǎng)，師生共同發(fā)展。

5.就業(yè)問題針對性指導。就業(yè)問題，一直是學生從入學到畢業(yè)長期關注的問題。少數(shù)民族學生就業(yè)選擇與大多數(shù)人不一樣，一般更偏向選擇回家鄉(xiāng)?？梢詮娜雽W教育這塊對學生提出具體要求。提高綜合素質，培養(yǎng)人文精神，調整就業(yè)策略，樹立終身學習的觀念。

通過本次調查分析，認識到影像專業(yè)少數(shù)民族同學的主要問題疑惑所在，并據(jù)此研究出相應的方法。切實地做到以上幾點，將有助于少數(shù)民族學生的生活改善、學習進步，解決就業(yè)疑惑，更快提高他們的綜合素質。進而促進整個專業(yè)學生團結穩(wěn)定，進而促進整個影像專業(yè)的學習發(fā)展，進而促進整個學科的綜合人文發(fā)展。

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