運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)城市留守兒童偏差行為的影響研究

徐慧明

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)體育學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410015）

1.問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程的加快，出現(xiàn)了大規(guī)模的流動(dòng)人口，城市留守兒童作為一個(gè)新的群體近年來(lái)開始走入公眾的視野，他受到了越來(lái)越多的關(guān)注。第五次人口普查顯示出全國(guó)有近2000萬(wàn)留守兒童，其中城市留守兒童大約270萬(wàn)，占全部留守兒童的13.5%；而第六次人口普查結(jié)果，城市留守兒童已接近1000萬(wàn)，并且這個(gè)數(shù)字正在逐年增長(zhǎng)，其中57%的城市留守兒童具有強(qiáng)迫癥、焦慮癥、敏感、偏執(zhí)等心理癥狀，心理疾病檢出率達(dá)到21%[1]。城市留守兒童是父母一方或雙方由于學(xué)習(xí)、工作等原因外出6個(gè)月以上而不能照管的，只能長(zhǎng)期獨(dú)自在家或由祖父輩撫育、其他親屬或非親屬代為監(jiān)管、保姆照顧的長(zhǎng)期居住在城市、城鎮(zhèn)的18歲以下的未成年群體[2]。城市留守兒童除具有農(nóng)村留守兒童一些共同特征外，他們的物質(zhì)生活相對(duì)富足，生活環(huán)境比較復(fù)雜，參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)更少。城市形成留守兒童的原因很多，例如父母在異地工作、父母在國(guó)外進(jìn)修等等。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注城市留守兒童的研究，主要體現(xiàn)在家庭教育、心理健康以及網(wǎng)絡(luò)成癮等方面。

偏差行為主要是指社會(huì)成員（包括社會(huì)個(gè)體、社會(huì)群體和社會(huì)組織）偏離、違反現(xiàn)存社會(huì)規(guī)范的行為[3]，指?jìng)€(gè)人的行為顯著地偏離常態(tài)，并且對(duì)其生活適應(yīng)十分不利。國(guó)外學(xué)者對(duì)于偏差行為的判定是通過(guò)把它的行為結(jié)果和與之類似的現(xiàn)實(shí)偏差行為進(jìn)行類比，然后再確定這種行為是否屬于偏差行為[4]，我國(guó)學(xué)者喜歡采用Achenbach兒童行為量表（Child Behavior Checklist,簡(jiǎn)稱CBCL）中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)版進(jìn)行評(píng)定[5]。造成偏差行為的原因很多,主要有遺傳因素、生理因素、氣質(zhì)因素、環(huán)境因素、機(jī)遇因素和學(xué)習(xí)因素這六種[6]。以往的研究集中在環(huán)境因素的研究，如家庭環(huán)境及父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童偏差行為問(wèn)題的發(fā)生具有重要影響[7]，但也有研究表明,感覺(jué)綜合失調(diào)是兒童偏差行為的主要危險(xiǎn)因素，偏差行為兒童有前庭功能協(xié)調(diào)障礙，感覺(jué)綜合治療可以減少兒童的偏差行為[8]。近年來(lái)，有些學(xué)者在關(guān)注兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練，如湖南師范大學(xué)的高波對(duì)小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入了感統(tǒng)訓(xùn)練[9]。還有些學(xué)者用體育參與對(duì)農(nóng)村留守兒童身心健康進(jìn)行干預(yù)起到了很好的效果[10]，感統(tǒng)訓(xùn)練和體育參與都運(yùn)用到了運(yùn)動(dòng)的元素。兒童偏差行為在學(xué)校受到越來(lái)越多的老師的關(guān)注，他們已經(jīng)影響到兒童的身心健康，但由于方法的欠缺以及研究人員的稀少，對(duì)兒童偏差行為干預(yù)未收到良好的效果。對(duì)于運(yùn)動(dòng)頻率、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)兒童偏差行為是否產(chǎn)生影響，又是怎樣產(chǎn)生影響的，還很少有人涉及，也難找到理論依據(jù)。本文就是想通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與兒童偏差行為的影響進(jìn)行研究，來(lái)驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與兒童偏差行為的關(guān)系，為城市留守兒童的體育教學(xué)、教學(xué)組織形式提供一些有力的依據(jù)，并且為心理咨詢師對(duì)城市留守兒童偏差行為的心理干預(yù)另辟新徑，為教育職能部門及政府部門提供理論依據(jù)及有益參考。

2.研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以長(zhǎng)沙、湘潭、衡陽(yáng)、星沙四個(gè)城市的全日制寄宿學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，選擇了四所中小學(xué)的留守兒童，對(duì)這四所全日制寄宿學(xué)校三年級(jí)以上的班級(jí)（隨機(jī)抽取）進(jìn)行調(diào)查，年齡為9-16歲的城市留守兒童。共發(fā)放問(wèn)卷500份，剔除未完成的問(wèn)卷17份，篩選后共有效問(wèn)卷483份，問(wèn)卷有效率96.6%，經(jīng)整理，其中城市留守兒童253名，非留守兒童230名。

2.2 研究方法

2.2.1 心理測(cè)量法

學(xué)生利用學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，由兒童的家長(zhǎng)填寫表格，首先由課題組成員對(duì)被測(cè)班級(jí)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，再由老師指導(dǎo)家長(zhǎng)完成。調(diào)查工具主要包括：①Achenbach兒童行為量表（CBCL）中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化版本（家長(zhǎng)用）[11]，選用行為問(wèn)題部分113條問(wèn)題；該量表是目前兒童行為問(wèn)題評(píng)估的主要工具，其內(nèi)部一致性系數(shù)α=0.63～0.95，具有良好的信效度。1992年使用對(duì)國(guó)內(nèi)22個(gè)城市的兒童心理行為問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，制定了6-16歲中國(guó)城市兒童性別年齡常模。該行為量表評(píng)價(jià)4-16歲男童的社會(huì)退縮、體訴、抑郁、不成熟、性行為、分裂樣、攻擊、違紀(jì)8個(gè)行為因子，女童的抑郁、體訴、分裂樣、退縮、性行為、強(qiáng)迫樣、攻擊性、多動(dòng)8個(gè)行為因子。以中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)版為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化版篩查分析后，其中有一個(gè)或一個(gè)以上的因子分超過(guò)98百分位者，即定義為有偏差行為。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

自制一般資料調(diào)查表，內(nèi)容主要圍繞運(yùn)動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)，參照兒童行為量表（CBCL）中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化版本的第二部份社交能力設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣問(wèn)卷主要包括五大類：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好情況、運(yùn)動(dòng)水平的高低、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、參加體育組織的情況、在組織中的活躍程度。其中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括五大類：大球類、小球類、難美類、武術(shù)類、田徑類。調(diào)查時(shí)間為2016年11-12月。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

原始數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)后，應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、多元線性逐步回歸分析和相關(guān)分析等方法。

3.結(jié)果與分析

3.1 城市留守兒童的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣現(xiàn)狀

本研究中有城市留守兒童253人，其中男生有140人，女生有113人，非留守兒童230人，城市留守兒童CBCL的平均總分為27.6±20.75，男女兒童總分分別29.32±21.96和25.48±19.02，均數(shù)比較發(fā)現(xiàn)男孩CBCL平均分高于女孩，但不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。城市留守兒童有運(yùn)動(dòng)愛好有212人，占84%，其中參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目男生主要為球類項(xiàng)目，主要包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球，占90%，女生主要為小球和舞蹈類，小球主要以乒乓球和羽毛球?yàn)橹?，?3%，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目顯示：城市留守兒童偏差行為與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），不同性別的兒童偏差行為與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3.2 城市留守兒童與非留守兒童偏差行為的方差分析

進(jìn)一步對(duì)城市留守兒童與非留守兒童方差分析發(fā)現(xiàn)：是否留守有顯著性差異（F=4.030，P=.019＜0.05）。這證實(shí)了前人研究的結(jié)果，留守是導(dǎo)致兒童偏差行為發(fā)生的一個(gè)重要因素[13]。因此我們也可以看到，家庭環(huán)境對(duì)城市孩子的影響是很大的，哪怕是在寄宿制學(xué)校，它還是影響城市留守孩子偏差行為的一個(gè)主要方面，因此，在小學(xué)針對(duì)家長(zhǎng)開展一些家長(zhǎng)講壇，讓家長(zhǎng)了解兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，參與孩子教育，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，是有利于減少兒童偏差行為的。

3.3 運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)城市留守兒童的影響因素分析

為了探討運(yùn)動(dòng)與城市留守兒童行為問(wèn)題總分的關(guān)系，我們做了方差分析，分析結(jié)果見表1。分析結(jié)果顯示，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與城市留守偏差行為的產(chǎn)生有密切的關(guān)系（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目F=1.004，P=0.048＜0.05），即不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)城市留守兒童行為總分是有影響的，有參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的城市留守兒童行為總分是低于沒(méi)有參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的城市留守兒童行為總分。而運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)水平、參與體育組織與組織活躍度與兒童行為總分的產(chǎn)生關(guān)系不明顯。進(jìn)一步對(duì)運(yùn)動(dòng)與城市留守男童與女童分別做行為的各因子分的方差分析，結(jié)果見表2。分析結(jié)構(gòu)顯示，運(yùn)動(dòng)水平、參與體育組織、組織活躍程度與城市留守男童偏差行為因子分有密切關(guān)系，而與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間關(guān)系不明顯，而相比女童，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、參與體育組織、組織活躍程度與城市留守女童偏差行為的產(chǎn)生均有密切關(guān)系。也就是說(shuō)，對(duì)城市留守兒童來(lái)說(shuō)，不管是男童還是女童，參與體育組織及組織活躍程度都與各因子總分有密切的關(guān)系，都會(huì)對(duì)兒童行為問(wèn)題某些偏差行為產(chǎn)生影響，因此在城市中、小學(xué)中應(yīng)該多舉辦一些體育俱樂(lè)部等體育組織，讓更多的留守兒童參與到俱樂(lè)部等組織當(dāng)中來(lái)，并且要盡量提高學(xué)生在俱樂(lè)部當(dāng)中的活躍程度，這樣有利于減少城市留守兒童偏差行為的產(chǎn)生，并且在城市留守兒童體育課程教學(xué)組織中，可以以俱樂(lè)部的方式組織教學(xué)，也可以開展分組教學(xué)，這正好符合國(guó)內(nèi)中小學(xué)體育課程教學(xué)的主流模式，如李廣國(guó)在籃球中采用分組教學(xué)模式，并取得了良好的成效[14]。并且教學(xué)評(píng)價(jià)中兒童的組織活躍度要作為一個(gè)參考指標(biāo)，它對(duì)兒童的心理健康產(chǎn)生積極的影響。由表2我們還可以看出：運(yùn)動(dòng)水平對(duì)男童的偏差行為因子分產(chǎn)生影響，而對(duì)女童產(chǎn)生影響的因子分為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，男女之間這種差異可能源于男童參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)多，運(yùn)動(dòng)時(shí)間也多于女生，在男童中運(yùn)動(dòng)水平才是體現(xiàn)個(gè)體差異的主要方面，所以針對(duì)城市留守男童的體育課程應(yīng)設(shè)置一些競(jìng)技性較強(qiáng)的項(xiàng)目，通過(guò)提高他們的運(yùn)動(dòng)水平來(lái)減少偏差行為的產(chǎn)生，而留守女童則應(yīng)該設(shè)置一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，通過(guò)提高她們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)達(dá)到減少留守女童偏差行為的目的。

表2 運(yùn)動(dòng)與偏差行為各因子總分方差分析

3.4 城市留守兒童偏差行為影響因素的多元回歸分析

為了進(jìn)一步分析兒童的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)水平、參加體育組織、組織活躍程度這5個(gè)因素是怎樣影響男女兒童的偏差行為的，哪些是影響城市留守兒童偏差行為的主要因素，哪些是次要因素，進(jìn)行了多元逐步回歸分析。結(jié)果見表3和表4。

從表3可以看出：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)城市留守男童的偏差行為中的社交退縮和攻擊性因子有顯著性關(guān)系，運(yùn)動(dòng)水平對(duì)城市留守男童的偏差行為的強(qiáng)迫性和違紀(jì)因子有非常顯著的關(guān)系，參加體育組織對(duì)城市留守男童偏差行為的交往不良和攻擊性因子有顯著性關(guān)系，在組織中的活躍度與城市留守男童偏差行為的交往不良、社交退縮、多動(dòng)三個(gè)因子有顯著性關(guān)系，而運(yùn)動(dòng)時(shí)間與城市留守男童的偏差行為的各因子暫時(shí)沒(méi)相關(guān)。這為我們針對(duì)城市留守兒童的不同偏差行為的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)提供了一定的理論依據(jù)，對(duì)具有強(qiáng)迫性癥狀的城市留守男童我們應(yīng)該盡量提高他運(yùn)動(dòng)水平，對(duì)他進(jìn)行一些體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的課程設(shè)置。對(duì)那些交往不良的城市留守兒童，我們應(yīng)該讓他多參加一些體育組織，并且提高他在組織中的活躍程度，課程教學(xué)盡量以分組教學(xué)為主，并且提高課程的趣味性。而不要以運(yùn)動(dòng)水平的高低來(lái)評(píng)定兒童的體育成績(jī)。而對(duì)城市留守兒童的社交退縮需要在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和在俱樂(lè)部組織中的活躍度兩個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)；對(duì)于那些有多動(dòng)偏差行為的城市留守男童應(yīng)該設(shè)置一些趣味性較高、兒童參與度較高的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)達(dá)到治療的目的。在城市留守兒童偏差行為的攻擊性行為中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和參與體育組織對(duì)他的影響較大，對(duì)于有攻擊性的男童來(lái)講，可以選擇一些擊劍等武術(shù)類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且盡量讓他多參加一些體育組織。違紀(jì)與運(yùn)動(dòng)水平具有非常顯著的關(guān)系，這一點(diǎn)可能和心理歸因有關(guān)，運(yùn)動(dòng)水平高的孩子，一般具有良好的心理歸因，認(rèn)為自己是個(gè)好孩子，因而出現(xiàn)違紀(jì)的偏差行為的可能性就降低了。

表3 影響兒童男生偏差行為的運(yùn)動(dòng)因素回歸分析

表4 影響兒童女生偏差行為的運(yùn)動(dòng)因素回歸分析

相比城市留守男童的偏差行為各因子，女童表現(xiàn)出不一樣的特征，具體見表4：總體來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)城市留守女童的影響大于男童，這可能和男女兒童對(duì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度有關(guān)，男生喜歡運(yùn)動(dòng)，而女生不愛運(yùn)動(dòng)。面對(duì)社交退縮這樣的偏差行為，我們可以從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上對(duì)女生進(jìn)行干預(yù)，女生對(duì)難美類的體育項(xiàng)目如健美操、形體、舞蹈表現(xiàn)出高度的興趣，而對(duì)競(jìng)技水平較高的球類項(xiàng)目不太感興趣，這也就解釋了運(yùn)動(dòng)水平的高低并不影響到城市留守女童的偏差行為。面對(duì)城市女童多動(dòng)的偏差行為，可以通過(guò)延長(zhǎng)它的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、提高她的運(yùn)動(dòng)興趣，讓她積極地參與體育組織當(dāng)中。城市留守女童偏差行為的多動(dòng)與在組織中的活躍度有非常顯著性差異。關(guān)于偏差行為中的性問(wèn)題，我們可以通過(guò)多讓城市留守女童參與體育俱樂(lè)部等組織得到較好解決。對(duì)于違紀(jì)這樣的偏差行為，可以選擇一些讓城市留守女童感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、以提高她運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、鼓勵(lì)她多參與俱樂(lè)部等體育組織來(lái)達(dá)到減少違紀(jì)這樣的偏差行為。表4顯示，攻擊性與參與體育組織有顯著性相關(guān)，這可能是城市留守女童的攻擊性在體育組織中得到了很好的釋放，減少了攻擊性偏差行為。

綜合表3和表4的研究結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)不管是城市留守男生還是留守女生，都還有些偏差行為通過(guò)運(yùn)動(dòng)并不能得到很好解決，兒童的偏差行為是受到多種因素的影響，胡敏在她的研究中提出兒童行為問(wèn)題的發(fā)展是生物學(xué)、家庭環(huán)境及社會(huì)等諸多因素綜合作用的結(jié)果，屬于多病因模式[11]。運(yùn)動(dòng)作為一種影響因素，我們不能只依靠這一因素來(lái)解決所有的偏差行為，它需要一個(gè)多方位、多結(jié)構(gòu)的干預(yù)方案，必須采取綜合措施，讓政府、全社會(huì)都來(lái)關(guān)注、關(guān)心、幫助城市留守兒童，學(xué)校以親情彌補(bǔ)、運(yùn)動(dòng)干預(yù)、集體共同關(guān)愛來(lái)降低城市留守兒童偏差行為的發(fā)生。

3.5 運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與城市留守兒童偏差行為各因子總分的相關(guān)性

在對(duì)城市留守兒童和偏差行為各因子總分做相關(guān)分析中（不分男女），我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣因素中運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)水平、參加體育組織、組織活躍度與城市留守兒童偏差行為呈正相關(guān)，而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)明顯相關(guān)性（見表5）。這一結(jié)果也支持了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)城市留守兒童偏差行為是有影響的，盡管運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與偏差行為各因子分沒(méi)有相關(guān)性，與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和行為總分的方差分析的結(jié)果有些矛盾，這可能與性別有關(guān)，我們?cè)趯?duì)城市留守兒童的性別與偏差行為總分進(jìn)行方差分析時(shí)（F=1.475，P=0.021＜0.05），發(fā)現(xiàn)性別確實(shí)是留守兒童偏差行為的一個(gè)影響因素。

表5 運(yùn)動(dòng)與兒童行為的相關(guān)性

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1.城市留守兒童行為問(wèn)題的平均總分高于一般兒童的行為問(wèn)題的平均總分。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與城市留守兒童偏差行為具有顯著相關(guān)性。性別是留守兒童偏差行為的一個(gè)影響因素；是否留守是影響城市兒童偏差行為的一個(gè)影響因素。

2.運(yùn)動(dòng)水平、參與體育組織、組織活躍程度是影響城市留守男童偏差行為的三個(gè)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而與城市留守女童偏差行為密切相關(guān)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、參與體育組織、組織活躍程度。

3.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)城市留守男生強(qiáng)迫性、交往不良、社交退縮、多動(dòng)、攻擊性、違紀(jì)的偏差行為產(chǎn)生影響，對(duì)女生的社交退縮、多動(dòng)、性問(wèn)題、違紀(jì)、攻擊性方面的偏差行為產(chǎn)生影響。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)城市留守女童的影響大于男童。

4.2 建議

1.城市留守男童的體育課程設(shè)置應(yīng)該以競(jìng)技性比較強(qiáng)的項(xiàng)目為主，通過(guò)提高他們的運(yùn)動(dòng)水平來(lái)減少偏差行為的產(chǎn)生，而留守女童則應(yīng)該設(shè)置一些趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目，通過(guò)提高她們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)達(dá)到減少留守女童偏差行為的目的。

2.針對(duì)不同的偏差行為設(shè)計(jì)不同的課程：對(duì)強(qiáng)迫性癥狀的城市留守男童設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的課程設(shè)置。對(duì)交往不良的城市留守兒童設(shè)計(jì)多樣性運(yùn)動(dòng)組織，提高他在組織中的活躍程度。而對(duì)城市留守兒童的社交退縮需要在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和在俱樂(lè)部組織中的活躍度兩個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)；對(duì)于那些有多動(dòng)偏差行為的城市留守男童應(yīng)該設(shè)置一些趣味性較高、兒童參與度較高的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)達(dá)到治療的目的。對(duì)城市留守男童的攻擊性偏差行為，可以選擇一些擊劍等武術(shù)類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于違紀(jì)的偏差行為可以選擇一些競(jìng)技類較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)留守女童來(lái)說(shuō)，社交退縮、多動(dòng)、性問(wèn)題、違紀(jì)、攻擊性方面的偏差行為，可以從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上對(duì)女生進(jìn)行干預(yù),在女生的課程設(shè)計(jì)上要注重優(yōu)美性和趣味性。

3.兒童體育課程評(píng)價(jià)不能僅以運(yùn)動(dòng)水平的高低來(lái)評(píng)定兒童的體育成績(jī)。兒童身體健康既包括身體健康，還包括心理健康。因而兒童體育課程評(píng)價(jià)也包含了身體和心理健康指標(biāo)的多元評(píng)價(jià)體系。

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