高職高專學(xué)生英語閱讀教學(xué)策略

楊林林

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110161）

高職高專學(xué)生英語閱讀教學(xué)策略

楊林林

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110161）

英語閱讀是一門綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，并能以英語為工具獲取所需的信息，為未來的實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。閱讀也是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高職教育中也占有重要的地位。

閱讀教學(xué)；詞匯；閱讀方式

一、高職高專學(xué)生英語閱讀能力分析

高職高專學(xué)生英語水平參差不齊，詞匯量少，語法薄弱直接影響了閱讀的速度和對文章的理解程度。教師和學(xué)生都在英語上花了大量時(shí)間，但收效甚微，教學(xué)效果不明顯。另外，很多高職學(xué)生喜歡逐句翻譯，過多糾結(jié)于個(gè)別單詞的含義，濫查典，這種錯(cuò)誤的閱讀方式不利于抓住文章的要旨或主題而且影響閱讀速度。再則，很多高職學(xué)生知識面較狹窄，缺少相關(guān)背景知識的了解，因此影響了對閱讀文章的理解，降低了閱讀的速度。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生英語閱讀能力的對策

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)模式

1.英語閱讀課堂教學(xué)——合作學(xué)習(xí)

小組活動(dòng)是英語課堂合作學(xué)習(xí)的基本組織形式。首先，教師根據(jù)學(xué)生的英語水平、能力、性別、及性格組成學(xué)習(xí)小組。組員人數(shù)以4人— 6人為佳。對每組選派組長，由學(xué)生收集和整理好資料，就設(shè)定的主題進(jìn)行發(fā)言和討論，由組長記錄組員的發(fā)言情況，其他成員幫助完善和補(bǔ)充組員發(fā)言的主要內(nèi)容。教師監(jiān)控學(xué)生的閱讀和討論過程，幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧，開拓學(xué)生的思路，并給予及時(shí)地指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，對自己和組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行分析和評估，對所學(xué)習(xí)的語言材料進(jìn)行歸納、總結(jié)與評述，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，不斷提高閱讀能力。

2.利用多媒體技術(shù)及圖片等形象資料的導(dǎo)入

多媒體技術(shù)新穎生動(dòng)，直觀形象，感染力強(qiáng)。在英語閱讀課程教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)多模態(tài)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生模擬各種情境進(jìn)行交互活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，使枯燥的知識趣味化，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境下，感受英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3.英語閱讀方式的靈活性——移動(dòng)學(xué)習(xí)

英語閱讀的方式是非常靈活的?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)閱讀資料隨時(shí)隨地共享。移動(dòng)學(xué)習(xí)都是在移動(dòng)設(shè)備上體驗(yàn)的，例如智能手機(jī)、筆記本電腦等容易攜帶并可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的電子設(shè)備。這種隨意非正式的新型學(xué)習(xí)方式既便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和查找資料，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀熱情。

（1）在線閱讀網(wǎng)站與英語閱讀

利用無線通訊網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地進(jìn)入在線閱讀網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)在線閱讀，或者登錄國內(nèi)外各大英語媒體的網(wǎng)站進(jìn)行閱讀，如中國日報(bào)網(wǎng)、新華網(wǎng)英語版、中國國際廣播電臺英語網(wǎng)、theNewYorkTimes、USAToday等。

（2）手機(jī)圖書館輔助英語閱讀

讀者無需到圖書館，只要登錄圖書館注冊賬戶，便可直接享受圖書館的服務(wù)。讀者在進(jìn)行英文閱讀的時(shí)候，可閱讀各個(gè)圖書館書本內(nèi)容，給讀者最大限額的圖書信息。還可以運(yùn)用各種各樣的英語學(xué)習(xí)APP，進(jìn)行閱讀練習(xí)，雙語新聞泛讀，可以滿足不同層次閱讀者的需求，一定會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）積累詞匯

在閱讀過程中，生詞會(huì)影響學(xué)生對閱讀文章的理解，如果查字典過于頻繁又會(huì)影響對文章信息的擴(kuò)展，不僅降低了閱讀速度還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒。那么，增加詞匯量是高職高專英語閱讀教學(xué)的必要步驟。

1.構(gòu)詞法與詞匯學(xué)習(xí)

英語閱讀，詞匯是基礎(chǔ)。在英語閱讀課的教學(xué)中可以增加英語詞匯構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，來分析單詞的結(jié)構(gòu)、含義等來增強(qiáng)學(xué)生對單詞的理解和記憶。此外，有些固定搭配也會(huì)有助于對詞匯的記憶和理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系詞匯的搭配、組合來記生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的，為閱讀理解掃除障礙。

2.語境與詞匯學(xué)習(xí)

在閱讀前做必要的導(dǎo)入，教師提出相關(guān)問題，運(yùn)用討論的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，把教學(xué)放在英語語言環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)交際表達(dá)的情景。然后，教師給學(xué)生布置任務(wù)：首先粗讀課文，有針對性地對關(guān)鍵詞、主旨句進(jìn)行分析理解，對文章總體把握，并逐步深化閱讀。接下來組織學(xué)生閱讀整篇文章，利用文章語境來猜測詞的含義，進(jìn)一步理解句子的意思，理清文章的脈絡(luò)和中心思想?？梢园褜W(xué)生分成組，進(jìn)一步討論文章的層次結(jié)構(gòu)，寫作意圖等，達(dá)到對全篇文章的正確理解，在積極活躍的語言環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。

三、培養(yǎng)閱讀技巧

閱讀技巧有助于提高閱讀能力和閱讀速度。教學(xué)中，教師可以選擇適合學(xué)生水平，生詞密度小的閱讀材料，通過有意識的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

（一）掃描法

快速地閱讀文章搜尋自己所需要的信息，帶著問題一目十行地快速掃過，而不需逐詞逐句地進(jìn)行閱讀，采用掃描法時(shí)要注意一些數(shù)字、關(guān)鍵詞、小標(biāo)題、表格等。最后仔細(xì)挑選出所需要的信息。

（二）快速瀏覽法

在極短的時(shí)間內(nèi)瀏覽標(biāo)題、副標(biāo)題，舍棄細(xì)節(jié)，迅速地瀏覽文章，找出所需要的重要信息，快速地了解文章大意。

（三）精讀

精讀要求學(xué)生細(xì)致深入地分析文章，研究文章各段落的銜接，句與句之間的關(guān)系，而且還要求把握文章細(xì)節(jié)，了解文章所隱含的意思。把握住關(guān)鍵詞，充分利用句法的邏輯，語氣轉(zhuǎn)折及時(shí)態(tài)等理清文章脈絡(luò)，對文章作深入細(xì)致的研究。

（四）閱讀與預(yù)測

在閱讀文章之前可以根據(jù)已掌握的內(nèi)容并融合自己的常識進(jìn)行符合邏輯的推斷和假設(shè)。這樣的預(yù)測有助于對文章的理解和分析，加快閱讀速度。在預(yù)測時(shí)要留意文章的主標(biāo)題，副標(biāo)題，主旨句，表格和圖片等。同時(shí)，可以借助一些信號詞，如指向詞或者過渡詞，它們可以表示文章的邏輯關(guān)系，幫助我們粗略地預(yù)測出下文的主要內(nèi)容。

四、增加背景知識

語言的學(xué)習(xí)需要了解語言所承載的背景知識和文化信息，否則會(huì)影響對文章的理解。在閱讀課程教學(xué)中，教師要注重介紹與英語相關(guān)的文化知識，使學(xué)生了解中西方文化、歷史、風(fēng)土人情等內(nèi)容來拓寬知識面。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以介紹國外趣聞，歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類包含豐富文化背景知識的短篇故事、報(bào)刊、雜志等材料激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，提升學(xué)習(xí)效果。

總之，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀心理素質(zhì)，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

[1]婁兆麟.談?wù)Z言環(huán)境對英語教學(xué)的影響[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào),2002.(1):15-18.

[2]王雪梅,戴煒棟.從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境角度整合英語刊閱讀教學(xué)策略[J].外語電化教學(xué),2005(4).

（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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