談如何提高大學(xué)生的寫作能力

王忠寶

（遼寧丹東廣播電視大學(xué)寬甸分校，丹東 118200）

談如何提高大學(xué)生的寫作能力

王忠寶

（遼寧丹東廣播電視大學(xué)寬甸分校，丹東 118200）

大學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，也需不斷加強(qiáng)，只靠課堂教學(xué)，并不能提高學(xué)生的寫作能力。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。特別是學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，如果沒有平日的積累訓(xùn)練，很難完成。只有通過觀察、積累、精煉、模仿大量閱讀寫作，學(xué)生的寫作能力就能提高。

大學(xué)作文、模仿寫作、學(xué)習(xí)興趣、閱讀訓(xùn)練

寫作能力是語(yǔ)文的綜合表現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。它應(yīng)用廣泛，地位重要。在大學(xué)生中文教學(xué)中，寫作也是一個(gè)老大難。老師怕改作，學(xué)生怕習(xí)作，一提到寫作，特別是寫畢業(yè)論文，總是叫苦連天，馬虎應(yīng)對(duì)，寫作水平提不高。幾年來(lái)，我在教學(xué)工作中細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在作文方面存在的問題其中有：（一）、素材積累少，（二）、詞語(yǔ)貧乏、（三）、寫作速度慢、甚至離題。

針對(duì)上述存在的問題，我對(duì)寫作教學(xué)采取了加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)寫作素質(zhì)提高的方法，同時(shí)潛心鉆研，認(rèn)真摸索。這里我就談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

一、培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生細(xì)心觀察，勤積累

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍。課堂上精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣，把學(xué)生的思維吸引到教學(xué)上來(lái)，首先要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)的突破口-導(dǎo)語(yǔ)。好的開頭是成功的一半?？梢妼?dǎo)語(yǔ)對(duì)一節(jié)課的重要作用，它既是大學(xué)中文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。當(dāng)上課之時(shí)，一段富有啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)白，定能使學(xué)生精神振奮，濃厚的興趣與強(qiáng)烈的求知欲也就隨之產(chǎn)生了。有了良好的開端，教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)就用心專一。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了內(nèi)在興趣時(shí)，就會(huì)渴望獲得知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中伴隨有愉快的情緒體驗(yàn)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多有意義的事情，只是我們平時(shí)不留心，讓他白白在眼前遛了過去，不善于捕捉，不會(huì)從中提煉。寫作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，詞窮句劣，寫不出好文章。為此我在教學(xué)中要求每位學(xué)生配一本專用的小本，隨身帶，及時(shí)把有用的材料記錄下來(lái)。有時(shí)利用社會(huì)實(shí)踐課帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，到鄉(xiāng)下調(diào)查，以“記著”的身份進(jìn)行采訪。一單元結(jié)束后在寫作之前，用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生介紹，開一個(gè)小小的“新聞發(fā)布會(huì)”，互相報(bào)道，評(píng)出有價(jià)值的“新聞”引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)想，讓學(xué)生掌握第一首材料，習(xí)作時(shí)就有材料可選，這樣不但消除學(xué)生畏難情緒，而且還激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，改進(jìn)教學(xué)方法，采用有趣的、變換的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師可以用投影儀、電視、多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段呈現(xiàn)教材，還可以通過模擬教材內(nèi)容的游戲、角色扮演方式進(jìn)行教學(xué)。

二、讓學(xué)生精煉筆，多模仿

我在中文教學(xué)上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞語(yǔ)貧乏，用詞不準(zhǔn)，造成詞句不通，寫出來(lái)表意不清。根據(jù)學(xué)生這些實(shí)際情況，首先我采用每天寫日記的方法來(lái)練習(xí)。題材廣泛自由。學(xué)生每天寫出一篇日記，每周教師檢查總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生勤練精練，受到較好的效果，促使學(xué)生寫作能力的提高。

其次，還進(jìn)行仿寫。在教學(xué)中，我緊緊抓住精讀課文，認(rèn)真分析，細(xì)致講解，直到學(xué)生弄懂為止，以此作為例文，從而帶動(dòng)寫作。因?yàn)槊科n文都是學(xué)生寫作的好例文，把講讀課與寫作有機(jī)地集合起來(lái)。博覽群書，介紹名著，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師上課要精講，讓學(xué)生多活動(dòng)。同時(shí)要按教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)、程度和學(xué)段的不同選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。必要時(shí)可以花點(diǎn)時(shí)間講解與教材有關(guān)的背景材料。

閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)好中文很重要，大量的閱讀，能提高學(xué)生理解分析文章的能力。朗讀課文課培養(yǎng)語(yǔ)感，可采用集體朗讀、分組讀、分角色讀、帶著疑問讀等多種形式。特別是朗讀散文能讀出其中所包含的作者的感情。從而體會(huì)文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言。加深對(duì)課文理解，為學(xué)好課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。利用表演的形式鞏固知識(shí)。讓學(xué)生在課堂上表演，演后再討論評(píng)析，他們?cè)跍?zhǔn)備過程中對(duì)課文又有了深入的理解和深刻印象。學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感興趣。采用活潑、生動(dòng)的各種形式，學(xué)生樂在其中，收益匪淺，真正把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知。

三、讓學(xué)生口頭練習(xí)、并快速寫作

（一）為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力而進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)話要有中心，有條理。為此我進(jìn)行了“自我介紹”我的心事告訴你的專題班會(huì)，還舉行了辯論比賽，講故事等訓(xùn)練活動(dòng)，把自己要說(shuō)的話講清楚。老師不但要注意學(xué)生說(shuō)的話正確與否，而且注意語(yǔ)言是否得體連貫。通過這樣的訓(xùn)練，從而收到預(yù)期的效果。

（二）根據(jù)訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)題型相似的作文題，指導(dǎo)學(xué)生分別從寫作重點(diǎn)，取材角度，結(jié)構(gòu)處理等方面，比較分析，審題訓(xùn)練。通過比較異同，使學(xué)生對(duì)作文有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在寫作時(shí)緊扣文題，中心明確，主次分明，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

（三）有的學(xué)生寫作文速度慢，有的人心里有千言萬(wàn)語(yǔ)，但無(wú)從說(shuō)起，有的學(xué)生頭腦一片空白，無(wú)話可說(shuō)，老師布置寫作，學(xué)生有時(shí)一個(gè)星期后才上交，養(yǎng)成拖拉懶散的習(xí)慣。針對(duì)這一情況，我采用快速作文訓(xùn)練的方式，先講清要求，或列出提綱，標(biāo)明寫作目的，同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作。

在中文教學(xué)中，伴隨著認(rèn)知活動(dòng)和人際交往，師生之間進(jìn)行情感交流，學(xué)生體驗(yàn)著成功、滿足、歡樂、興奮等種種情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感反應(yīng)了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)意向，對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)有巨大影響。如開展競(jìng)賽等活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如講自讀課時(shí)，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”和結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，把學(xué)生分分成兩組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果最后評(píng)出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與意識(shí)增強(qiáng)。在積極有益的活動(dòng)中獲得知識(shí)，這樣書本知識(shí)印象深，知識(shí)掌握牢。

在大學(xué)生寫作教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：（1）首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愿意寫、樂寫、會(huì)寫，徹底消除怕寫作的心里；（2）教師要善導(dǎo)、精評(píng)、?？偨Y(jié)，有重點(diǎn)、有目標(biāo)。（3）知識(shí)要一點(diǎn)一滴積累，水平才能一步一步提高；（4）理論要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)與用要結(jié)合。有目的、有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技能?？傊?，如何培養(yǎng)學(xué)生中文寫作能力，是值得我們中文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中大力探討和研究的。就看我們中文教師如何運(yùn)用。如果方法得當(dāng)，學(xué)生怎能不對(duì)中文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)提高。

[1]何明.寫作教學(xué)論[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2007.

[2]宋祥,周瑞,李曉明.語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2010.

[3]徐季子,姜光斗.中國(guó)文學(xué)史[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.

[4]張文東.大學(xué)語(yǔ)文[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2012.

[5]王世堪.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1995.

（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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