論高職院校學(xué)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀與改進(jìn)對策

曾宏

【摘要】本文筆者談了高職院校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)價值觀教育的重要性，通過分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀，.筆者提出了大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀的幾點對策對策。

【關(guān)鍵詞】 高職 院校 學(xué)生就業(yè)價值觀 對策

人類在已經(jīng)認(rèn)識各種客觀事物的基本價值的情況下，對物體價值的總體評價就是所謂的價值觀。而就業(yè)價值觀就是其在就業(yè)范圍內(nèi)的具體表現(xiàn)，也是“當(dāng)代在校大學(xué)生在就業(yè)上，如就業(yè)觀念、方式以及選擇等的看法和觀點”。就業(yè)價值觀具有長期效應(yīng)，會對畢業(yè)生對就業(yè)的適應(yīng)性、認(rèn)同性，甚至是一輩子的生活是否幸福產(chǎn)生巨大的影響。其主要由學(xué)生的成長環(huán)境，即與校園、家人以及社會等來決定。因主要與人的就業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，是畢業(yè)生選擇就業(yè)崗位以及日后的就業(yè)生涯規(guī)劃等方面的根本所在，而目前大多畢業(yè)生的就業(yè)價值觀并不成熟，很難適應(yīng)社會發(fā)展，所以，作為高職院校，我們需主動出擊，展現(xiàn)自身育才育人職責(zé)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。本文將就當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)價值觀的現(xiàn)狀予以分析并提供若干相關(guān)對策，望給予讀者幫助。

一、高職院校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)價值觀教育的重要性

高職院校學(xué)生雖然也同本科院校學(xué)生一樣接受過高等教育，但是雙方培養(yǎng)也因師資力量不同等因素存在較大差異，學(xué)生本身也對自身學(xué)習(xí)能力等素養(yǎng)不夠自信，人才市場對于高職院校的畢業(yè)生各有褒貶，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭中難以發(fā)揮自身優(yōu)勢。這就需要高職院校針對學(xué)生心理特質(zhì)，深入了解學(xué)生優(yōu)勢，加強(qiáng)就業(yè)價值觀的教育，幫助學(xué)生提高自信，突破思維局限，從而在激烈的市場競爭中發(fā)揮自身優(yōu)勢，獲得更好的前途。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀

（一）就業(yè)期望太高

主要有兩個方面原因。一是學(xué)生們自視甚高，普遍認(rèn)為自己接受了高等教育，與其他同齡人相比，在人才競爭中占有更大優(yōu)勢與自主權(quán)，對自己就業(yè)所處位置、所獲薪水以及升職空間等的期望過高，像沿海城市以及一些大、中型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就是畢業(yè)生的首選，而輕視一些農(nóng)村及中、西部的工作機(jī)會；同時，這些學(xué)生們內(nèi)心不認(rèn)同私企和一些小企業(yè)，而對于公務(wù)員、國企以及外企等卻抱著極大的希望，然而，由于人才市場的激烈競爭以及就業(yè)單位的有限等多方面因素，最終的就業(yè)與本來的期望值相差甚遠(yuǎn)，這就不可避免的使他們產(chǎn)生消極情緒，部分人甚至因為對工作的不滿而淪為“畢業(yè)就失業(yè)”一族。二是由于目前大多孩子為獨生子女，自小生活安逸，因此更加傾向于穩(wěn)定、安逸的工作，而無法接受一些條件差的崗位。這樣與社會需求有極大矛盾的“理想”導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時無法正確選擇，未能結(jié)合自身優(yōu)勢選擇就業(yè)，從而錯失更多崗位。

（二）就業(yè)競爭力普遍偏低

當(dāng)今大學(xué)生們?nèi)后w以90后為主，隨著社會的巨大變革，他們的價值觀、人生觀以及世界觀都隨著各類外來文化的大量涌入而產(chǎn)生了極大的變化。有些盲目攀比，享樂主義至上，缺乏為之奮斗的理想，更多關(guān)注自身需求，而不愿奉獻(xiàn)；有些學(xué)生就業(yè)只靠走關(guān)系，因而對學(xué)習(xí)不上心，這就不可避免地導(dǎo)致企業(yè)中人才缺乏現(xiàn)象嚴(yán)重，卻無空缺職位的現(xiàn)象，而此類學(xué)生也將因缺乏相應(yīng)理論知識而無法成為企業(yè)的骨干人才。我們根據(jù)輔導(dǎo)員老師的多年工作經(jīng)驗以及多次與畢業(yè)生的談話，得知當(dāng)前畢業(yè)生普遍缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)。大一學(xué)生初入大學(xué)，認(rèn)為就業(yè)與自己相距甚遠(yuǎn)，因而不會在就業(yè)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)、工作上多花心思；而多數(shù)大二學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時才發(fā)現(xiàn)，高職院校兩年多的學(xué)習(xí)時間已經(jīng)所剩無幾，而自身就業(yè)能力明顯不符合社會需求。由此，筆者建議高職院校的學(xué)生們了解就業(yè)形勢，明確就業(yè)目標(biāo)，并積極充實自己，通過全方面的學(xué)習(xí)來提高個人競爭力。

（三）缺乏良好的就業(yè)道德素質(zhì)

據(jù)近幾年相關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：多數(shù)高職畢業(yè)生更傾向于通過龐大的社會關(guān)系網(wǎng)來實現(xiàn)就業(yè)。然而，這種途徑的弊處顯而易見：學(xué)生將因此不再重視學(xué)習(xí)，忽略對自身相關(guān)能力的提高，轉(zhuǎn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲及其他娛樂活動。帶來的后果就是學(xué)生將無法勝任工作要求，人才招聘市場的不公平現(xiàn)象日益嚴(yán)重，畢業(yè)生的就業(yè)素養(yǎng)不高，難以與社會接軌。除此之外，更存在畢業(yè)生偽造相關(guān)證書、編造虛假兼職經(jīng)歷，甚至于過于自我地肆意解除三方協(xié)議等現(xiàn)象，畢業(yè)生們迫于龐大的競爭壓力，采取此類缺乏道德意識與誠信觀念的做法，感到心寒的同時，必須刻不容緩地提高高職院校學(xué)生們的就業(yè)價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。

三、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀對策

（一）將就業(yè)價值觀編入學(xué)生課程體系

就業(yè)價值觀是三觀的重要組成部分，他是指人們的思想目標(biāo)在就業(yè)上的表現(xiàn)，不同的就業(yè)價值觀會影響人們對各種就業(yè)的選擇，以及對自身就業(yè)的態(tài)度，在人的一生的就業(yè)中發(fā)揮很大作用。而入學(xué)教育是使學(xué)生盡快了解大學(xué)，適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的第一課，它不僅能幫助學(xué)生們順利完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，促使養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更能引導(dǎo)其明確大學(xué)及就業(yè)目標(biāo)，走好大學(xué)之路。在入學(xué)教育中，積極幫助新生樹立正確的就業(yè)觀，向新生介紹歷屆優(yōu)秀的畢業(yè)生，使學(xué)生在向往未來的同時對正確的就業(yè)價值觀有一定基礎(chǔ)性的了解。與此同時，必定會有一些學(xué)生，內(nèi)心較為自卑，在對比之后產(chǎn)生極大的心理落差，校方應(yīng)做好心理輔導(dǎo)工作，積極開導(dǎo)學(xué)生，使其在大學(xué)初期擁有一個健康向上的狀態(tài)。當(dāng)然，入學(xué)教育僅僅是其中部分，要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，還必須將其穿插在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，在課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，教師也應(yīng)從自身做起，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生。把課堂作為載體育人育才，需要高職院校持之以恒地擴(kuò)充課程體系中的思想道德教育部分，豐富思想教育體系的內(nèi)容，以提升教師團(tuán)隊的就業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生們普遍心理和生理需求進(jìn)行正確的教學(xué)資料選定和方案設(shè)計。具體可分為以下三點：一.校方必須重視對“兩課——就業(yè)規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課”的實施，堅決按照教育大綱合理規(guī)劃安排，重視課堂環(huán)節(jié)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，糾改其已存在但并不清晰的就業(yè)價值觀，使其對就業(yè)價值觀有進(jìn)一步的了解。二.當(dāng)代大學(xué)生在改革開放的春風(fēng)成長起來，其思想模式、行為方式都與以前有著極大的不同，校方必須抓住當(dāng)代學(xué)生的特點，因材施教，并結(jié)合當(dāng)代社會熱點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研討的興趣，通過小組討論、主題班會、辯論會等新型教育形式不斷啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對正確就業(yè)價值觀的了解，倡導(dǎo)學(xué)生探索真理，沉醉在知識的海洋中，不斷充實自己，提升綜合素養(yǎng)。三.必須增強(qiáng)對教師團(tuán)隊的就業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能培訓(xùn)力度，把教師的思想政治教育作為校方提高自身實力的基礎(chǔ)，定期分批次對教師們進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，進(jìn)一步擴(kuò)充本校師資力量，從而建立更加完善的學(xué)生就業(yè)價值觀培養(yǎng)體系。

（二）加強(qiáng)校企合作力度

就業(yè)是大部分學(xué)生選擇高校學(xué)習(xí)的根本目的，增加校企合作力度，使大學(xué)生既可以在校園內(nèi)學(xué)到相關(guān)理論知識，又可以在校外結(jié)合企業(yè)，貼近社會，提高實踐能力。高職院校團(tuán)委學(xué)生會組織、各社團(tuán)在舉辦各類校園文化建設(shè)、學(xué)科競賽活動時，積極拉入外聯(lián)，與企業(yè)合作，在舉辦活動的同時為企業(yè)進(jìn)行宣傳，同時也應(yīng)結(jié)合實際，增加一些創(chuàng)業(yè)就業(yè)的活動數(shù)量；以各類主題研討會為介質(zhì)，在進(jìn)行校風(fēng)建設(shè)時，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，以往屆各優(yōu)秀畢業(yè)生為模范示例，積極向大學(xué)生傳遞正確的就業(yè)價值觀，并幫助學(xué)生們規(guī)劃自身就業(yè)。優(yōu)秀企業(yè)往往擁有社會先進(jìn)的資源設(shè)備，且在公司管理上自有一套完整的體系，增強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作力度，不僅可幫助高職院校節(jié)約育人成本，增強(qiáng)學(xué)生們的實踐技能，同時可幫助高職院校緊跟社會步伐，及時調(diào)整教學(xué)方案，與時俱進(jìn)，不斷更新教育思想，創(chuàng)新教育方法。學(xué)校與企業(yè)的高效合作在實現(xiàn)信息、設(shè)備、制度等條件共同享用的同時，有利于學(xué)生們的實踐技能的提高。學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)的時候，可以提前感受就業(yè)氛圍，有利于畢業(yè)時能夠良好的適應(yīng)社會。在企業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生更能進(jìn)一步的了解自己存在的知識漏洞，對日后的提高有很大幫助。同時，在此過程中能夠提高學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦的意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，消除初入社會時的自卑或自負(fù)等不正確的負(fù)面心理影響。增強(qiáng)校企合作，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展，真正實現(xiàn)自身理想。

（三）制定標(biāo)本兼職的就業(yè)政策

就業(yè)政策一直是大學(xué)生就業(yè)取向的重要影響因素，不少地方都在為減輕大學(xué)生就業(yè)壓力、推動大學(xué)生就業(yè)發(fā)布了一系列政策，許多就業(yè)方面的舉措對大學(xué)生就業(yè)確實起到了很大的作用。但這僅是少數(shù)，還有很多地方政策未能充分長遠(yuǎn)考慮，不夠切合實際的市場需求，對社會的穩(wěn)定和發(fā)展并無顯著作用。在此希望各地相關(guān)政府部門能夠結(jié)合市場實際，充分考慮社會發(fā)展需求，為畢業(yè)生優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，切實發(fā)揮政策的引導(dǎo)作用，真正推動勞動力的發(fā)展，構(gòu)建和諧社會。

（四）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作

高等院校在開展相關(guān)課程的同時，應(yīng)考慮到學(xué)校在各個不同學(xué)科的不同育人水平，該項課程體系不夠完善，無法切實實現(xiàn)理論教育教學(xué)與專業(yè)技能實踐的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生客觀的自我評價，幫助其規(guī)劃職業(yè)生涯，形成初步的就業(yè)目標(biāo)，從而有目的地培養(yǎng)相關(guān)就業(yè)素養(yǎng)。

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