探討小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

劉彬

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育階段的寫作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平具有重要的作用，但是寫作教學(xué)存在著一定的難度，寫作能力是很多小學(xué)生的短板。為了全面提高小學(xué)生的寫作能力，迫切需要對(duì)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，文中對(duì)新時(shí)期內(nèi)小學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題和對(duì)策進(jìn)行了深入的分析與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué) 問題 教學(xué)策略

語(yǔ)文寫作教學(xué)不僅是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技巧的重要途徑，也是讓小學(xué)生更好的理解周遭事物，分享自己心內(nèi)思想變化的重要途徑。教師通過分析學(xué)生的寫作特點(diǎn)，可以進(jìn)一步了解學(xué)生的生活習(xí)慣、品質(zhì)思想，從而更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。小學(xué)寫作教學(xué)主要由三年級(jí)開始，但是由于教學(xué)方式單一、課堂模式單調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)往往難以達(dá)到完全滿意的教學(xué)效果，導(dǎo)致寫作成為許多學(xué)生的短板，采取有效方法對(duì)小學(xué)寫作進(jìn)行改革十分必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中常見的問題分析

進(jìn)入三年級(jí)之后，學(xué)生的寫作成績(jī)會(huì)在語(yǔ)文總體成績(jī)中占據(jù)較大的比重。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師在寫作教學(xué)中急于求成，功利性和目的性比較強(qiáng)。因此在教學(xué)過程中，通常采取過于形式化的方法進(jìn)行教學(xué)，比如給學(xué)生出示例文模板，讓學(xué)生通過模板去進(jìn)行寫作，這種固定的形式對(duì)學(xué)生而言在很大程度上限制了他們的想象力和創(chuàng)作力。并且，很多教師過于重視寫作的技巧，比如段落安排、名句引言的使用等，學(xué)生在考慮這些情況的過程中，往往會(huì)忘記自己寫作的本來內(nèi)涵。對(duì)小學(xué)生而言，過多的理論技巧和寫作限制會(huì)讓學(xué)生覺得寫作教學(xué)十分枯燥，難以培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的興趣和心態(tài)。

由這個(gè)問題而來，在很多小學(xué)生的寫作內(nèi)容中，表達(dá)真情實(shí)感的內(nèi)容很少。教師在寫作教學(xué)中，沒有重視到寫實(shí)的重要性，導(dǎo)致寫作脫離了學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。這種能力的缺失，在很大程度上導(dǎo)致小學(xué)生寫作時(shí)只能生搬硬套，卻不能夠?qū)ψ约焊信d趣的事情進(jìn)行真實(shí)的描述和再創(chuàng)造。

另外，語(yǔ)文寫作的教學(xué)中往往教學(xué)模式比較單一，教師通過例文示范等模式，給出學(xué)生模板，讓學(xué)生參考和模仿。這種教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生的寫作思路。另外，教師在寫作教學(xué)的過程中，沒有充分尊重學(xué)生的主體差異性特點(diǎn)，無論在正常教學(xué)還是在課下交流的過程中，師生之間的交流都是很少的，在這種狀態(tài)下，學(xué)生很容易產(chǎn)生害怕老師的心理，不敢表述自己真實(shí)的想法。而教師也無法充分的了解到不同學(xué)生的差異性和特點(diǎn)，無法因材施教，展開素質(zhì)化的寫作教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效對(duì)策分析

首先，小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)一定要注重起對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生雖然對(duì)待很多具體問題的認(rèn)知和理解并不成熟，但是他們的思想不受拘束，針對(duì)同一個(gè)問題往往能從獨(dú)特的角度進(jìn)行分析，甚至?xí)霈F(xiàn)一些天馬行空的想象。教師在展開寫作教學(xué)的過程中，需要主動(dòng)了解、詢問學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生將這些獨(dú)特的觀點(diǎn)應(yīng)用到寫作之中，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。為了規(guī)范學(xué)生的書寫，教師需要適當(dāng)?shù)囊梅段模瑢⒛承┍容^典型文章向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫作長(zhǎng)處，例如如何安排段落、如何應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)、如何引出文章內(nèi)容，等等。讓學(xué)生通過更加全面的理解寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)起寫作的興趣。同時(shí)，教師需要充分尊重學(xué)生的看法，打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)中沉悶的教學(xué)模式，與學(xué)生共同探討話題內(nèi)容，讓學(xué)生多寫一些自己比較感興趣的話題，注意尊重學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，確保作文主體貼合實(shí)際，排除一些假大空的內(nèi)容。

其次，寫作教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間缺少創(chuàng)新難以落實(shí)素質(zhì)教育，為了改變這種問題，需要教學(xué)人員不懈努力，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)的方式。比如，教師可以嘗試通過語(yǔ)言訓(xùn)練法強(qiáng)化學(xué)生的組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力。利用寫作訓(xùn)練課程的前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)之前布置過的寫作題目進(jìn)行表述和分享。這樣一來，作文水平的提升就不僅僅局限于有限的作文課時(shí)中，而是幫助學(xué)生在每日的交流討論中逐漸提升言語(yǔ)表達(dá)水平，經(jīng)過日積月累，學(xué)生的表達(dá)思維更加清晰明確，寫作水平會(huì)進(jìn)一步得到提升；另外，寫作教學(xué)也可以應(yīng)用提綱訓(xùn)練法，這樣可以讓學(xué)生的寫作內(nèi)容邏輯思維更加清晰，更加突出主題。教師針對(duì)某一類型的事件或是事物擬定作文題目，在規(guī)定的課堂事件內(nèi)，讓學(xué)生針對(duì)題目擬定寫作的提綱，但是并不要求學(xué)生進(jìn)行寫作。教師可以根據(jù)寫作提綱了解學(xué)生在寫作中一些常見的問題并給出針對(duì)性的指導(dǎo)和修改意見；小學(xué)寫作教學(xué)中，一定要重視情境教學(xué)方法的應(yīng)用，小學(xué)生的天性活潑、求知欲較強(qiáng)，教師通過創(chuàng)立寫作情景，可以幫助學(xué)生體會(huì)事件的真情實(shí)感，這樣寫出的文章語(yǔ)言會(huì)更加真實(shí)、豐滿。為了實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，教師需要適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w設(shè)備等教學(xué)輔助工具，加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯與真實(shí)的影像、聲音、圖片等之間的聯(lián)系。

寫作教學(xué)中，教師需要注重叮囑學(xué)生注重積累語(yǔ)言，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師不光要重視教會(huì)學(xué)生一些快速的寫作技巧，也要督促學(xué)生要從主觀層面出發(fā)，積累各種有益的寫作素材。一來，學(xué)生在日常生活中應(yīng)該養(yǎng)成持續(xù)的寫日記或是周記的習(xí)慣。通過語(yǔ)言，描述一天或是一段時(shí)間之中的比較值得記憶的事情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就將逐漸養(yǎng)成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用也會(huì)更加靈活自如。二來，學(xué)生可以將經(jīng)常觀看的報(bào)紙、刊物等課外讀物中比較優(yōu)秀、新奇的語(yǔ)言描述記錄下來，當(dāng)寫作情況貼切時(shí)，將其轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言融入到自己的文章當(dāng)中，使之成為自己的語(yǔ)言，從而提高文章的深度和內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，文中主要分析了小學(xué)寫作教學(xué)中常見的問題和對(duì)策，希望進(jìn)一步提高小學(xué)寫作教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（11）.

[2]呂火良.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].速讀（中旬），2016，（05）.

[3]周鳳榮.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015，（12）.

[4]索南才讓.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2016，（18）.

[5]付永久.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].新課程·小學(xué)，2016，（04）.

（作者單位：吉林省四平市朝陽(yáng)小學(xué)校）