高職院校體育教學(xué)不重要的研究

王極

摘要：學(xué)校對體育教學(xué)不夠投入，深入科研和培訓(xùn)的機會少，不利于體育教師在學(xué)院內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校教學(xué)發(fā)展具有整體性，靠專業(yè)課教師來完成教學(xué)是不健康的思維。充分利用教學(xué)環(huán)境資源，通過合理外出培訓(xùn)和科研來提高體育教師綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；不重用

高職院校體育教學(xué)是教學(xué)改革重點科目之一，大力發(fā)展高等職業(yè)教育以來， 體育教學(xué)一直按照高職院校教學(xué)大綱、組織體育教學(xué)實踐教改、提高體育教師隊伍建設(shè)、推進科學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗、推動學(xué)生養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣、提高學(xué)生身體素質(zhì)做出積極的貢獻。

針對高職院校學(xué)生在校期間以學(xué)技能為主，提高動手能力的培養(yǎng)，大力推進國家技能大賽，提高學(xué)院知名度，讓極少數(shù)學(xué)生提高了技術(shù)能力，能在以后工作中謀求生存發(fā)展。但還有九成以上的學(xué)生即忽略了技能的培養(yǎng)，又忽略身體素質(zhì)的提高，局限學(xué)生身體健康發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)體育教師工作環(huán)境、科研培訓(xùn)等方面入手， 探討高職院校體育教師隊伍在發(fā)展過程中面臨的問題，對促進我國高職院校體育教學(xué)改革具有現(xiàn)實意義。將體育教師現(xiàn)狀于與探討。

一、體育教學(xué)工作環(huán)境制約體育運動的發(fā)展

隨著大力發(fā)展高等職業(yè)教育的興起，大量中等職業(yè)學(xué)校和民辦學(xué)校機構(gòu)上升為高等職業(yè)教育， 在新建學(xué)院的過程中，主要在專業(yè)學(xué)科建設(shè)中投入大量物力和財力，在體育教學(xué)中的運動場所和運動器材投入甚少。學(xué)生運動場所不能達到國家規(guī)定運動標(biāo)準(zhǔn)面積，體育教師上課時發(fā)生擁擠現(xiàn)象，對組織教學(xué)不便開展工作，影響學(xué)生和教師熱情高漲的體育學(xué)教心情。學(xué)生課外運動場所無運動機會，幾次去運動無機會就影響學(xué)生的運動興趣，逐步失去體育運動動力，形成懶惰思想。運動器材缺少和質(zhì)量差，造成教師上課單一枯燥無謂，不能調(diào)動學(xué)生運動的興奮。

高職院校體育教研室隸屬基礎(chǔ)部， 導(dǎo)致體育教研室管理經(jīng)費投入與建設(shè)受到嚴(yán)重影響。學(xué)院是以專業(yè)課程為主要建設(shè)對象，基礎(chǔ)部是為專業(yè)課服務(wù)的，甚至有人認(rèn)為基礎(chǔ)課可以不上，更不知體育課可不要的觀點。國務(wù)院辦公廳關(guān)于《強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，強化學(xué)校體育是實施素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)校體育，黨的十八屆三中全會作出了強化體育課和課外鍛煉的重要部署，國務(wù)院對加強學(xué)校體育提出明確要求。尤其是艱苦邊遠(yuǎn)的高職院校的體育教研員在工作過程中， 既要克服辦公條件落后給工作帶來的困難， 還要面對專業(yè)課國家技能大賽挑戰(zhàn)，參加國家技能大賽得獎?wù)撸瑢W(xué)院在各個場合宣傳表揚，甚至獎勵高達幾萬，學(xué)生可以直接升本等措施。這樣體育教學(xué)更不被社會、學(xué)院以及學(xué)生認(rèn)可，其工作難度之大。

二、高職院校對體育教學(xué)科研和培訓(xùn)不重視

在受訪高職院校中的專職體育教學(xué)者中， 完成科研論文是為評職稱必須要的，再是學(xué)院必須規(guī)定完成的科研論文，不然就算沒有完成工作量來考核，并不讓體育教員靜心來搞科研論文，不帶獎勵性質(zhì)的科研，即使完成了科研論文質(zhì)量也不高，甚至是剪刀加漿糊粘貼出來的論文。從調(diào)查各項指標(biāo)綜合分析可以看出， 高職院校體育教學(xué)者中在科研方面的專業(yè)論文發(fā)表篇數(shù)過不少和質(zhì)量也不高，在主持或參與教改實驗的科研項目研究工作方面，體育教研員主持或參與教、科研項目的人數(shù)過少，多數(shù)是為了評職稱在其他科研項目添加個參與者，證明在科研項目上有個名字。

培訓(xùn)是為了提高新知識點和轉(zhuǎn)化僵尸思維，在學(xué)院的安排中往往是專業(yè)課教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為重任的中層參與，體育教師根本無望外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無法看看外面世界靚麗精彩，不能把外面先進的東西帶到校園發(fā)展，只能讓僵尸思維來執(zhí)教體育，學(xué)生只能按照僵尸思維來學(xué)習(xí)。教育是個整體，學(xué)院管理水平再高，不如全院職工素質(zhì)提高。因此，全面提高學(xué)院職工思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力更重要。

隨著科教興國時間的推移， 世界科技與學(xué)術(shù)水平發(fā)展出現(xiàn)了新的綜合化趨勢。高職院校體育教學(xué)正在實施《體育與健康》新課程， 打破了傳統(tǒng)體育教材與教學(xué)以競技體育項目為主要內(nèi)容單一模式， 將提高學(xué)生身體與心理素質(zhì)相結(jié)合的新健康理念和人文思想教育融入課程教材與教學(xué)當(dāng)中。這種課程改革所帶來的變化不僅僅是學(xué)科知識的綜合， 也是我國教育發(fā)展史上的一次前所未有的重大的改革。這場傳統(tǒng)教育體制、教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教師的教育觀念及教學(xué)手段與方法上引發(fā)的變革， 用傳統(tǒng)教育觀念和體制下培養(yǎng)出來的教師而轉(zhuǎn)行的教研員， 無論是在思想觀念、知識體系和工作方式方法上， 都將是一種巨大的挑戰(zhàn)和無形的壓力?，F(xiàn)在體育教師在擔(dān)任體育教研員要經(jīng)常有進修學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機會，轉(zhuǎn)化僵尸思維方式，提高教學(xué)活力。

三、通過網(wǎng)絡(luò)教育體系來加強體育教師隊伍建設(shè)

在高職院校建立一支老、中、青相接合，數(shù)量充足、高質(zhì)量的專職體育師資隊伍是搞好體育教學(xué)工作的前提。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹中央有關(guān)精神， 提高對學(xué)校體育工作與教學(xué)工作重要認(rèn)識， 增加對體育教研室的關(guān)注與經(jīng)費投入， 使專職體育教學(xué)人員配備充足。建立以省市高等學(xué)校體育教師協(xié)會為龍頭， 以學(xué)校體育教研室人員為骨干形成一支體育教學(xué)合作群體。依托高等學(xué)校體育教師協(xié)會網(wǎng)站， 建立體育教學(xué)專項網(wǎng)頁， 利用現(xiàn)代化網(wǎng)頁傳達信息， 進行學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流， 推廣經(jīng)驗成果。能解決各學(xué)校之間互不交流體育教學(xué)困難局面， 還可以避免體育教師因個人經(jīng)驗的偏差和理解，在體育教研活動中導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向， 在建立網(wǎng)絡(luò)模式的基礎(chǔ)之上， 有效解決體育教師單兵作戰(zhàn)的范圍，全面帶動體育教師參與到體育教研工作中去， 加速本校教研制度的建立提高體育教師工作效率。逐步形成各學(xué)校、教師之間通力合作新型教研網(wǎng)絡(luò)體系， 提高體育教師工作能力和科研水平， 促進高職院校體育教師隊伍的建設(shè)。

總而言之：加強體育教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作對新課程與新時期教學(xué)職能轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)與理解，讓長期無培訓(xùn)僵尸的在思想上轉(zhuǎn)變觀念，定位新的角色，言行規(guī)范，使得體育教師具有緊迫感， 迫使體育教師加強自我學(xué)習(xí)， 從而達到提高自身素質(zhì)與水平。利用在高職院校中體育教學(xué)和課外體育活動搞得好有經(jīng)驗院校作為參觀和培訓(xùn)，不斷變換學(xué)校，讓每所學(xué)校都有機會組織一次參觀和培訓(xùn)基地，促進各高職院校進行體育經(jīng)費的投入和人員的培訓(xùn)。建立各高職院校的交流合作，全面提高體育教師知識與能力水平， 培養(yǎng)適應(yīng)新時期發(fā)展需要的高層次、高水準(zhǔn)的體育教研員?？茖W(xué)考核和評價機制是促進體育教師隊伍建設(shè)的重要因素，合理調(diào)動體育教師的積極性。對體育教師在工作中的態(tài)度、能力、水平及成效進行抽樣的綜合評價結(jié)果， 作為定性指標(biāo)納入當(dāng)年體育教師考核成績中去，對考核中表現(xiàn)好的工作者要給予肯定，表現(xiàn)差的工作者要給予幫助和指導(dǎo)。注重推薦全面骨干教師來帶動表現(xiàn)差的體育教師，力爭促進體育教師隊伍建設(shè)朝著高素質(zhì)、高水平方向發(fā)展。

參考文獻：

〔1〕 天津市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究；楊宇寧《體育時空》；2015

〔2〕湖南高職院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析及對策研究；邱寧《經(jīng)營管理者》；2013