關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程的改革及其意義

李忠

【摘 要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和發(fā)展，給教育行業(yè)帶來(lái)了巨大變化，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育方面最為明顯，加上新課改的進(jìn)行，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力，從而發(fā)掘每位學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和學(xué)以致用的能力，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維能力的目的，新課程改革背景下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)改革提出了新要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)教學(xué)改革的要求及其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題加以簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)；課程改革；師資素質(zhì)

一、小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)教學(xué)改革的要求

隨著新課改的不斷深入，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，必須明確語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在有明確目標(biāo)的指導(dǎo)下，從一個(gè)個(gè)小的課堂目標(biāo)入手，最終真正完成教學(xué)的大目標(biāo)，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。以前的教學(xué)目標(biāo)就是為了應(yīng)付考試，將課本知識(shí)準(zhǔn)確及時(shí)地傳授給學(xué)生就算完成教學(xué)目標(biāo)了，然而新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生在掌握書本知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，目標(biāo)的關(guān)鍵在于能力的培養(yǎng)，而不是單純地傳授知識(shí)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校忽視語(yǔ)文教育重要性

由于語(yǔ)文被大多數(shù)人認(rèn)為是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，更是一門用處不大的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)上的重視度不夠高，常常忽略語(yǔ)文教學(xué)，這個(gè)觀念嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展。其實(shí)不然，語(yǔ)文在我們生活中的運(yùn)用是很多的，如與人交流時(shí)進(jìn)行的語(yǔ)言表達(dá)和寫作時(shí)對(duì)中心思想的表述。這些都需要很強(qiáng)的語(yǔ)文功底，如以后出來(lái)工作的文案職位，就是一個(gè)語(yǔ)文水平要求很高的崗位，需要有一定的文采和技巧，表達(dá)出自己的主要思想和觀念。因此，需要家長(zhǎng)和小學(xué)生重視語(yǔ)文教育，首先，學(xué)校要引進(jìn)一批高素質(zhì)的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，教師可以家訪，提高家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文重要性的認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到新課改的目標(biāo)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平不一

由于每位學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力差異，造就了他們接受新知識(shí)的能力各不相同，表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有區(qū)別。這就要求教師在教學(xué)時(shí)因材施教，以學(xué)生為主體，通過(guò)多種渠道和方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)中遇到的困難，制定出符合學(xué)生心理的教學(xué)方案來(lái)解決這些困難，對(duì)于一些個(gè)別的比較重要的問(wèn)題，我們可以進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。同時(shí)，學(xué)生也要養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，更是自己的義務(wù)，在遇到困難時(shí)多多與教師和同學(xué)溝通，及早解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。

三、關(guān)于課程改革的具體建議與策略

（一）堅(jiān)持“人為至本 ”的育人理念

堅(jiān)持“人為至本”的育人理念。是進(jìn)行課程改革的思想基礎(chǔ)。它要求我們?cè)谶M(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，一方面要在主觀思想和客觀行動(dòng)上關(guān)注師范生的全面發(fā)展，以滿足師范生各方面能力發(fā)展 的需要；另一方面要努力提高高校教師的專業(yè)化水平，務(wù)必在以學(xué)生為本的前提下，促使教師對(duì)學(xué)生實(shí)施最專業(yè)化的、最佳的服務(wù)，這才可能促進(jìn)師范生最大限度的發(fā)展。在這個(gè)問(wèn)題上，“學(xué)術(shù)是生命”的觀念不能只停留在口頭上，要落實(shí)到具體行動(dòng)上.這要求高校要想方設(shè)法激勵(lì)高學(xué)歷、高職稱的教師帶頭開展學(xué)術(shù)研究。

（二）建構(gòu)“工具性與人文性相統(tǒng)一”的核心課程體系

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程的建設(shè)應(yīng)該抓好兩大塊：一是漢語(yǔ)言課程、教育學(xué)和心理學(xué) 以及各種從教技能的訓(xùn)練課程，它們是小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)的基礎(chǔ)，側(cè)重于讓師范生掌握知識(shí)及本領(lǐng)。屬于應(yīng)用工具系列課程：二是文學(xué)課程 ，這是小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)要承擔(dān)的必然任務(wù) ，側(cè)重于通過(guò)文學(xué)作品的人文熏陶.滿足學(xué)生豐富自己的感情、完善自己的人格、拓展自己的精神世界、提升自己的生命價(jià)值等一系列的需要；二者同為核心，不可偏廢。完整的、理想的小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程應(yīng)該是這兩方面的有機(jī)結(jié)合。寧愿要膚淺的合作、討論，也不要片刻的思維的沉靜”，而我們最擔(dān)心的是，若我們的師范生出此狀況。多是因?yàn)闆](méi)有足夠的語(yǔ)文能力去觸摸深度.只能是膚淺。二是技能訓(xùn)練課重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：配置的師資力量過(guò)于單薄，在眾多的技能訓(xùn)練課中。

（三）強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)的研究性導(dǎo)向，并增設(shè)研究性課程

為了糾正現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文課堂的假探究性學(xué)習(xí)模式，也為了弘揚(yáng)高校的學(xué)術(shù)研究精神.應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)的研究性導(dǎo)向，并增設(shè)研究性課程。我們知道，高校教師事業(yè)的根基在于學(xué)術(shù)研究，高校里真正的好教師都具備求知、求實(shí) 、求是、求真的勇氣。他們的這種素質(zhì)，或者說(shuō)這種人格，是學(xué)生素質(zhì)或人格追求的典范。在師生合作探究的小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程或課堂里，有助于師范生探究性教育觀的形成，可以讓他們真切地體會(huì)到“教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生感情共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程”這些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。至少有兩個(gè)方面的好處：一是將有助于師范生轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色的理解與接受，他們將學(xué)會(huì)在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中扮演探索者、學(xué)習(xí)者、合作者、引導(dǎo)者、傾聽者、欣賞者、支持者等，根據(jù)不同的教學(xué)需要，扮演不同的角色，這樣才能成為勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合格教師。

四、總 結(jié)

綜上所述，我們可以清楚地看出，在新課改中，小學(xué)語(yǔ)文教育要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師自己應(yīng)先具有創(chuàng)新意識(shí)，必須不斷地學(xué)習(xí)，吸收新的成果"新的理論，并在教學(xué)實(shí)踐中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。以真正提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合貼近生活的教材內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)新課改的首要，目標(biāo)，真正教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自我"提升自我，從而為小學(xué)生將來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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