道德的顏色是綠色

李敏

一棵新樹苗，期待的，是它根深枝繁、綠葉成蔭；一個(gè)新生兒，期待的，是他健康成長(zhǎng)、向上向善；一座新城區(qū)，期待的，是它穩(wěn)中求進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。河南省鄭州市鄭東新區(qū)于2003年開始籌備建設(shè)，力求打造活力現(xiàn)代、自由和諧的宜居、宜業(yè)、宜學(xué)新城區(qū)。

自建城伊始，鄭東新區(qū)就將教育放在建設(shè)的高地，高度重視教育的現(xiàn)代化、國(guó)際化和均衡化發(fā)展。新區(qū)教育既要面向現(xiàn)實(shí)，更要超越現(xiàn)實(shí)。作為教育的靈魂和旨?xì)w，德育更應(yīng)如此，它應(yīng)該是充滿生機(jī)的、滿載希望的、生發(fā)未來(lái)的?；诖?，鄭東新區(qū)提出了綠色德育的發(fā)展理念，要求德育要堅(jiān)持主體性原則、實(shí)踐性原則、人文性原則，為孩子的成長(zhǎng)成才埋下希望的種子。

鄭東新區(qū)倡導(dǎo)的綠色德育不僅是簡(jiǎn)單意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而且是一種符合時(shí)代要求的嶄新德育觀，象征著自然、和諧、民主、自由、可持續(xù)發(fā)展。鄭東新區(qū)要求德育要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生差異，科學(xué)、有序地引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)；要求關(guān)注當(dāng)下教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的積極影響，旨在為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠基。

“綠色”是親近自然的

德育應(yīng)該尊重兒童生長(zhǎng)的規(guī)律，把兒童放回自然中，引導(dǎo)兒童親近自然，近距離欣賞、感受大自然之美，豐富他們的童年學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)和磨練他們的意志品質(zhì)。大自然是一位無(wú)形的老師，她沒(méi)有布道的口若懸河，沒(méi)有訓(xùn)導(dǎo)的正襟危坐，她在無(wú)痕的影響中，把一切塑造得妥帖、自然。

眾意路小學(xué)主張孩子們?cè)诖笞匀坏奈镄蜉喕刂?，親近土地、親近自然，體味傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與經(jīng)典詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，體驗(yàn)中國(guó)人尊重自然、順應(yīng)自然規(guī)律、與自然和諧相處的智慧和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)了“二十四節(jié)氣”農(nóng)歷校本課程，依據(jù)農(nóng)歷時(shí)間及季節(jié)變化，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，開展以“二十四節(jié)氣”為節(jié)點(diǎn)的主題式耕種活動(dòng)。學(xué)校希望通過(guò)這些活動(dòng)，塑造身體健壯、人格健全、心理健康、和諧發(fā)展的學(xué)生。

農(nóng)歷節(jié)氣與大自然萬(wàn)物生長(zhǎng)變化息息相關(guān)，因此，學(xué)校在一些節(jié)日里，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，與清新的泥土零距離接觸，讓孩子們那雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。每次活動(dòng)之前，孩子們都會(huì)提前做功課，制訂出行計(jì)劃，研究農(nóng)作物成長(zhǎng)過(guò)程，琢磨收割的注意事項(xiàng)；收獲時(shí)節(jié)，孩子們走進(jìn)農(nóng)田，拔花生、挖紅薯、摘葡萄，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受收獲的喜悅。

與自然相約，把歡聲笑語(yǔ)留在了無(wú)限風(fēng)光里，把文明的舉止、美好的心靈留在了醉人的風(fēng)景里，反過(guò)來(lái)，大自然也激發(fā)了孩子們自主探究的學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)觀向上的美好情懷。但是，孩子又是不成熟的，很多事情他們只能體驗(yàn)，不能體悟，這就需要教師進(jìn)行合理地引導(dǎo)。白沙小學(xué)很好地做到了這一點(diǎn)。

作為一所學(xué)校的管理者，劉校長(zhǎng)有數(shù)不清的工作，但盡管這樣，每年他都會(huì)抽出時(shí)間，帶學(xué)生們進(jìn)行兩次大型遠(yuǎn)足活動(dòng)。有時(shí)候是徒步去鄭州市綠博園游覽，有時(shí)候是騎行去河南歷史文化古城參觀，有時(shí)候是去鄭東新區(qū)的郊區(qū)漂流……在“旅行”中，劉校長(zhǎng)給孩子們講動(dòng)物世界、講古城遺址、講傳統(tǒng)文化，孩子們?cè)诤粑迈r空氣的同時(shí)，也懂得了很多知識(shí)與道理。劉校長(zhǎng)說(shuō)：“孩子應(yīng)該是屬于自然的，作為老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們向上向善，給他們點(diǎn)一盞燈，這盞燈也許并不耀眼，但它會(huì)照亮他們前行的路?！?/p>

學(xué)校德育的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是個(gè)人行為社會(huì)化和社會(huì)行為個(gè)體化統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。的確如此，實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的體質(zhì)，改變了他們的精氣神，還教會(huì)了他們很多做人做事的真諦。正所謂社會(huì)是最好的學(xué)校，自然是最好的老師。

“綠色”是充滿活力的

綠色代表著活力，象征著生命的自強(qiáng)不息，這種綠色正是自然界、個(gè)人乃至整個(gè)民族所應(yīng)具備的。有活力的人才能保持對(duì)事物的好奇，才能有良好的創(chuàng)造力。兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，總是精力充沛，學(xué)校教育應(yīng)遵循兒童發(fā)展的這一規(guī)律，為兒童鋪墊鮮活的、生動(dòng)的成長(zhǎng)之路，把童年還給兒童。

兒童天性是愛(ài)玩的，大、小課間的游戲時(shí)間，理應(yīng)還給學(xué)生。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！崩惡有W(xué)遵循“把學(xué)生放在正中央”的育人理念，充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)⒆咏】党砷L(zhǎng)的重要性，在課間活動(dòng)中放權(quán)給孩子，讓他們自由暢快地玩耍。上午40分鐘的大課間，是集體的活動(dòng)和游戲時(shí)間，獨(dú)具陜北特色的腰鼓操、洋溢中華武術(shù)文化底蘊(yùn)的少林武術(shù)操、現(xiàn)代活潑的七彩呼啦圈、動(dòng)感時(shí)尚的活力健身操、與時(shí)俱進(jìn)振奮人心的足球操，都統(tǒng)一在課間展示，學(xué)生在“玩中做”“做中學(xué)”；下午25分鐘的大課間，下棋對(duì)弈、推鐵圈等游戲，既斗智又斗勇，互動(dòng)頻頻，其樂(lè)融融；一天中的N個(gè)10分鐘小課間，真正讓學(xué)生成為一個(gè)玩家。拋棄危險(xiǎn)的追逐打鬧，代以有趣的傳統(tǒng)游戲，跳房子、挑小棒、踢毽子、抓沙包、翻花繩，各式各樣的活動(dòng)，孩子們自由組隊(duì)，在游戲中收獲快樂(lè)、收獲友誼，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作。

游戲雖小，但學(xué)校希望通過(guò)多姿多彩的游戲，讓孩子在課堂以外，感受有趣的生活，在有趣生活的陶冶下，成為一個(gè)具有生活情趣的人，收獲一個(gè)有意義的人生！

學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，每個(gè)孩子都如璞玉，需要成人去發(fā)現(xiàn)。綠色德育的活力不僅來(lái)源于孩子們無(wú)拘無(wú)束的玩耍，還在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，為其未來(lái)成長(zhǎng)成才找一個(gè)有力的抓手。

通泰路小學(xué)關(guān)注每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，滿足不同學(xué)生的多樣需求，為孩子們創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅、愉悅的人生平臺(tái)。學(xué)校共開設(shè)二十余個(gè)社團(tuán)，包括足球、籃球、輪滑等體育項(xiàng)目類社團(tuán)，團(tuán)扇、繪畫等藝術(shù)項(xiàng)目類社團(tuán)以及“最強(qiáng)大腦訓(xùn)練營(yíng)”等益智類社團(tuán)。足球場(chǎng)上，孩子們正大汗淋漓地運(yùn)球、控球、過(guò)人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，盡情奔跑，馳騁于“沙場(chǎng)”的他們是多么的活潑；輪滑隊(duì)的小朋友也開始整裝待發(fā)，他們?nèi)蔽溲b、隊(duì)列整齊，在教練老師的指揮下，優(yōu)美有序地在場(chǎng)地上旋轉(zhuǎn)、飛舞，那一個(gè)個(gè)的小人兒，像極了奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)健兒，精神抖擻、活力四射。

社團(tuán)活動(dòng)是小學(xué)生發(fā)展能力的搖籃、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)、發(fā)現(xiàn)美好的樂(lè)園，在給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也帶給了他們技能，為他們以后的個(gè)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“綠色”是和諧共生的

實(shí)施綠色德育，就要把“綠色發(fā)展”的理念融入到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，其中也包含家庭教育和社會(huì)教育。為有效促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)，更新家長(zhǎng)教育觀念，要進(jìn)一步將綠色德育向家庭、社會(huì)延伸，構(gòu)建層層互動(dòng)、家校社三位一體的綠色德育網(wǎng)絡(luò)。

近幾年，鄭東新區(qū)教育文化體育局在全區(qū)廣泛開展了“家訪進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，收到了良好的效果。鄭東新區(qū)各中小學(xué)通過(guò)“家長(zhǎng)課堂”“家庭教育專業(yè)指導(dǎo)課程”“家長(zhǎng)親子活動(dòng)”“學(xué)校開放日”“家校訓(xùn)練營(yíng)”“各項(xiàng)家長(zhǎng)評(píng)比”“提升家教素養(yǎng)的校本課程”等一系列活動(dòng)，極大轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的家教觀念，提高了家長(zhǎng)的教育能力。

鄭東新區(qū)人員構(gòu)成比較復(fù)雜，外來(lái)務(wù)工人員占三分之一。對(duì)外來(lái)務(wù)工人員及其子女的教育，鄭東新區(qū)一直在努力改善，主要從日常類教育、主題性教育和體藝競(jìng)賽活動(dòng)類教育三個(gè)方面，為孩子的教育創(chuàng)造家校結(jié)合的互助平臺(tái)，以此提高家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的認(rèn)知度、參與度，進(jìn)而提升他們的文化素養(yǎng)及教育水平。

鄭州市第八十四中學(xué)是典型的城鄉(xiāng)接合部的中學(xué)，70%的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女，父母文化程度不高，家庭教育知識(shí)匱乏。為了改變家長(zhǎng)的現(xiàn)有狀態(tài)，學(xué)校開始研究如何積極利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)去浸潤(rùn)、感化社區(qū)內(nèi)的家庭，去培養(yǎng)有素質(zhì)的家長(zhǎng)，進(jìn)而創(chuàng)新性地把家庭教育開展起來(lái)，做“有未來(lái)的德育”。

學(xué)校每月開展一次班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校課堂，由陽(yáng)光家長(zhǎng)俱樂(lè)部和家長(zhǎng)互助組配合班主任共同備課，對(duì)班級(jí)中共性問(wèn)題進(jìn)行探討，找出解決策略，以此加強(qiáng)班級(jí)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)員之間的互動(dòng)，增進(jìn)交流，改變認(rèn)識(shí)，提升思想。講師團(tuán)成員結(jié)合陽(yáng)光家長(zhǎng)俱樂(lè)部的反饋，細(xì)心研磨，分年級(jí)每?jī)蓚€(gè)月做一次有針對(duì)性的專題報(bào)告，解決孩子當(dāng)前的突出問(wèn)題，解答家長(zhǎng)教育中的困惑。講師團(tuán)講師逐步成為青少年問(wèn)題研究的專家，持續(xù)為家長(zhǎng)提供專業(yè)支持。

這一系列的實(shí)踐和創(chuàng)新，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)，使他們學(xué)到了很多教育子女的新知識(shí)。不能配合學(xué)校進(jìn)行教育孩子的家長(zhǎng)少了，能積極主動(dòng)聯(lián)系老師詢問(wèn)孩子情況的家長(zhǎng)多了。原來(lái)學(xué)生犯了錯(cuò)，老師說(shuō)不得，一說(shuō)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校鬧事?，F(xiàn)在家長(zhǎng)素質(zhì)提高了，主動(dòng)配合老師教育學(xué)生，學(xué)生也好管理了，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。

良好的開端是成功的一半。學(xué)校德育通過(guò)這種方式找到了源頭活水，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成了一個(gè)和諧的集體，共生共長(zhǎng)，共同進(jìn)步。真正是：父心，母心，老師心，心心相通；你教，我教，大家教，合力育人。

“綠色”是可持續(xù)發(fā)展的

教育不僅要回應(yīng)現(xiàn)實(shí)，還要關(guān)照未來(lái)。好的教育不能止步于眼前，更要放眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)。綠色德育的一個(gè)理念是必須要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，讓德育形成良性循環(huán)，不斷地生發(fā)生長(zhǎng)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是德育持續(xù)發(fā)展的良方。

“我的愿望是和校長(zhǎng)一起去北京旅游！”二年級(jí)的明明手里拿著“商一幣”，正在向校長(zhǎng)兌現(xiàn)愿望?？粗⒆诱J(rèn)真的小臉，王校長(zhǎng)會(huì)心地笑了。

“商一幣”是商鼎路第一小學(xué)特有的“貨幣”，它作為一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生們的優(yōu)良表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和褒獎(jiǎng)。學(xué)生可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、班級(jí)勞動(dòng)等多種方式掙得“商一幣”，然后換取一些“特權(quán)”。拿一個(gè)“商一幣”就可以去圖書管理員處借一本課外書一周，還可以站路隊(duì)第一排兩次，也可以換當(dāng)領(lǐng)隊(duì)一天，甚至可以免一天值日。除了這些，“商一幣”還能讓老師給媽媽打電話表?yè)P(yáng)孩子一次、換一次自己喜歡的社團(tuán)課，當(dāng)然還有孩子們最渴望的和校長(zhǎng)共進(jìn)午餐。在學(xué)生眼中，“商一幣”是有魔法的，可以實(shí)現(xiàn)他們各種各樣的愿望。

不過(guò)，“商一幣”的獲得也不是隨隨便便的，在商鼎路第一小學(xué)，每個(gè)班級(jí)每周每組積分最高的學(xué)生，才能得到一枚“商一幣”，每周一評(píng)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、知禮守禮、遵守班規(guī)的孩子才能得到積分。孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己大大小小的愿望，每個(gè)人都在努力做好事，都希望成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

與商鼎路第一小學(xué)“商一幣”類似，九十六中也推行了一種評(píng)價(jià)措施——“志行卡”。“志行卡”取自該校校訓(xùn)“篤志篤行”，意為引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，并為之努力踐行。學(xué)生在學(xué)校里做好事或者表現(xiàn)優(yōu)秀都可以獲得“志行卡”?！爸拘锌ā庇砂嘀魅魏蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨身攜帶，方便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生收集一定數(shù)量的“志行卡”之后就可以兌換學(xué)校的特色獎(jiǎng)品。學(xué)校的獎(jiǎng)品非常豐富，其中包括一些國(guó)外的紀(jì)念品，這對(duì)孩子們有很強(qiáng)的吸引力，所以，有的孩子因“覬覦”自己心儀的物品而“表現(xiàn)過(guò)度”。

有一次，張老師在校園里走著，一個(gè)學(xué)生故意在他面前撿起地上的紙屑、果皮等垃圾，張老師把他叫了過(guò)來(lái)，從包里掏出兩張“志行卡”遞給學(xué)生，說(shuō)：“我應(yīng)該給你兩張卡作為獎(jiǎng)勵(lì)的，但是現(xiàn)在我要收回一張，你知道為什么嗎？”“因?yàn)槲易龅暮檬率菫榱霜?jiǎng)品?！睂W(xué)生說(shuō)?！皩?duì)，但是不管怎樣，你都為校園環(huán)境的維護(hù)盡了自己的力量，我還是要獎(jiǎng)勵(lì)你。不過(guò)，你要記住，做好事是發(fā)自內(nèi)心的，不能只在老師面前做好事，要時(shí)刻盡自己所能，保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人?！睆埨蠋熛Ｍㄟ^(guò)這樣的方式讓孩子懂得一些原則與道理。

“商一幣”“志行卡”這樣的評(píng)價(jià)手段，對(duì)于正向的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于負(fù)面的做法及時(shí)糾正。獎(jiǎng)罰分別，使評(píng)價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力，潛移默化地帶動(dòng)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好品行。

作為一個(gè)只有十多年發(fā)展歷史的鄭東新區(qū)，這里的教育同城市發(fā)展一樣，是嶄新的，充滿無(wú)限可能。綠色是生命，是希望，是未來(lái)。用綠色激發(fā)孩子的生命力，促其向上向善、向真向美，用綠色讓德育回歸生命的原點(diǎn)，拓展孩子生命的廣度與深度，是每一個(gè)鄭東新區(qū)教育人的美好愿望。鄭東新區(qū)的綠色德育已經(jīng)起步，并且在闊步前行。

責(zé)任編輯︱趙 庭