凝心聚力，推進(jìn)中國 特色現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)

12月2至3日，教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)在廣州舉行。本次活動(dòng)由廣東省教育廳主辦，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，廣東省教育研究院、廣東省高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制工作指導(dǎo)委員會(huì)、廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦。教育部職成司副司長王揚(yáng)南，教育部職成司高職高專處處長林宇，廣東省教育廳副廳長魏中林等領(lǐng)導(dǎo)出席活動(dòng)。全國151家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，45家非試點(diǎn)單位，15個(gè)省級(jí)教育行政部門等共計(jì)400余人參加了交流活動(dòng)。

交流活動(dòng)圍繞進(jìn)一步推動(dòng)試點(diǎn)工作，提高試點(diǎn)成效的主題，展示首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位在深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和成果，探討如何進(jìn)一步加大支持力度，大膽探索實(shí)踐，加快構(gòu)建和完善中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

廣東省教育廳高教處處長鄭文作廣東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作匯報(bào)。中山市教育與體育局、成都市教育局、有色金屬工業(yè)人才中心作為試點(diǎn)單位代表進(jìn)行交流發(fā)言。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波市北侖高級(jí)職業(yè)學(xué)校、天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通專業(yè)、長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修專業(yè)等8家單位代表就試點(diǎn)工作進(jìn)行交流發(fā)言。11位代表從不同角度就建立校企協(xié)同育人機(jī)制、落實(shí)招生招工一體化、完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍、建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度以及完善激勵(lì)與保障機(jī)制等方面介紹了工作經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司王揚(yáng)南副司長作了主旨講話，分析了開展現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義和作用，介紹了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況，對(duì)接下來的試點(diǎn)關(guān)鍵期的工作作出了重要部署。王揚(yáng)南表示，國家實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是實(shí)施供給側(cè)改革的需要，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的需要，是將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)文化融入職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的需要。培養(yǎng)大國工匠光靠學(xué)校教育是培養(yǎng)不出的，而現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)校企融合、聯(lián)合培養(yǎng)的探索性和突破性，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中存在的問題，王揚(yáng)南對(duì)下一步的工作提出了具體要求。他指出，做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作一要牢牢把握人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心；二要突出校企合作共贏、責(zé)任共擔(dān)的“雙元特征”，即突出企業(yè)和學(xué)校雙主體育人，企業(yè)師傅和學(xué)校導(dǎo)師雙師育人，學(xué)生身份與學(xué)徒身份雙融合，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書雙證融通；三要落實(shí)好學(xué)生實(shí)習(xí)；四要完善幾個(gè)機(jī)制，形成政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合育人機(jī)制，雙導(dǎo)師機(jī)制，以及與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理及運(yùn)行機(jī)制；五要建立試點(diǎn)工作的聯(lián)檢、聯(lián)報(bào)制度，各試點(diǎn)單位要加大試點(diǎn)建設(shè)成果的宣傳推廣，要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制。

教育部高職高專處處長林宇對(duì)本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。林宇指出，現(xiàn)代學(xué)徒制是國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，是工學(xué)結(jié)合、校企合作的更高形式，是充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用的重要方式。林宇結(jié)合試點(diǎn)地區(qū)、試點(diǎn)企業(yè)和試點(diǎn)院校的交流，談了幾點(diǎn)體會(huì)：一是試點(diǎn)單位要抓住現(xiàn)代學(xué)徒制的“學(xué)生雙身份、辦學(xué)雙主體”兩個(gè)核心要素，堅(jiān)決地落實(shí)雙重身份、雙重主體和聯(lián)合培養(yǎng)的制度；二是積極地完善政策保障，創(chuàng)新體制機(jī)制，更好地把各種資源加以整合并落實(shí)到人才培養(yǎng)過程中；三是有序地構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系，把有效的經(jīng)驗(yàn)做法轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化的物化成果，可復(fù)制可推廣；四是搭建平臺(tái)，加強(qiáng)交流。林宇提出，各試點(diǎn)單位務(wù)必對(duì)照建設(shè)任務(wù)書，保質(zhì)保量地完成試點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，教育部也將對(duì)試點(diǎn)工作加強(qiáng)監(jiān)管，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和跟進(jìn)，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。林宇強(qiáng)調(diào)，我國的現(xiàn)代學(xué)徒制有別于西方國家的雙元制教學(xué)和過去傳統(tǒng)的學(xué)徒制教學(xué)，我們要加快構(gòu)建和完善屬于自己的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系。

參加交流活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓還參觀了廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)合作企業(yè)——廣州大學(xué)城國家數(shù)字家庭產(chǎn)業(yè)示范基地人才中心，充分了解了廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)和聯(lián)盟企業(yè)采用“校行企三元模式”探索、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的過程和有益經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)代學(xué)徒制既是職教發(fā)達(dá)國家的共同選擇，也已經(jīng)成為我國人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，既是深化產(chǎn)教融合、校企合作的有效途徑，也是職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的有效載體。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制在切實(shí)提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、企業(yè)發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)校企良性互動(dòng)方面發(fā)揮著重要的作用。