關(guān)于高職化工專業(yè)招生與培養(yǎng)困境的思考

張傳周(濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 河南 濮陽(yáng) 457300)

關(guān)于高職化工專業(yè)招生與培養(yǎng)困境的思考

張傳周(濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 河南 濮陽(yáng) 457300)

本文針對(duì)現(xiàn)在化工技能人才短缺而高職院?；I(yè)招生難和培養(yǎng)難的現(xiàn)象，分析其原因，提出招生要擴(kuò)大宣傳，用就業(yè)和免學(xué)費(fèi)吸引學(xué)生報(bào)考，人才培養(yǎng)要建設(shè)一支扎實(shí)的雙師型教師隊(duì)伍、推行理論夠用優(yōu)化課程設(shè)置、啟用校企合編教材、打造技能過(guò)硬的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，增加取證為學(xué)生增值等對(duì)策。

高職化工專業(yè);生源;招生;理論夠用;技能過(guò)硬

0 引言

2017年6月，濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)化工專業(yè)舉辦了一場(chǎng)校園招聘會(huì)，來(lái)自河南、山東、江蘇的20余家大型化工企業(yè)參加了招聘會(huì)，為2016級(jí)和2015級(jí)化工類專業(yè)78名學(xué)生提供400多崗位。人才供需關(guān)系達(dá)到1:5以上，可以說(shuō)畢業(yè)生很稀缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足化工企業(yè)的需求。同時(shí)也從企業(yè)招聘負(fù)責(zé)人處了解到，以往本?；I(yè)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)企業(yè)培養(yǎng)很少成為技術(shù)骨干，大部分進(jìn)入了輔助崗位或在一線崗位堅(jiān)持一段時(shí)間離職。2017年全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步復(fù)蘇，受?chē)?guó)內(nèi)房地產(chǎn)調(diào)控、金融去杠桿等政策影響，經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，化工行業(yè)投資增加并且加速轉(zhuǎn)型升級(jí)。然而化工技能人才短缺而高職院校招生難且培養(yǎng)難，這種困境已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展。

1 招生與培養(yǎng)的困境

1.1 招生難、生源少、質(zhì)量差

隨著本科院校的擴(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)下移擠壓了高職院校的生源數(shù)量和質(zhì)量，前幾年還可以招一些分?jǐn)?shù)低的“差等生”，近年來(lái)媒體對(duì)化工企業(yè)各種安全事故和工作環(huán)境“臟、差、危險(xiǎn)”的報(bào)道，造成學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)化工行業(yè)的偏見(jiàn)，學(xué)生不愿意選擇化工專業(yè)，再加上一些私立院校有償招生惡性競(jìng)爭(zhēng)等導(dǎo)致有的學(xué)校甚至招不來(lái)學(xué)生，面臨專業(yè)停辦的尷尬境地。

1.2 培養(yǎng)難、畢業(yè)生質(zhì)量差

新生的減少按理說(shuō)學(xué)校應(yīng)該有更多的精力培養(yǎng)好，由于多方面的原因造成畢業(yè)生質(zhì)量并不好。

(1)學(xué)情分析

生源質(zhì)量逐年下降，招過(guò)來(lái)的學(xué)生很多從中學(xué)開(kāi)始在學(xué)習(xí)上就是班里的差等生，進(jìn)入大學(xué)之后管理一放松，更加肆無(wú)忌憚，睡懶覺(jué)、打游戲、談男女朋友、上課玩手機(jī)等等，再加上化工專業(yè)性很強(qiáng)，很多課理論較深，遇到難題后厭學(xué)棄學(xué)，最后失去追求等畢業(yè)混文憑。

(2)校情分析

很多同學(xué)雖然不愛(ài)學(xué)理論，但對(duì)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)有濃厚興趣，也愿意實(shí)際操作，渴望從動(dòng)手方面體驗(yàn)成功。但是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課設(shè)置偏理論、實(shí)際的“雙師型”老師少、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地少等原因極大的打擊了學(xué)生這方面的積極性。三年下來(lái)，走出校門(mén)的化工畢業(yè)生質(zhì)量差，理論知識(shí)不扎實(shí)，專業(yè)技能也不高。

2 招生困境的對(duì)策

2.1 加大宣傳力度

招生是學(xué)校工作的前提和基礎(chǔ)，生源是學(xué)校生存的命脈和辦學(xué)實(shí)力的具體體現(xiàn)。對(duì)于招生困境要加大宣傳力度，讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全人類的衣食住行離不開(kāi)化工，化工企業(yè)很缺技能人才，以后從事這個(gè)專業(yè)有很好的薪酬回報(bào)和光明的未來(lái)，至于媒體報(bào)道的化工行業(yè)里的安全事故和突發(fā)事件是少概率事件，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和按照規(guī)范操作，一切事故都是可以避免的。消除對(duì)化工的偏見(jiàn)，考慮報(bào)考化工專業(yè)。

2.2 用就業(yè)和免學(xué)費(fèi)吸引學(xué)生報(bào)考

通過(guò)與企業(yè)深度合作，簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)，用就業(yè)吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)采取工學(xué)交替，定期去企業(yè)實(shí)習(xí)，老師和企業(yè)的師傅一起指導(dǎo)，企業(yè)發(fā)給學(xué)生基本生活費(fèi)和替學(xué)生交三年學(xué)費(fèi)，學(xué)校鍛煉了老師隊(duì)伍，企業(yè)得到了優(yōu)秀人才苗子，學(xué)生學(xué)了技術(shù)減輕了家庭負(fù)擔(dān)，三方共贏并且用就業(yè)和免學(xué)費(fèi)吸引學(xué)生報(bào)考。

2.3 爭(zhēng)取企業(yè)職工入校理論培訓(xùn)

在學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，爭(zhēng)取企業(yè)的員工來(lái)學(xué)校進(jìn)行理論培訓(xùn)，既增加了生源和學(xué)院收入，又鍛煉了教師隊(duì)伍，加深了校企合作。

3 培養(yǎng)人才困境的對(duì)策

3.1 建設(shè)一支扎實(shí)的“雙師型”教師隊(duì)伍

雖然高職院校很重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，但現(xiàn)在很多學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍僅僅是紙面上的實(shí)力，大多高職院校老師畢業(yè)后就在學(xué)校教學(xué)，理論很熟悉但是動(dòng)手能力、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力都不行。有的去企業(yè)鍛煉少則幾天，多則個(gè)把月再或者取得某些技能證書(shū)就成為了“雙師型”教師。這些“雙師型”根本不能滿足現(xiàn)代高職教育的需要。真正的“雙師型”教師需在企業(yè)基層摸爬滾打三年以上才行。要加大力度建設(shè)一支扎實(shí)的“雙師型”教師隊(duì)伍，一方面學(xué)校應(yīng)該大力引進(jìn)真正的“雙師型”教師人才，選擇招聘那種既有學(xué)歷又在企業(yè)基層工作三年以上的，給予政策和薪酬的優(yōu)待充實(shí)于“雙師型”教師隊(duì)伍中。另一方面學(xué)校要自己大力培養(yǎng)，打通政策和薪資上的阻礙，選擇合作企業(yè)，讓年輕老師踴躍去企業(yè)基層鍛煉，并建立嚴(yán)格的“雙師型”教師評(píng)價(jià)制度，使其真正成才。

3.2 推行“理論夠用”的課程設(shè)置

課程設(shè)置對(duì)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，高職院校制定課程設(shè)置的很多老師沒(méi)有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)置的時(shí)候抄本科課程設(shè)置過(guò)于重理論沒(méi)有體現(xiàn)高職重技能的特色，成了本科課程設(shè)置的“壓縮餅干”。學(xué)生基礎(chǔ)差又厭學(xué)棄學(xué)根本就不適合開(kāi)太多太深理論課，要堅(jiān)持理論夠用就好。一方面引入企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定，調(diào)整理論課和實(shí)訓(xùn)課，優(yōu)化課程設(shè)置。另一方面成立化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一備課，對(duì)于課與課之間重復(fù)的理論知識(shí)點(diǎn)，教師之間結(jié)合后刪除，避免學(xué)生聽(tīng)的遍多厭煩。對(duì)于深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)共同討論后刪除，避免學(xué)生聽(tīng)不懂厭惡。做到理論夠用。

3.3 啟用校企合編教材

“工欲善其事必先利其器”，教材是老師教學(xué)的根據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，在人才培養(yǎng)中扮演重要角色。現(xiàn)在的高職教材基本上是出版社組織高職學(xué)校老師編的，絕大部分高職編者老師畢業(yè)后就長(zhǎng)期在學(xué)校工作生活，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，離企業(yè)生產(chǎn)一線很遠(yuǎn)，造成編的教材也離生產(chǎn)一線很遠(yuǎn)，已經(jīng)不適合現(xiàn)在高職教育的需要。企業(yè)的專家和師傅離生產(chǎn)實(shí)際近，他們更了解生產(chǎn)和市場(chǎng)的需求，所以要大力推行校企合編教材。合編教材要針對(duì)崗位技能把以前涉及開(kāi)發(fā)研究的深?yuàn)W理論刪除，重實(shí)踐操作，重新回到高職偏技能的特色。

3.4 打造技能過(guò)硬的校內(nèi)外培訓(xùn)基地

技能過(guò)硬是高職培養(yǎng)人才的特色，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才要打造好技能過(guò)硬的校內(nèi)外培訓(xùn)基地，對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，首先要充分重視，應(yīng)有專項(xiàng)資金，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)落實(shí)資金和管理問(wèn)題。其次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)對(duì)接實(shí)際生產(chǎn)一線崗位，包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，管理模式，考試方法要與生產(chǎn)一致的真實(shí)或者仿真。最后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)該考慮利用率，積極吸引企業(yè)職工前來(lái)培訓(xùn)或考證，擴(kuò)大影響和增加資金來(lái)源。

對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地，跟企業(yè)深入合作，工廠就是學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過(guò)學(xué)校理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)該有一定的技能素質(zhì)，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，真槍真刀鍛煉。學(xué)校老師和企業(yè)工人師傅共同培養(yǎng)學(xué)生，和學(xué)生簽訂師徒協(xié)議，分別負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐的教學(xué)。企業(yè)和學(xué)校制定評(píng)價(jià)制度，對(duì)于表現(xiàn)好的老師和工人師傅應(yīng)給予職稱的晉升或者薪酬的回報(bào)，表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)提前與企業(yè)簽訂正式合同或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)不好的老師、工人師傅和學(xué)生應(yīng)給予處罰。

3.5 增加取證，為學(xué)生擴(kuò)大就業(yè)門(mén)路

學(xué)歷證書(shū)是文化理論水平的證明，技能證書(shū)就是從事該工作實(shí)際操作能力水平。培養(yǎng)技能人才要增加取證環(huán)節(jié)。取證的過(guò)程中，學(xué)生不但提高了技能，還增加了就業(yè)門(mén)路，把技能證納入畢業(yè)要求中。同時(shí)要嚴(yán)格按照最新《國(guó)家職業(yè)資格目錄清單》來(lái)選擇技能證，除了化工總控工、防腐蝕工等傳統(tǒng)化工專業(yè)要考的技能證，要把技能證下移外移，增加焊工、儀表維修等技能證。技能證在考取中首先不應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生，要列出幾個(gè)技能證供學(xué)生自由選擇一個(gè)或者多個(gè)。其次要有課可依，可在涉及技能證的課或者課的某些章節(jié)深入擴(kuò)展并抽出時(shí)間專門(mén)訓(xùn)練。最后技能證的考取開(kāi)始可以找企業(yè)或者機(jī)構(gòu)合作，慢慢要加強(qiáng)自己的考證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最后把實(shí)訓(xùn)基地打造成取證基地。

4 結(jié)語(yǔ)

總之我國(guó)現(xiàn)在正處于化工升級(jí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)一大批高技能人才是化工行業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型成功的重要組成部分和保證，化工類高職院校要勇?lián)?zé)任，破解困境，完成自己使命。