適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的卓越人才培養(yǎng)模式研究

蔡有杰 王雪峰 李 明 吳志東 夏金海 巨勇智

(齊齊哈爾大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對(duì)未來5年內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給出了明確目標(biāo)，要求全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。大學(xué)生是寶貴的人才資源，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量。在這一重要的時(shí)期，高校人才培養(yǎng)正圍繞著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方略展開，其中的應(yīng)用型人才定位已經(jīng)打破了單純的技術(shù)型人才范疇，要求高校在人才培養(yǎng)上注重應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來， 中國(guó)高校教育以理論教育為主，在人才培養(yǎng)方面更為注重學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生所掌握的理論知識(shí)與職業(yè)需求相背離，離校后難以盡快適應(yīng)工作崗位。我校機(jī)電工程學(xué)院從2008屆開始，以機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行開展“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，到目前已畢業(yè)五屆，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，為地方高校適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的卓越人才培養(yǎng)教育，指明了新的發(fā)展思路。

齊齊哈爾大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院十一五建設(shè)期間，結(jié)合《黑龍江省2007-2010年人才發(fā)展計(jì)劃》，貫徹落實(shí)《黑龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃》精神。立足實(shí)際，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)的裝備設(shè)計(jì)制造應(yīng)用型人才，從2008級(jí)開始，每年選取20至30名學(xué)生，實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，參照高等工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)是工程師的總目標(biāo)，改革了人才培養(yǎng)模式，增大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，到目前為止已畢業(yè)五屆，取得了顯著的成效。

1卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以道德養(yǎng)成為根本，以工程實(shí)踐為主線，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持近些年我校教學(xué)改革的探索經(jīng)驗(yàn)和成功的做法，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。努力發(fā)展校企合作教育的新思路和新機(jī)制，確保學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等三方在人才培養(yǎng)上的積極性和深度參與，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立分析工程項(xiàng)目能力、創(chuàng)新意識(shí)與良好綜合素質(zhì)的卓越工程技術(shù)人才。

2卓越工程師教育人才培養(yǎng)方案

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行“5+1+1+1”的培養(yǎng)模式，在這過程中采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)工程實(shí)踐型的高素質(zhì)人才[1]。培養(yǎng)過程包括在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分，學(xué)生工程實(shí)踐時(shí)間(包括畢業(yè)設(shè)計(jì))累計(jì)達(dá)到一年以上。

“5+1+1+1”人才培養(yǎng)模式是“5學(xué)期(基礎(chǔ)及專業(yè)課程學(xué)習(xí))+1學(xué)期(企業(yè)學(xué)習(xí)及參與工程實(shí)踐項(xiàng)目)+1學(xué)期(結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目完成彌補(bǔ)、提高性課程學(xué)習(xí))+1學(xué)期(企業(yè)完成工程實(shí)踐項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì))”[2,3]。

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃主要有以下幾個(gè)創(chuàng)新特點(diǎn)：

2.1 形式

采用“5+1+1+1”的四年制本科培養(yǎng)模式，首先在學(xué)校進(jìn)行為期5個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，1學(xué)期在工廠進(jìn)行工程實(shí)踐，工程實(shí)踐完后返校進(jìn)行1學(xué)期有針對(duì)性的彌補(bǔ)、提高性學(xué)習(xí)，最后1學(xué)期結(jié)合前期在工廠中工程實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。該培養(yǎng)模式以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，深入推進(jìn)工程教育改革，不斷提高工程教育質(zhì)量，為國(guó)家工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展及地方區(qū)域提供有力的人才支撐。

2.2 內(nèi)容

在校學(xué)習(xí)期間，單獨(dú)編班學(xué)習(xí)，主要課程設(shè)置和考核，按卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃方案執(zhí)行，同時(shí)加大選課靈活性，可跨專業(yè)選課。此種培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高，能實(shí)時(shí)地根據(jù)工程實(shí)踐中的實(shí)踐知識(shí)的需要，在返校后進(jìn)行目的性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)。此外采取學(xué)院組織開設(shè)綜合訓(xùn)練班的模式，組織學(xué)生利用節(jié)假日學(xué)習(xí)，并完成專項(xiàng)課程，沖抵按照大綱要求學(xué)生必須選修的6個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)的選修學(xué)分。該項(xiàng)課程設(shè)置主要圍繞專項(xiàng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來合理組織，設(shè)計(jì)目標(biāo)來自于企業(yè)的實(shí)際課題，完成設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試等工作，在這個(gè)過程中切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

2.3 安排

改變以前理論先行的慣例，以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革的人才培養(yǎng)模式讓實(shí)踐先行或同步，從實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論的掌握，且在理論教學(xué)的方法上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，而更加注重項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式，可對(duì)學(xué)生安排校內(nèi)導(dǎo)師，建立個(gè)人培養(yǎng)檔案，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，從入卓越班開始一直到畢業(yè)全程跟蹤，另外在企業(yè)實(shí)習(xí)階段安排企業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合工程項(xiàng)目和課題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作。

2.4 操作

因材施教。通過自主選課模式讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和專長(zhǎng)選擇專項(xiàng)，確定自己的發(fā)展方向。同時(shí)將學(xué)生在校期間獲得與專業(yè)、職業(yè)和就業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或職業(yè)技能證書均納入學(xué)分計(jì)算體系。在教學(xué)方法方面，鼓勵(lì)開展研究式教學(xué)及團(tuán)隊(duì)模式教學(xué)，對(duì)部分重要的基礎(chǔ)課程采取大班授課小班輔導(dǎo)的形式。

2.5 教師隊(duì)伍

建立專任老師與非專任老師相結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為其指定相關(guān)的理論教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)老師。

2.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)年級(jí)設(shè)置由淺入深的計(jì)劃，緊密聯(lián)系工程實(shí)際，以企業(yè)工程項(xiàng)目或產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)全過程為載體，構(gòu)建綜合性設(shè)計(jì)題目。探索畢業(yè)設(shè)計(jì)的三階段培養(yǎng)模式。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)考核標(biāo)準(zhǔn)上，更加注重畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容的實(shí)用性。

3卓越工程師人才培養(yǎng)實(shí)施與成效

依據(jù)卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)院專門指派創(chuàng)造教育教學(xué)與實(shí)踐中心負(fù)責(zé)卓越班的日常教學(xué)實(shí)施與管理。

3.1 在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間以工學(xué)結(jié)合為主線開展“實(shí)學(xué)+實(shí)練+實(shí)用”教學(xué)

為促進(jìn)學(xué)生“學(xué)、練、思、行”相結(jié)合，培養(yǎng)具有職業(yè)崗位必需的職業(yè)技能、基本理論和價(jià)值觀念的卓越人才，將工學(xué)循環(huán)、教做循環(huán)和學(xué)練循環(huán)貫徹于人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新品質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施的必然結(jié)果[4]。一是要在企業(yè)的參與和指導(dǎo)下，按照裝備制造企業(yè)相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)明確職業(yè)崗位及其人才培養(yǎng)規(guī)格，并將職業(yè)崗位的要求貫徹落實(shí)在具體的課程和項(xiàng)目教學(xué)中，即“實(shí)學(xué)”；二是要按照教學(xué)情景與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的一致性的原則創(chuàng)建“空間一體化”教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織過程中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、生產(chǎn)項(xiàng)目與專業(yè)技能的循環(huán)互動(dòng)，即“實(shí)練”；三是按照“能力生成觀”的要求，通過“交互式”教學(xué)、角色扮演法教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生將接受他人傳授和自我學(xué)習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)交叉進(jìn)行，即“實(shí)用”。所有學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)造中心的開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新成果都要參加國(guó)家、省、校各類比賽，或撰寫論文及專利，每位學(xué)生畢業(yè)時(shí)都要統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新學(xué)分，根據(jù)創(chuàng)新學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃訓(xùn)練證書。這樣每位同學(xué)畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)新學(xué)分都要比其他未參加卓越訓(xùn)練的學(xué)生高出很多。

3.2 校企合作提升實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地功能負(fù)載能力

校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是突出辦學(xué)特色、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校企運(yùn)行目標(biāo)的重要途徑[5]。我院與全國(guó)3D辦聯(lián)合創(chuàng)建三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，2010級(jí)有多名同學(xué)到江蘇常州3D訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)效果好，學(xué)生畢業(yè)得到用人單位的好評(píng)；2011級(jí)多名同學(xué)與實(shí)習(xí)基地齊齊哈爾新華汽車制動(dòng)有限公司聯(lián)合開發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品，多功能聯(lián)合整地機(jī)，并進(jìn)行了產(chǎn)品成果轉(zhuǎn)化；在安微三安電子科技集團(tuán)有限公司創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，2012級(jí)所有學(xué)生第六學(xué)期到基地實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)到了企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，多名同學(xué)獲得了企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合發(fā)放的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證書；2013級(jí)卓越班所有學(xué)生在實(shí)習(xí)基地，長(zhǎng)春博澤汽車部件有限公司和長(zhǎng)春眾生科技有限公司實(shí)習(xí)，并與長(zhǎng)春眾生科技有限公司簽訂了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合項(xiàng)目合同，學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解到項(xiàng)目開發(fā)的全過程。

3.3 加大畢業(yè)設(shè)計(jì)管理

根據(jù)年級(jí)設(shè)置由淺入深的人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊密聯(lián)系工程實(shí)際，以企業(yè)工程項(xiàng)目或產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)全過程為載體，構(gòu)建綜合性設(shè)計(jì)題目。由企業(yè)、學(xué)校共同指派導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，按工程項(xiàng)目要求所有卓越計(jì)劃的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要含工業(yè)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、運(yùn)動(dòng)仿真等相關(guān)過程。畢業(yè)答辯由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同答辯，使學(xué)生的專業(yè)水平也在這一過程中得到極大提升，實(shí)行卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年都在98%以上。

4結(jié) 語

地方高校作為卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，不僅要提高專業(yè)人才基礎(chǔ)知識(shí)，更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，做到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)并重，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建更加科學(xué)完善的、符合學(xué)生發(fā)展需要的、適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的、體現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。幾年來的成功經(jīng)驗(yàn)為卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的制定提供一定的參考，將人才共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同人才培養(yǎng)計(jì)劃和要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和其他各種教學(xué)模式等多樣化的培養(yǎng)模式相結(jié)合，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，建立校企人才培養(yǎng)聯(lián)盟，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，將職業(yè)培養(yǎng)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，探索與有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，按人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，充分挖掘?qū)W生潛能，快速成才，打造專業(yè)品牌，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的人才培養(yǎng)體系，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重與社會(huì)需求相結(jié)合，體現(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)特色。

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