西班牙語精讀教學模式的應用研究

朱秋慧+馬妍

摘 要：隨著我國“走出去”戰(zhàn)略的發(fā)展，我國與各個國家的往來愈發(fā)密切，為了滿足我國人才市場對西班牙語專業(yè)畢業(yè)生的大量需求，為了我國在經貿方面與西班牙國家保持緊密聯(lián)系，我國國內很多高校都開設了西班牙語專業(yè)課程。語言和文化之間相互影響、相互依存，在西班牙語必修課中，西班牙語精讀是其主要課程。本文針對西班牙語精讀教學模式的應用研究問題進行探討分析。

關鍵詞：西班牙語；精讀教學模式；應用

一、采用多種教學模式

在學生接觸西班牙語初期，為了激發(fā)學生學習西班牙語的興趣，使學生在枯燥的發(fā)音、糾音的學習過程對西班牙語產生濃厚的學習興趣，教師可以采用視頻、音頻、PPT等教學方式對西班牙語的詞匯進行形象具體的展示。

在學生掌握西班牙語的基本單詞和簡單語法以后，教師應使用精讀教學模式，采用課程單元教學的方式，即在西班牙語的每節(jié)課都確定一個主題，要求學生分組扮演主題中的角色。此種對主題現(xiàn)場模擬的教學方式有利于激發(fā)學生學習西班牙語的興趣，還有利于學生更加容易掌握西班牙語單詞的意義和語法的使用方法[1]。

此外，翻轉課堂模式和案例教學法的教學模式在課堂中也很重要。在翻轉課堂模式中，學生為了在課堂上有更加出色的表現(xiàn)，就會在課下準備大量課程上要用到的資料，這對學生積累西班牙語詞匯和鞏固語法知識都有顯著的效果。

在使用案例教學法時，教師可以在課堂中模擬APEC峰會開展教學，APEC峰會是國際大型會議，通過對APEC峰會的模擬，不僅可增加學生的詞匯量，豐富學生的表達方法，使學生的西班牙語得到鍛煉，還能開闊學生的國際視野，為學生日后從事西班牙貿易往來工作奠定基礎。

二、理論課與實踐課相結合，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

在學習語言過程中，實踐教學是教師不可忽視的教學方法之一。實踐教學不僅有利于學生在學習語言知識過程中增添一絲樂趣，還有利于培養(yǎng)學生將課堂理論應用到實踐工作中，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

1.聘請專家來校，開展專業(yè)講座

學校邀請西班牙語專家，或從事西班牙語有關工作的人士來學校開展講座。通過專家講座的形式，由專家傳授如何學好西班牙語的經驗，并介紹現(xiàn)今我國與西班牙等國家是如何發(fā)展聯(lián)系的，相關企業(yè)對西班牙語專業(yè)畢業(yè)生有什么樣的要求及從事西班牙語相關專業(yè)的工作類型、內容和范圍等。采用專家講座的方式有利于學生了解西班牙語專業(yè)的未來發(fā)展方向，從而樹立遠大目標，增強學習西班牙語的動力[2]。

2.對國家情況模擬，培養(yǎng)學生口語知識

利用學校實驗室或會議室，師生將其布置成為帶有西班牙元素的景觀，如哥倫布航海圖、西班牙國旗、圣加大教堂及西班牙國家榮獲諾貝爾文學獎的作品和作者圖片、背景介紹等。在課堂上，教師要求學生利用現(xiàn)場的西班牙元素，可以采取個人或小組對話的方式介紹西班牙景觀，有利于學生在提高西班牙口語水平的基礎上了解西班牙文化。

3.開展課外活動

在西班牙語課程中，教師要注重開展課外活動，不斷豐富學生課外內容，提高學生的學習能力。例如，教師可以利用開展知識競賽的方式，制訂獎懲措施，以此提高學生學習西班牙語的興趣，提升學生關于西班牙國家的文化認知，培養(yǎng)學生課后自主學習的能力。

4.跟蹤學生實際應用能力

學校及教師可以將西班牙語專業(yè)學生分配到與西班牙相關的企業(yè)中工作，進行實地學習和語言應用，學生通過具體的西班牙語使用過程，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而努力彌補不足，通過實際的工作內容與應用，形成獨立思考的良好習慣。

教師應采用多種教學模式、理論課與實踐課相結合，全面培養(yǎng)學生的技能，教師在西班牙語教學中可采用精讀的教學模式，要意識到西班牙教學過程中與西班牙文化知識相結合的必要性，優(yōu)化教學方式，培養(yǎng)學生的文化意識，注重理論與實踐的有機結合，以提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]呂小端.淺談西班牙語精讀教學中的文化導入[J].長春師范大學學報，2015（1）.

[2]于 淼.應用型人才培養(yǎng)模式下西班牙語教學方法改革探索[J].科技風，2015（23）.