高職英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)方法探討

周志容

摘 要：英語(yǔ)詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中具有不可替代的重要作用。文章根據(jù)目前高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，探究有利于提高高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果、滿足高職英語(yǔ)教學(xué)要求的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)法

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面，是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生掌握的詞匯量越多，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步會(huì)越快，反之亦然?！陡呗毟邔＝逃⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》規(guī)定了高職學(xué)生應(yīng)掌握的單詞量。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生普遍認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的困難。高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量缺乏，學(xué)習(xí)信心不足，極易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心。而靈活多樣的教學(xué)法是詞匯教學(xué)成功的重要因素之一。

一、英語(yǔ)詞匯的重要性

對(duì)英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用，無(wú)論是口頭形式還是書面形式，無(wú)論是閱讀還是寫作，都不能脫離詞匯。高職學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的大小將直接影響其在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯方面技能的獲得和提高。學(xué)生詞匯量的增加將有力地促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

二、高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

（1）對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度不夠。目前絕大多數(shù)高職院校的詞匯教學(xué)不容樂觀，且大多數(shù)英語(yǔ)老師將詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)安排在閱讀和講解課文中進(jìn)行，不注重學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有限，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)僅停留在表面，能記住單詞，卻只知其義不知如何運(yùn)用。

（2）教學(xué)形式單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在單詞的講解部分，很多英語(yǔ)老師還是采用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果自然也不理想。另外單詞的講解方法單一，較少引領(lǐng)學(xué)生使用一些策略性的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高詞匯的學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。高職學(xué)生大都自律性較差，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，不到考試一般不會(huì)再次復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的單詞也是如此。而單詞的記憶不可能一蹴而就，后期的復(fù)習(xí)必不可少。英語(yǔ)老師很少注意到培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生掌握單詞不牢固，久而久之，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心。

三、高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)法探究

鑒于詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，教師想要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生輕松、有效地掌握詞匯，采用正確的教學(xué)方法是關(guān)鍵。

（1）傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)即把詞匯教學(xué)明確作為教學(xué)任務(wù)的一部分，對(duì)詞匯的音、形、義、用進(jìn)行講解和練習(xí)。這種教學(xué)法著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和掌握詞匯的重要性，向?qū)W生示范有效學(xué)習(xí)詞匯的策略，可訓(xùn)練學(xué)生如何、何時(shí)使用各種詞匯。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生掌握基本的詞匯有一定用處，是目前詞匯教學(xué)中被廣泛采用的教學(xué)方式之一。

（2）構(gòu)詞法教學(xué)。實(shí)踐證明，借助構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)是提高詞匯學(xué)習(xí)效率的重要途徑，可起到很好的教學(xué)效果。英語(yǔ)詞匯中存在大量的同詞根、詞綴的單詞，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以把某些構(gòu)詞法逐漸滲透到學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)中。如前綴，后綴。前綴通常會(huì)改變?cè)~的意思，一般不改變?cè)~性，通過(guò)詞綴能更準(zhǔn)確地猜測(cè)新詞匯的意思。如 “reconstruction”，不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的同學(xué)可以根據(jù)“re-”這個(gè)前綴加上“construction”來(lái)猜測(cè)它的意思?！皉e-”表示“再”“重新”的意思，而“construction”有“建設(shè)”的意思，那么不難得出它的意思是“重建”。學(xué)生利用構(gòu)詞法記憶單詞會(huì)感覺輕松有趣，自然也樂于去記單詞。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師利用聽力、閱讀等方式在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生從單純的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向詞匯的實(shí)際應(yīng)用， 逐漸擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生在具體的語(yǔ)境 中學(xué)習(xí)的詞匯，印象會(huì)比較深刻，不易遺忘。

詞匯教學(xué)的方法不盡相同，但學(xué)生只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持不懈，才能不斷擴(kuò)大詞匯量。另外，英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握并且善用詞匯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

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